利用信息化手段促进理化生实验教学

利用信息化手段，促进理化生实验教学

临江市桦树中学赵书民

【摘要】针对目前中学理化生实验教学现状，结合东师理想信息技术研究院研发的初中理化生虚拟实验平台软件的使用，在实际教学中切实起到了观察现象、掌握知识的目的。通过虚拟实验软件与实际试验的对比，阐述计算机辅助教学的重要性和虚拟软件的益处，同时也发现虚拟软件的不足。

【关键词】信息化手段理化生实验虚拟实验平台

【正文】

新课程改革已经在我省已实施多年了，目前的实验教学现状非常令人担忧，实验教学已经跌入有史以来的最低谷，实验教学现状已经严重制约新课程改革的发展。

而实验在理化生教学中占有重要的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能，培养能力等方面都具有重要意义，可以说实验教学效果的好坏，直接关系到学生知识的掌握和实验技能的全面提高。

在这种矛盾中，东北师范大学理想信息技术研究院研发的初中理化生虚拟实验平台就很好的解决了这个问题。

东师理想初中理化生虚拟实验教学平台以推进素质教育、有效实施新课程、培养学生创新精神和实践能力提供有效支撑手段为目标,以促进教与学方式变革、提高教与学的效率为导向,以支撑学生自主学习、探究学习活动为中心,全方位支撑理化生教师的实验教学活动,根据学科共性整合点设计支撑工具,实现理化生实验软件的工具化和虚拟化。

临江市桦树中学地处长白山腹地的桦树镇，地域偏远，交通较为闭塞，与城区学校相比有着较大差距。学校的前身是吉林省临江林业局桦树学校，是由原临江林业局第二中学和临江林业局第二小学于1999年合并而成的集小学、初中为一体的“九年一贯制”的学校，**年改制后移交地方政府管理。学校现在装备了较先进的远程卫星接收系统1套、多媒体电教室3个、装备10台高配置计算机的教师备课室1个，48座多媒体可视语音室1个、配备42台计算机的学生多媒体微机室1个，远程教育资源服务器1台，学校自筹资金安装了4M光纤因特网，建立了100M校园局域网。每个行政办公室都配有办公电脑，实现了办公自动化、网络化；每个教师办公室配备3台办公计算机；体音美教师各配备一台教学电脑。这些都为提高学校的教育教学质量、推动学校的发展奠定了坚实的基础。使得我校这些山沟里的孩子也能跟城市里的孩子一样享受到优质的教育资源，缩短了我校与城区学校的差距。

我校在**年九月份参加了临江市教育技术装备办公室举办的初中理化生虚拟实验软件使用培训班，学习后我校就立即安装使用，使用中也遇到了一些问题，同时也增加了自己的经验。

20**年和**年我校先后派人参加了吉林省电教馆组织的数字化校园管理软件培训，更加深了对理化生虚拟实验平台软件使用的心得。下面就我校在理化生虚拟实验平台的管理和使用中的体会，做以下阐述。

一、加强虚拟实验平台的管理

首先成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，电教中心主任及理化生实验员为成员的领导小组，学校非常重视理化生实验虚拟软件的安装与使用，平台的使用，不仅缩短了城乡之间的差距，而且为教师的教学提供了优质的平台，利用平台上课可以生动的演示出教学中的课堂内容，教师教的轻松，学生学的有兴趣，对教材上的内容很容易理解吸收，可以说为学校的发展也提供了一个优质的平台。

为此，我校充分利用现有计算机资源，专门利用一台计算机安装了理化生实验虚拟平台软件，并作为服务器。责成电教实验中心指派专人负责管理和维护，随时为师生提供服务。

二、加强对理化生教师的培训

我们加强了对理化生教师使用虚拟实验平台的培训工作，确保培训不走形式，不走过场，切实提高理化生教师的实际操作水平。

培训前，我校电教员就开始对培训所需的教学设备进行了全面检查调试，提前下载视频并进行了试播，保证了研修期间的视频收看和网络畅通。

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篇2:科学教师实验教学培训方案

小

一、培训目标

通过对我校科学教师三至六年级科学实验教学，尤其是分组实验教学中的疑点难点培训学习，切实提高我校科学教师的专业素质和科技辅导能力，从而有效提高我校科学课堂教学效率。

