科学合理使用信息技术创造优质课堂提高教学效率

科学合理使用信息技术创造优质课堂提高教学效率

安达小学李艳笑

**年6月，我国颁布《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。从国家的高度明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来，这既反映了目前教育发展的趋势，也说明了信息技术与学科课程的整合对教育对培养创新人材的重要性。

现代信息技术走进校园，一方面给我们的课堂教学改革带来了新的生机，但是我们也要谨防信息技术与课堂教学整合中的一些误区。只有正视信息技术与课堂教学整合中的“利”和“弊”，合理地把信息技术与课程优化结合，既不能夸大其中某一因素的作用，也不应忽视其中某一方面的效能。只有这样，才能真正使信息技术成为我们提高教学质量的法宝。

一、信息技术给我们的课堂教学活力四射

现代信息技术走进校园，一方面使知识信息快速增长，“一书一嘴”站讲台的授课技术已跟不上时代的步伐。另一方面，新技术成果在教育中的应用使教育进入一个新的发展时期，给我们的课堂教学改革带来了新的生机。

(一)创造了教与学的立体环境，提高了教学效率。

多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑和讨论，学生可以通过身临其境的直观感受和仔细观察，得出正确结论，改变了过去那种只靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。所以，我们要在每一节课的教学中，恰当运用新技术，为学生营造一个充满快乐与新奇的氛围。我们要让学生每一双眼睛都因为渴求知识而流光溢彩，要让学生的每个细胞都因为身临其境而异常活跃。

（二）扩大了信息量，拓宽了教学资源。

大家都知道，学生感受最深、表现起来最得心应手的是亲身经历的生活体验，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的影响也十分巨大，它为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了更为广阔的空间。信息技术的应用，使课堂教学与外界联系更加紧密。利用网络提供的信息资源环境学习，突破了书本是知识主要来源的限制，极大扩充教学知识量。使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔思路，在广阔的知识海洋里遨游。以三年级《品德与社会》下册《垃圾带来的烦恼》为例，垃圾的危害，学生往往只能从身边的生活经验谈起。作为农村或城市孩子的体验都是较片面的，而互联网的介入，境况就大不相同了。学生不但可以了解本地区垃圾的危害情况，而且可以了解世界各地区垃圾给人类生存环境带来的灾难。学生的视野宽阔了，垃圾的危害将给学生产生深刻的触动，感受也自然会更深刻。

(三)展现事物的一步步发展过程，又可将微观、抽象的问题直观显现，利于突破教学难点。

计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，它可以形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律。如：在小学四年级下册科学教学中，让学生观察种子发芽及生长过程。孩子的课外实践是必须的，但课堂总结也是必要的，而这个发展变化的过程，只有靠多媒体才能生动展现。动感的再现加上教师适时适度的讲解，就会把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。多媒体教学还可以将抽象的、微观的、不可见的和难以解释的内容，加以形象化、直观化，给学生提供大量感性材料．使抽象枯燥的内容容易理解，并引起兴趣，这是大家认可的。那种效应是任何解说难以达到的。

www.qiQuha.com.com 制度大全

篇2:运用现代信息技术提高学科课堂教学效率

运用现代信息技术提高学科课堂教学效率

湖北省随州市曾都区府河镇中心学校陈平

【摘要】本文讨论有关运用现代信息技术，提效率的基本思想和方法，并对围绕运用现代信堂教学效率，探讨了几种实现的策略。

【关键词】运用提高信息技术现代信息技术课堂教学效率

信息技术的发展，随着科技的进步，近几十年发展的尤为迅猛。当今社会，适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为当今教育改革发展的必然趋势。作为新时代的老师，不能够掌握和运用现代信息技术辅助教学，显然是不能够满足社会发展的的要求，提高课堂效率。因此，运用现代信息技术，辅助教学，提高课堂效率，已成为必然趋势。

一、正确认识运用现代信息技术的内涵。

首先了解几个概念：1、所谓现代信息技术是指借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标恚。

其次，要认识到运用现代信息技术，不仅仅是作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把运用现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用现代信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的实践，这正是创新人才培养所需要的。

其三，运用现代信息技术，我们必须改变传统的单一辅助教学观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化学习环境，创设主动学习情景，创造条件让学生最大限度地接触现代信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。

二、运用现代信息技术提高学科课堂效率

现代信息技术为我们提供了迈向信息时代的有力保证，为教育注入了新的活力，成为一种有益学生全面发展的有效手段，把这种现代化技术应用到教学中，不但可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合现代学生认知的特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。那么，怎样在教学中恰当地运用现代信息技术，提高学科课堂效率呢？经实践调研，我认为，可以从下几方面入手：

(1)运用现代倍息技术，创设情景，激发学习兴趣，提高学科教学效率。

在日常教学过程中，教师应根据不同的教学材料，不同的教育对象，运用适当地现代信息技术，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受，从而达到提高教学效果的方式。比如：在历史教学中，可以运用适当的信息技术构造真实情境。

(2)运用现代信息技术，加大课堂的教学容量，提高学科教学效率。

运用现代信息技术，无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。如：语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。

篇3:运用信息技术激活学生情感提高课堂效率

运用信息技术激活学生情感提高课堂效率

吉林市丰满区小白山乡中心校：宋庆香

《品德与生活》是一门活动型综合课程，而信息技术具有强大的信息的综合处理能力，能够通过编制交互性强、界面友好的各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，为课堂教学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性，凸显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性。能更好的激活学生的情感，达到预期的教学效果。

伟大导师列宁曾说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，在教学过程中，教师应想方设法创设情境，诱发学生的社会情感。

例如：我在教学《他们需要关爱》一课时，为了让学生更好地体验残疾人的不易，激发学生对残疾人给予更多的关心和帮助，我特意为学生们播放了市残联现场录制的一段录像：电脑室里聋哑人在聋哑教师手语指导下学习电脑软件的制作技术；盲人们在理疗室里在认真地学习中医推拿按摩的每一个动作；聋哑儿童在借助助听器吃力地学习口语交流；轮椅篮球队员、盲人门球队员在体育馆中进行训练……随后还展示了近几年我国残疾人运动员在世界各项比赛中的骄人成绩。看完录像后学生了解了自己身边的残疾人如何克服内心的痛苦和行动的不便坚强地生活。紧接着我安排了学生进行了换位体验活动：请一位小朋友扮演盲人，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，沿着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学和桌椅，边走边体会。游戏完毕，请同学们谈体会。又请一位小朋友通过比较体验正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢残人穿衣的不同感受。通过鲜明的对比和教师的描述，同学们在情感上体会残疾人所面对的种种困难。

通过体验，学生对残疾人生活的不易有了进一步的体会。这个活动人人参与，使学生在换位体验中体会了残疾人在生活中时时面临的困难和痛苦，引起学生共鸣，再加上之前图片和录像的情景渲染，自然地唤起学生内心对残疾人的同情，更激发了学生对残疾人的尊重、友爱之情。

网络资源具有丰富性和共享性，信息技术与《品德与生活》课程整合，极大地丰富了品德与社会课程资源，使课程资源不再是单一的书籍、教材，既扩大了课程资源范围，又扩大了学生的认知范围。动画、图像、文字、音乐等音频、视频信息的融入，多方面刺激了学生的感官，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，提高了课堂效率。