计算机教学中激发学生学习兴趣有效策略

计算机教学中激发学生学习兴趣的有效策略

【摘要】学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。本文从明确的学习目标、案例教学、营造宽松和谐的课堂教学氛围、灵活多样的教学方法等四个方面探讨了职业学校计算机教学中激发学生学习兴趣的有效方法，克服了学生的厌学情绪，提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。

【关键词】职业学校；计算机教学；学习兴趣

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。否则学生就会觉得学习是一种沉重的负担，对坐在教室里学习产生厌烦，其结果是上课无精打采、昏昏欲睡、随意旷课甚至逃学退学。

在职业学校计算机教学中培养学生的学习兴趣，教师的引导是关键。笔者通过长期的教学实践和探索，总结出一些克服学生厌学情绪，激发学生学习兴趣的有效方法，提高了学生学习的主动性和积极性。

一、明确的学习目标可以激发学生学习兴趣

实践表明，中职生出现厌学情绪的一个主要原因就是没有明确的学习目标。目标是成功的起点，对于中职生来说，只有让他们理解所学专业课程的学习目标、任务要求及其在本专业学习的地位和作用，才能让他们喜欢这门课程，从而激发学生的学习兴趣。所以在进行计算机教学时，任课教师应该先对课程进行介绍，让学生明确本课程的学习目标，理解课程任务与要求，了解本专业的课程体系结构，明确该课程对专业学习及学生今后就业岗位的影响。只有这样才可能让学生积极主动地、快乐地学习。例如我校有位同学，在上PhotoShop这门课时，听完我的介绍后，对这门课产生了浓厚的兴趣，决心掌握好这门技能。由于喜欢这门课程且学习目标明确，因此他对PhotoShop、Coreldraw等相关课程的学习达到了不知疲倦的程度。毕业后，他由于有过硬的图像处理与设计技术，很快找到了满意的工作。

目前随着中职生生源质量的不断下降，许多学生都没有很好的自律意识，更没有实现学习目标的实际行动。所以在计算机教学中，任课老师除了让学生明确课程学习目标外，更要设计好每堂课要达到的目标要求，把学生逐步引入学习的殿堂。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师精心设计好每堂课的教学目标和任务要求，这有利于保持学生的学习兴趣。中职学生的学习能力普遍较差，任课老师在上课时一定要让学生听得懂、学得会，不是让少数人听懂学会，而是要让百分之九十以上的学生达到课堂教学目标，这样才能让学生长久保持学习兴趣，形成一个良好的学习氛围。

每次课要达到预定的课堂教学目标，老师在上课时就要灵活使用各种教学方法让学生参与到学习中来。如学习制取课程表，课堂的目标很清楚，就是要学生掌握在Word中插入表格、合并拆分单元格、设置表格边框的方法。上课时任课教师为这个教学目标开展一系列的教学活动，设计好课堂教学任务，先做教学演示，再让每个学生按教学任务动手练习。但是中职学生接受能力较差，光靠老师一个人要达到本课的教学目标显然是不行的，这时就要发挥那些学习好、接受能力较强、技能较高的学生的作用，让这些学生辅导其他同学。在教学中至少要让全班百分之九十以上的学生达到本课的技能和目标要求才能进行下一目标的学习。只有让学生感受到成功的喜悦，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生对所学习的操作技能有一个稳定的记忆。如果教师只顾把课讲完，不管学生是否掌握就接着下一个目标的学习，很容易挫伤学生的学习兴趣。

二、采用案例进行教学有助于激发学生学习兴趣

案例教学是先把问题展现给学生，让学生带着问题听课，带着问题学习，带着问题实践。职业学校的许多计算机课程，如Coreldraw、Photoshop、Flash、网页制作等等都可以实行案例教学。

例如学习Photoshop中的魔棒和套索工具。如果是在讲台上详细介绍这两类工具的使用方法，学生是不感兴趣的。但是通过向学生展示素材图片（见图1）和一幅果蔬脸蛋图片（见图2），并提出问题“如何利用素材图片中的蔬菜水果拼凑成这张脸蛋？”学生就会表现出浓厚的学习兴趣。学生首先想到要把蔬菜水果从素材图片中选取出来，但他们很快发现用前面学过的选框工具无法选取出菠菜、花菜这些不规则的形状。这时教师再结合这个案例演示讲解所要用到的工具的用法要领。学生因为想知道这个效果是怎么做出来的，在兴趣的驱动下，听课非常认真，取得了很好的教学效果。

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篇2:充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力

充分利用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣培养学生各方面的能力

随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。运用电教媒体，创设乐学氛围，让电教媒体在小学语文教学中发挥最佳作用不失为一条行之有效的途径。

一、创设意境，激发兴趣

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像’，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛就从大屏幕上看到春天的小兴安岭：冰雪刚刚融化，一只美丽的小梅花鹿在小溪边喝水……再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。还领略了几味名贵的中药材。看完同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

二、以景思情，加强理解

某种情感的产生是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

篇3:演示实验中创新教育培养学生创新能力激发学生学习兴趣

浅谈演示实验中的创新教育培养学生的创新能力，激发学生学习兴趣

内容摘要：对于演示实验，要更新实验思路，改变过去为做实验而做实验的意识，让实验能在学习中创新。实验中要引导学生观察，采用多种实验方法，活跃学生思维。要创设实验问题变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力，激发学生学习兴趣。实验后要重视方法总结，改变过去只以成绩来评价学生的观念。

关键词：演示实验创新教育

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，关注学生的发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。实验渗透着方法教育，对养成良好习惯，训练意志品质有积极作用，是提高素质的重要途径。演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。针对演示实验的创新问题，本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。

一、更新实验教学的思路

人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在课堂上用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇；再引导让学生去讨论解开雨后彩虹形成的这个谜。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。在这里学习的就不仅是色散的知识，更重要的是学习了这种探索事实的根本方法