二、培训内容

三、四、五、六年级科学上册教材演示实验和分组实验。

三、培训形式

各组教师对本年级实验教学认真备课并准备相关实验器材，对全校教师进行实验教学讲解演示培训，具体负责教师如下：

三年级

实验演示教师:*

四年级

实验演示教师:*

五年级

实验演示教师:*

六年级

实验演示教师:*

四、培训时间

x年x月x日――x月x日每日放学后4：00-5:00，请全体科学教师准时到实验室参加培训。

备注：每学期每个班级至少开出两个分组实验，其它实验能分组的分组进行，不能分组的必须演示。实验由同一年级教师合作完成，负责实验准备、器材回收整理及实验记录材料的建立归档。

*二小教导处

x年x月x日

篇3:小学实验教学方案

普及中小学实验教学是深化教育改革,全面推进素质教育，培养创新人才，提高教育教学质量的重要内容。为加快全县中小学普及实验教学的步伐(以下简称“普实”)，巩固提高“两基”成果，迎接省政府20**年对我县的“两基”复查和“普实”验收。根据《贵州省普及中小学实验教学标准及评估验收办法》等文件要求，结合我县实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

以*大精神为指导，全面落实*****，加大投入,提高实验教学仪器、设备的配备水平，加快实验室规范化管理和标准化建设。以改善实验教学条件和提高教师素质为基础，提高仪器设备使用效率和实验教学质量，以实施培养学生创新精神和实践能力为中心，以加强实践教学和推进基础教育课程改革为重点，积极推进普及实验教学工作，更好地为培养高素质创新人才服务。

二、目标任务

“普实”是贯彻新课程标准，实施素质教育的基本要求和重要内容，提高实验教学装备水平和实验教学质量，培养学生科学意识、创新精神和实践能力是“普实”的最终目标。基本原则是：合理规划，突出重点，全面落实，整体推进。

1、实验用房和教学仪器配备标准：

实验室装备基本达到教育部*年颁布的《中小学理科实验室装备规范》文件的配备标准，教学

仪器配置基本达到《教学仪器*标准》的要求。做好仪器设备的更新换代，提高普及中小学实验教学设备设施配置的整体水平。

2、完善实验室内部设施建设：中小学实验室内部设施建设包括实验室桌、椅、水、电设施、通风换气设施、安全设施、仪器柜等，各级各类学校按照实验室建设、教学仪器设备要求和“普实”规划进行装备和建设。

3、实验教师培训：全县实验教学管理人员、“普实”专干以及各有关学科专兼职实验教师全部接受业务培训，并持证上岗。

4、示范校建立：建设县级一、二、三类普及实验教学示范校，做好州级、省级普及实验教学示范校的评选推荐工作。学校类别划分如下：

一类学校（4所）：民中、二中、长小、二小。

二类学校（14所）：广顺中学、威远中学、摆所中学、鼓扬中学、营盘中学、睦化中学、白云山中学、广顺小学、威远小学、摆所小学、鼓扬小学、营盘小学、睦化小学、白云山小学。

三类学校（15所）：代化中学、马路中学、种获中学、新寨中学、中坝中学、代化小学、马路小学、种获小学、新寨小学、中坝小学、凯佐学校、摆塘学校、交麻学校、敦操学校、冗雷学校。

其它学校由各乡镇中心校参照小学“普实”示范性学校标准建设。

5、普及实验教学达标要求：全县中小学要按照贵州省“普实”验收标准，在实验室规范管理、实验技术人员队伍建设、实验开出率和学生的实验操作技能等方面达到规定要求，高标准、高质量实现各项评估指标，做好过程督查和资料归类建档工作，确保顺利通过省、州验收。

三、队伍建设

1、实验室人员

数量：理、化、生、科学每校每学科配备1名实验技术人员（完中每校每学科不少于2人），有与教学班相匹配的学科实验专、兼职任课教师；

学历：高中实验技术人员和实验教师具有本科及以上学历；

初中实验技术人员和实验教师具有专科及以上学历；小学实验技术人员和实验教师具有中师及以上学历。

技术要求：高中实验技术人员和实验教师持有高中实验教师上岗证；初中实验技术人员和实验教师持有初中实验教师上岗证；小学实验技术人员和实验教师持有小学实验教师上岗证。

2、图书室人员

一类、二类、三类学校配备1名专兼职图书管理人员，具备高中及以上学历，通过州、县级图书管理培训，并取得上岗证。

四、实验室和图书室建设

1、实验室数量及规格要求：

一类学校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2标准建设，二中（含高中)理、化、生按2、2、1标准建设，长小、二小各设科学实验室一间。

