正确运用多媒体让课堂教学因你而精彩

正确运用多媒体，让课堂教学因“你”而精彩

内容提要：

随着信息时代的到来，大大推进了多媒体教学在幼儿园的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。多媒体教学在课堂中的应用，丰富了课堂内容，激发了幼儿的学习兴趣，对教与学都具有帮助作用。多媒体教学集图、文、声、像为一体，具有生动、形象、信息刺激强、时空宽广等特点，因此多媒体课件在教学中显示出其独特的功能，可以促进幼儿主动、和谐的发展。

关键词：

幼儿园、多媒体、教学

正文

现如今，一支粉笔、一本教科书、一幅挂图，已经远远不能满足现代儿童的求知欲望，时代呼唤信息技术教育。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势。多媒体教学把声音、图文有机地结合在一起，它能为幼儿学习创设情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。*x同志早就指出：“计算机要从娃娃抓起。”因此，让幼儿接触现代信息技术，正确运用多媒体进行课堂教学就显得十分重要。下面，我就谈一谈如何正确运用多媒体，为课堂教学插上“隐形的翅膀”。

一、正确运用现代多媒体，创设情境，激发兴趣，让语言教学多姿多彩

在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的画面、动静结合的图像、悠扬悦耳的音乐唤起了幼儿高涨的学习兴趣，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的学习心理。《摇篮》是一个大班的诗歌学习活动，活动的主要意图是让幼儿理解飘、吹、翻、唱等动词及运用，学习仿编诗歌。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，教师选择了制作Flash课件，清晰地演示出白云飘、浪翻滚等形象，再加上美妙的背景音乐，配上教师声情并茂朗诵诗歌的声音，一下子把诗歌的优美意境表现出来了。而且动态画面让幼儿轻易理解了这些动词，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。

二、正确运用现代多媒体，直观演示，难点不难，让科学教学平易近人

在科学活动中，有些自然现象平时往往不易看到，幼儿无法体会、理解，活动中的重、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，让科学知识不再复杂深奥，而是变得平易近人。如开展大班科学活动《壁虎的尾巴》，当教师讲解许多动物可以再生时，幼儿显得特别感兴趣，于是教师播放Flash动画，螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在幼儿面前，幼儿随即明白了再生的意思，丰富了幼儿的科学知识，使幼儿在活动中备感无穷乐趣。

三、正确运用现代多媒体，升华情境，强化新知，让美术评价一目了然

展评是美术活动的小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一个美术教学活动的最后环节。因此，教师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计新颖有趣的作品展评，让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，帮助幼儿树立成功感和自信心。有的作品，如泥工、立体手工等因尺寸小而难以展示，这时可以利用实物投影仪和数码相机，对细小的部位加以放大，或拍下来输入计算机，使幼儿更清楚地观察，提高幼儿的审美能力。

四、正确运用现代多媒体，引起共鸣，发挥想象，让音乐教学生动有趣

运用多媒体手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储、加工、变换，更好地将各种信息结合在一起，在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥想象，感受音乐的无穷魅力。音乐艺术是以声音为形象塑造载体，需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生联想。所以在幼儿园里，音乐欣赏课一直是让教师头疼的课，尽管教师费尽口舌，那些无法捉摸的音乐形象也令小朋友如坠入云雾之中。而多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中，能迅速将抽象的音乐通过图片、动画转化得通俗易懂、形象直观，使原来许多抽象、难以理解的内容变得生动有趣，达到了事半功倍的效果。

实践证明，多媒体教学的运用给我们的教学带来了许多便利，它能使抽象的概念形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力水平，又提高幼儿的非智力水平。作为一名幼儿教师，我们应在自己的教学实践中不断摸索和尝试，多学习现代教育理论，将多媒体技术合理的运用到教学之中，让幼儿园课堂教学焕发新的生机，因“你”而精彩！

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篇2:小学写作论文多媒体在教学作文教学中运用

小学写作论文多媒体在教学作文教学中的运用

安陆市辛榨中心小学董莉

[摘要]：运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。

[关键词]：想写爱写培养观察能力开阔视野。

我从事语文教学工作以来一直努力探索以一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。在这方面，运用多媒体技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势。运用“多媒体”有助于指导学生轻松、愉快地写好作文。

