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先学后教当堂训练课堂教学模式在历史课程教学中基本应用程序

2024-03-09 阅读 3414

先学后教当堂训练课堂教学模式在历史课程教学中基本应用程序

“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序

1、导入、板书、示标。(3分钟以内)

【目的】

让学生总体上知道本节课的学习任务和目标要求。

【步骤】

(1)导入新课并板书课题;

(2)明确本节课的教学目标。

【注意事项】

(1)指定目标要准确,例如,这节课要了解什么,理解什么,掌握什么,认识什么,会运用什么知识解决那些问题等。

(2)交代目标时,语速要慢,让学生理解并能记住学习要求。

2、学生自学前的指导。(1分钟左右)

【目的】

让学生知道在多长时间内,自学什么,怎么自学,必须达到什么要求,届时怎样检测自学效果等。

【步骤】

(1)布置自学任务;

(2)指导自学的方法;

(3)明确自学的要求

【注意事项】

(1)明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一,安排一次自学。有的教材内容多,可视情况分几次中学。每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。

(2)教给学生自学的方法。例如看书,是独立围绕思考题看书找答案;还是边看书,边与同桌讨论,边解决疑难。

(3)明确的提出自学要求。即用多长时间,达到什么要求,届时如何检测等。

3、先学。(10分钟左右)

【目的】

(1)让学生按照教师的指导,自己却阅读、思考,自己解决所遇到的问题,对一时不能解决的问题提出质疑。通过让学生亲自动手、动眼、动口、动脑,品尝获得知道的愉悦,使学生成为学生的主题,锻炼学生的自学能力,通过质疑问难,培养学生发现问题的能力。

(2)通过口答、笔答、板演等形式,检查叙述自学的效果,充分暴露学生自学中存在的问题,并归类整理,确定教的内容、方式。

【步骤】

(1)学生自学

(2)完成检测性练习

【注意事项】

(1)学生自学时,教师督察一定要认真,千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯,或不善于自学,或自觉性不高,但教师不能放任。对自学认真的学生要给予表扬。这样,被表扬的会更认真,其他同学也会变的认真起来,自学的质量和效率就能不断提高。

(2)学生自学时,教师应到学生中去,做过细的调查,调查的重点是中差生,了解他们自学中的困难,把学生自学中存在的问题抓到手,并整理归类,个别问题随时个别解决,典型问题在后教中再重点讲评。

4、后教。(10分钟左右)

【目的】

通过学生讨论,教师点拨、归难、补充、更正,学生所学知识进一步深化,进一步条理化,为运用所学知识去分析问题、解决问题做好准备。

【步骤】

(1)交流,中上生评判、更正。

(2)教师点拨、补充、更正、归纳。

【注意事项】

(1)教的内容应该是学生组学后还不能掌握的地方,即自学过程中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的一律不教。

(2)教师不能就题讲题,只找出答案,而要找出规律,真正让学生知其所以然,并适当的渗透思想教育。

5、堂完成课堂作业。(6分钟以上)

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篇2:学校“有效教学模式专题培训活动方案

根据《*市教育局关于*市“*”中小学教师培训工作的实施意见》和县教育局有关文件精神,*―*学年度我学区将组织实施教师“有效教学模式”主题培训活动。为增强培训针对性,提高培训实效性,有效提升教师全员培训质量,特制定本方案。

一、培训目标

围绕全面实施素质教育要求,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效学习”目标,引导全体教师重点学习重要的和新出台的师德规范与法律法规,开展“有效教学模式”主题培训,提升教师师德修养和有效教学能力。

二、培训对象

全学区全体在职教师。

三、培训内容

1、视频学习:《做最好的教师》

2、学科讲座:“以学定教,以教导学”教学模式和课型的选择与应用

3、电教培训:微课制作

四、活动安排:

(注:专职常识、体艺学科教师选一学科类别参加活动)

1、文科类教师培训

时间:201x年*月*日(星期三)

地点:中心学校多媒体教室

内容:

上午:8:30―10:30视频学习:《做最好的教师》――李*

10:40―12:15学科讲座:

小学语文学科“以学定教,以教导学”教学模式和课型的选择与应用

主讲:季*

下午:13:30―16:20电教培训:微课制作

主讲:荣*

2、理科类教师参加培训

时间:*年11月20日(星期四)

地点:中心学校多媒体教室

内容:

上午:8:30―10:30视频学习:《做最好的教师》――李*

10:40―12:15学科讲座:

小学数学学科“以学定教,以教导学”教学模式和课型的选择与应用

主讲:方*

下午:13:30―16:20电教培训:微课制作

主讲:荣*

五、培训考核。

建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度,坚持过程性考核与终结性考核并重,实行“教师培训档案袋”评价方法,以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容。

学年度在职教师岗位培训考核权重为集中培训占30%、公需课远程培训占30%、校本研修占40%,各项考核全部合格,方可认定学年度培训合格,认定72学时。

六、相关要求:

1、各校要高度重视本次培训学习活动,要做到分工细致,责任明确,措施有力,确保教学、培训两不误。

2、全体参学人员依据培训类别,准时参加相关学科的培训学习活动,不得迟到、早退,不得无故缺席,否则,按旷课处理。

3、参学时须带本年度校本教材与手册到会,培训过程中应仔细听讲,认真填写好手册中相关内容。

*中心学校

*x年*月*日