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科学合理运用现代教育技术努力实现语文教学三维目标

2024-03-09 阅读 3963

科学合理运用现代教育技术努力实现语文教学三维目标

科学合理运用现代教育技术,努力实现语文教学三维目标

【摘要】“兴趣是能力的源泉”,随着现代教育技术的发展,多媒体教学能很好地激发学生的兴趣。多媒体课件以图文并茂,视听结合的优势为语文教学开辟了广阔的天地。它向学生提供了声像、图文等大量信息,将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前,赋予了语文课堂教学以新的活力,让学生心随课动。现代教育技术进入课堂为语文教学创设了互动、和谐的教学情景,营造出宽松和谐的课堂氛围,让学生成为课堂的主人,使语文课堂充满诗情画意与活力。

【关键词】现代教育技术;语文课堂;诗意盎然;语文素养

我校通过近三年的领雁工程的开展,在课堂教学改革、校本课程建设、养成教育、校园文化建设等方面,都有前所未有的进步。目前,我县不少农村学校的教学设施设备都很先进,但大多数理科教师都还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一个扩音器来工作,每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动,他们认为多媒体课件教学,学生只是图好看,图好玩;制作课件,教师工作量猛增,人也累死了,戏也不好看,学生实际收效较差。我虽认同这些老师的话有些道理,但我更认为现代教育技术在语文教学中有着重要的作用。教师可以用现代教育技术手段通过视听结合,让学生动手、动口、动脑,增加学生的活动机会,发展学生的思维,促进学生语文素质的提高。用多媒体课件教学,语文课开始变得有了诗情画意,学生真正动起来,他们会心随课动,学生的学习效果比以前好多了。但是,我也从中看到了一些老师因使用多媒体教学不当带来的负面影响。我们常说:科学是把双刃剑,用得好会起大作用,用得不当会伤到自己。因此,语文老师要慎重、科学、合理使用多媒体教学才能达到预定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢?通过与不少老师探讨交流,也听取了很多学生的意见和建议,我简单的谈一点点自己的拙见。

一、科学合理运用现代教育技术,努力实现语文教学三维目标

《新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”【1】叶圣陶先生早在80年前曾明确提出过:语文学科乃是“为学童开发心灵”的学科,要使他们视语文学习“如游泳于趣味之海里”。这个极其重要的教学理论,在当前的教育改革中得以实践,将语文这门综合性的人文学科中蕴含的知识,情感传递给学生是当务之急,同时从长远来看,更重要的是塑造学生的人格。1992年国家教委颁布的“九年义务教育初中语文教学大纲”中“教学目的”是这样表述的:“在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”【2】为了达到语文教学的三维目标,我们语文教师要充分利用现代教育技术,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(一)用现代教育技术为学生营造宽松、和谐的学习环境,激发学生的创新意识

1、音乐渲染,营造优美、诗意的学习环境

“音乐是最情感的艺术。”黑格尔如是说。音乐与情感是相融的,情感与语文是相通的,在音乐声中能激发人的灵感。音乐以其丰富的语言,鲜明的形象,广远的意境,能使广大学生获得丰富的心灵感受,激起学生情感上的共鸣,催发学生的想象和联想,确实能将学生引入声情并茂、感人至深的情境。我在上《水调歌头》时,课前播放《明月几时有》的音乐。优美的乐曲渲染了课堂里的气氛,舒缓了紧张的学习压力;学生通过听音乐放松了神情,活跃了思绪;音乐所创设的情境,让积淀在孩子心灵深处的真切感受喷涌而出,学生的智慧与灵性在课堂上飞扬。这样的课堂,何愁学生语文素养的形成与提高?

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篇2:农村中小学现代远程教育技术人员培训计划

实施农村中小学现代远程教育工程是党中央、国务院为缩小城乡差异,促进东西部协调发展的重大战略举措。为了建立“干部经常受教育,农民长期得实惠”的长效机制,就必须紧紧围绕“建、管、学、用”四个环节,“建”是基础,“管、学”是关键,“用”是根本。结合我乡远教设备设备维护水平较低的实际,特举办本次远教维护人员培训班,以保证设备的正常运转,更好地为教育教学和农村党员干部培训服务,为了认真搞好培训工作,特聘请了技术好、有经验的*中学柳丽波老师和远教维护相关人员为授课教师,并制定了*乡农村中小学现代远程教育维护人员培训计划。

一、培训时间

*年11月8日――*年11月10日,共3天。

二、培训对象

培训对象为我乡各学校远教专干,共6人。

三、培训内容

1、计算机系统的安装、主板、声卡和显卡的驱动及打印机的安装。

2、各种应用软件的安装,包括远教ip接收软件的安装、接收卡驱动的安装、农村党员干部专用接收软件的安装。

3、ghost(克隆软件)的应用。

4、计算机整套设备常见故障的排查和处理。

5、计算机系统的维护。

四、培训达到的效果

1、各参培人员能熟练掌握计算机系统和各种应用软件的安装。

2、能独立进行计算机系统的备份和恢复。

3、能独立排查一部分计算机常见故障,判断故障发生的原因和部位。

五、考试

考试时间:*年11月10日下午2:00――5:00。

考评办法:考试由授课教师统一命题。将考试成绩上报县局,并根据县局远教培训处理办法执行。

篇3:小学语文教学改革

*****小学语文教学改革

实施方案

一.指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力(接受信息)、写作能力(书面表达)、口语交际等能力(出口成章)。重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