二类学校：乡镇独立初中理、化、生实验室各一间（规模较小的独立中学，化学实验和生物实验室可合并建设），小学科学实验室一间，九年一贯制学校设理化生综合实验室一间、小学科学实验室一间。

面积：高、初中每室90

篇4:实验教学看法见解

关于实验教学的看法见解

期中考试后进入选修课程的教学，为便于实验教学的进行，选修一与选修三合并开设，感觉在安排上还是比较顺当。实验准备好了就上实验课，否则就上理论课。

实验课的重要性不言而喻，但实验课的效率低下却始终让人比较郁闷。原因何在呢？

首先在于生物学本身的一些实验特点，决定了课堂分组实验的方式难以高效。比如，PCR实验，看起来很“高科技”，但从学生操作的层面来看实则很简单，就是两个操作：一是用移液器将反应体系加入EP管，二是加石蜡。余下的工作就是由PCR扩增仪来完成的了。如果4人一组，意味着最多只需要2个同学作两个简单的操作，其余同学连动手的机会都没有。学生没有经过对反应体系的配置，也没有对PCR扩增仪进行设置与操作，这样的实验其操作价值无疑就是大打折扣的。那么是否可以将反应体系的配置，PCR扩增的循环设置都留给学生去操作呢？面对一节课只有40分钟，全班少则30多人，多则40多人，根本无法实现。再如琼脂糖凝胶电泳的实验，学生需要进行的操作是在DNA样品中加入荧光染料，然后在琼脂胶上点样，接下来的操作又是由仪器来完成的了。与PCR类似，如果制胶、混合液配制等均由学生课上完成，那就无法点样看结果，因为时间根本就不够；如果要看到电泳的结果，那就只能事先制好胶。再如，植物芳香油的提取，一节课中的大部分时间实际上是耗在看蒸馏的过程上，实际的操作非常有限。个人以为，这些实际并不适合于班级授课下的课堂教学，它更适合于课堂之外学生兴趣小组的操作。从课程设置来说，安排并没有什么不当，因为选修模块的内容，本就不是对全体同学的要求，当真正成为“选”的时候，学生就分散了，人数少了时间有保证了，这些实验的作用也就能真正发挥了。但目前的选修已成为必修，除文科班不学之外，其余的同学一视同仁，这就使此类实验陷于一种尴尬的境地，做之低效，不做又不忍心让学生放弃接触的机会。

其次是班容过大，严重制约实验课的效果。我教的3个班，（1）班32人，（8）班46人，（9）班49人，（8）（9）两班的班容几乎是史无前例了。人数过多一方面带来分组的困难，学生操作机会减少。学校实验室配置的时候，位置最多只有48个，那已是极限，如果9班全体同学到位，有同学位置都没有了，更别说人人动手。在普通班可以2人一组或3人一组的实验，实验班每组的人数明显就需要增加了。接将到来的组培与微生物实验就更让人纠结了,无菌操作台一次只能容纳16人,一节课最多分二批操作,那也只能容纳32人；如果开两室，则意味着一个教师要兼顾3个室中的同学，分身无术！人数太多的另一个明显弊端是组织教学的困难。实验班的孩子本就活跃好动，在实验室中上课学生更是活跃，这给组织实验教学带来极大的不便。依我之见，此类实验课人数最好能控制在20人以下，最多不能超过30人，否则效果必然要打扣。去年去澳大利亚参观学习，他们的实验室设备与我们比差得很远，他们的教师上课时也没有设计什么讨论与探究，但他们的一大优势就在于人人能动手操作，教师可以对每个同学进行指导，原因就在于他们的学生人数很少，少则几人，多则十多人。