一、多媒体作文激发了学生“爱写”的兴趣。

运用声象媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素，已及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。这样，按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间

篇3:运用多媒体技术与学生创新教育

浅谈运用多媒体技术与学生的创新教育

宁夏吴忠市利通区金积中心学校马凤玲

【摘要】由于现代信息技术的不断发展，在小学语文教学中充分发挥多媒体技术的优势，发挥学生的主体作用，培养学生养成主动学习的习惯；利用多媒体技术为学生营造宽松、和谐、自由的学习环境，激发学生的创新意识，训练学生的创新思维；利用多媒体技术采用不同的教学手段，培养学生的创新能力；利用多媒体技术重视实践操作，为学生提供；让学生感受成功的喜悦，点燃学生创新的激情。

【关键词】语文教学多媒体技术创新教育

小学语文是小学阶段最重要的基础性学科之一。它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。学生创新意识和创新能力是与生俱有的，但只是潜意识的，它需要通过后天有目的培养才能发挥其最大的潜能。由于现代多媒体技术的不断发展，其所具有的实践性强、内容更新速度快、应用广泛、形象直观等特点，让师生双边活动充满激情和活力，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。因此，在小学语文教学中充分发挥多媒体技术的优势，以课堂为主阵地，以新课标为指导，开发学生的创造潜力，注重培养学生的创新意识、创新思维，强调创新能力的提高。

一、利用多媒体技术营造学习环境，激发学生的创新意识

学习环境是培养学生创新能力的重要因素，努力营造一种民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让学生在这样轻松的氛围中都能愉悦、主动、积极地投入到教学活动中来。以往的教学中，教师往往将课堂教学演变成为“一言堂”，课堂四十分钟的教学，教师成为了教学中的主体，滔滔不绝的灌输着知识，无论学生是否能够听懂、无论学生是否能够接受，完成每节课的教学任务成为了教学课堂教学的首要任务，这样的教学轻易的扼杀学生个性，课堂气氛沉闷，学生得不到发展，教学没有效率。随着新课改的到来，努力构建一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与到教学中来，敢于提出自己不懂的问题并积极思考，就成为了我们今后课堂教学的模式和必然。

课堂教学中教师可以充分利用多媒体技术为学生创造真实的情境，使学生有身临其境的感觉；可以创设生动、形象的动画世界，使学生感受到学习的乐趣；可以创设有声的情景，让无声变有声；可以把抽象的知识趣味化、生动化、形象化，使学生运用多种感官积极参与知识的探索创新中。例如：在教学中教师可利用多媒体把抽象的、学生难以理解的知识转化成学生喜闻乐见的动画故事，并把学生平时的生活场景或照片资料与学生所学新知融为一体；可以让学生在课前收集相关资料并利用实物投影把学生搜集到的各种信息和学生探索创新的成果展示出来，这样可以使学生感受到知识的魅力，学习的乐趣和成功的喜悦。可以在学生练习或小组讨论时放一曲轻松、柔和的音乐，为学生营造一种温馨、舒适的环境以缓解学生学习中的紧张感，以激活学生的思维,让学生在这种氛围中将课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新达到水乳交融的境界，学生的思维会像脱缰的野马在知识的原野中纵横驰骋，而这种活跃的思维正是创新的动力和源泉。

二、利用多媒体训练学生的创新思维

小学语文教材的内容选择不但贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，而且更加趋向社会发展需要，洋溢着现代生活的气息，不仅能够使学生充分体会到所学的内容与自己日常生活接触的问题息息相关，而且也能够极大的调动学习的兴趣和积极性。但现行的小学语文教材中，还保留着一些离学生生活现实、离这个时代比较远的信息，对于学生来说理解起来难度较大，而利用多媒体技术网络教学就能弥补不足，将生活与知识拉近距离，让学生感受到知识就是生活，生活中便有知识，增进兴趣，激发活力，更有效的去探索生活中的知识，从而达到了教学的目的。