第三，课堂时间40分钟的改革对于实验教学带来的影响也是负面的。学生来实验室上课几乎没有什么时候会是非常正点的，学生从教学楼跑到实验楼，再爬到5楼，耽搁3分钟很正常，耽搁5分钟也不少见。这样，为了完成实验，教师不得不压缩学生思考、讨论的时间，不得不压缩有些操作，将准备工作提前并尽量准备充分，课上学生照方抓药完成基本的操作。诸如人教版教材中设计的，用探究思路组织选修一实验教学几乎是不可能的，至少我们是无法做到的。良好的愿意在课堂中只能付诸东流。

当然，可能还有一个重要因素是我们在实验教学上研究不够，缺少有效可行的措施。期待着有人能给我们一剂良方。

的,教学

篇5:活用QQ软件为高中信息技术实验教学添彩

活用QQ软件，为高中信息技术实验教学添彩

摘要：信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，高中信息技术课程已经成为学生的必修课程。但信息技术课在学生心目中的地位并没有提高，当今的考试制度还是以高考作为指挥棒，学生认为信息技术是无所谓的一门学科，信息技术课就成了放松的课，加上信息技术教学环境与教学资源的开放，使信息技术的课堂纪律管理非常困难，导致课堂效率不高。这样，如何激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、达到教学目标也就成为了信息技术教师亟需解决的问题。本文从教学实际出发，探究如何利用QQ辅助高中信息技术实验教学。

关键词：QQ,高中信息技术，实验教学

QQ软件是腾讯公司开发的一款即时通信软件，界面生动而又简单易懂、操作方便，深受广大青少年学生的喜欢，几乎一到计算机房，第一个打开的就是QQ。计算机房的电脑上是没有安装QQ软件的，但同学们都能够非常熟练的下载、安装和使用QQ。本人就思考，能否利用QQ软件辅助信息技术实验教学，也在实验教学中进行了一些尝试：

一、利用QQ，拓展信息技术教学时空

当前，以我校为例，高中信息技术课程每班一星期只有一节课，一节课只有45分钟，很难完成教学任务，达到教学目标，同学们这么喜欢QQ，我就想到了要好好利用QQ，结合QQ自身特点，它可以让教学者和学习者突破时空的阻隔，随时随地进行授课。QQ群可以建立多达上百人的超大“班级”。通过QQ，可以实现：教师与学生、学生与学生一对一、一对多、多对多地学习和讨论，突出了以学生为主体的教育理念，真正做到因材施教，确保了教与学的质。同时，强大的视频聊天功能，则相当于面对面讲课，实现及时交流和反馈，互动性极强。另外，譬如传送、共享文件，播放学习软件，网络硬盘存储教学资料等比较实用的功能，QQ都能轻易做到。因此，可以说利用QQ其强大的网络及时交流、共享功能实现了信息技术教学的网络化，有效地将课堂教学延伸到课外，切实解决了学校信息技术课设置偏少的现实问题，使得信息技术教学的内容得到了较大的拓展。

二、利用QQ，实施交互讨论式学习

教师与学生、学生与学生之间，通过QQ进行全方位的交流，既可以拉近教师与学生的距离，又可以增加教师与学生的交流机会和范围，学生也可以利用网络与其他学习者就自己疑惑的问题进行探讨。在信息技术实验教学中，利用学生对QQ的浓厚兴趣，开展交互讨论式教学。根据学习内容，创建不同主题的群讨论组让学生参与，邀请学生加入多人对话围绕主题展开讨论。例如：在讲《信息及其特征》这一节，建立研讨信息特征QQ群，让全班的学生加入进来，在上课前给学生发一些与信息特征有关的案例，让学生互相讨论，分析总结出这些案例说明了信息的哪些特征。通过实践证明，同学们在这种轻松愉快的讨论氛围中，学习积极性高，对知识掌握得更透彻，不是简单的记住信息具有哪些特征，在这个过程中增强了学生的团队合作精神，也提高了学生的认知、分析能力。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。要实现这一目标，媒体技术是关键。在互动过程中，可以充分利用QQ的点对点断点续传文件、浏览共享文件、浏览网络硬盘共享功能、QQ信箱等功能，进行网上答疑、学习资料的传输，实现“双向互动、实时全交互”功能。

利用QQ的视频聊天辅导教学，能充分实现“个性化教学”的要求，有针对性地指导学生，并且会使答疑问题的数量、质量、效率等得到大幅度提高。