二.改革切入点

1、课前查阅搜集资料。

2、阅读教学:课堂教学和课外阅读。

3、开展语文综合性、研究性学习。

4、考试评价。

三.实施要求、方法、途径

(一)小语教材中有许多值得探究的信息点,引导学生课前预习时要善于发现,通过多种途径查阅搜集相关资料,进行理解、处理、整合,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,养成搜集资料,练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样,如上网、去图书室、看电视、调查访问等。

(二)阅读教学

1.课堂阅读教学

突出以读为主的训练

在阅读教学中,朗读是基本训练之一,是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理,作者的神思妙笔,只有通过反复朗读才能体味得到,而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练,可帮助学生深刻地理解课文,激起情感共鸣,从而自然地达到“情动于中动形于外”的境地。因此,课堂上要给学生尽可能多的时间,让他们潜心读书。通过以读代讲,以读促思,让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。

强化朗读感悟

篇4:现代教育技术应用课堂教学存在问题与对策

现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策

【摘要】教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步,现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中,它既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用,极大地提高了课堂教学质量。然而,我们必须清醒地认识到,先进的教育技术不是万能的,它只是一种教学的辅助手段,是为教学服务的。我们不能过分依赖先进的教育技术而忽视了个人教育理念的更新和专业素养的提高,更不能忘记教育技术的运用和实践也必须以先进的教育理念为指导。我们只有结合学科特点、教学内容、教学对象和教学时机,合理地运用现代教育技术才能收到事半功倍的效果。

【关键词】现代教育技术;课堂教学;问题分析;对策

随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展,现代教育技术走进课堂辅助教学,对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用。但是,在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中,我们发现了部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。本文分析了这些问题产生的原因,给出了基本的解决办法。

课堂教学中现代教育技术运用问题的分析

1、夸大了现代教育技术的作用。在实际课堂教学中我们发现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解,仅把现代教育技术视为传统教学的电子化工具。多媒体成了黑板搬家,教师将授课的有关资料尽可能多的罗列到课件中,在课堂上忙于点鼠标看课件,与学生的情感交流少了,教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学,过分依赖感官材料,会弱化学生抽象思维能力的培养,学生始终处于被动学习的状态,学生的自主性和主体性难以发挥。另外,有的教师把课件制作的过于华丽,分散了学生对课程知识点的注意力,由于长时间的声、光、电的综合刺激,学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,也容易使身心疲倦。

2、抛弃了传统教学的手段。现代教育技术作为现代教学辅助工具,为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是,在实际的课堂教学中我们发现有些教师,为了求新、求异,把信息技术的应用放在首位,凌驾于教学内容之上完全抛弃了传统教学手段,对于课程的分析、推理、实验等关注很少,传统教学媒体基本不用,板书基本没有,可以说离开了现代教育技术手段,课程根本无法开展。

3、淡化了教学主体的参与性。从目前教师运用现代教育技术的情况看,有些教师过于注重多媒体课件的作用,从头到尾都用多媒体课件进行演示讲解,像是讲座或者学术报告,大屏幕成了信息的海洋,学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语言加多媒体课件为形式的“满堂灌”[3]。同时多媒体课件传输信息量更大,学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学,学生参与教学活动的机会减少,大部分时间处于被动接受状态,因而学生的主体性、自主性就难以发挥。用现代教育技术的演示代替了学生的主动思考,一堂课下来看似什么都有,学生的实际收获却不多。

4、忽视了教学设计的环节。有的教师认为只要运用现代教育技术手段就可以达到优化教学的目的,对现代教育技术和课堂教学过程整合不够,对教学主体认识不足,对教学策略、方法运用不好,缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术的基础理论知识,不会进行系统化教学设计,课堂教学中教学设计没有体现,对教学过程缺乏驾驭能力。

篇5:充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力

充分利用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣培养学生各方面的能力

随着现代教育技术的不断深入发展,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律,符合小学生的年龄特征,为教育教学工作注入了新的活力,对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能加大课堂密度、提高课堂容量,使学生获得最佳的学习效益。

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。运用电教媒体,创设乐学氛围,让电教媒体在小学语文教学中发挥最佳作用不失为一条行之有效的途径。

一、创设意境,激发兴趣

教育家夸美钮斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。而多媒体就象一个“魔术师”,借助“声、光、影、像’,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情境之中。《美丽的小兴安岭》一文,抓住小兴安龄一年四季景色变化特点,描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文,语言流畅,文质优美,字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而,由于小学生生活经验少,对小兴安岭没有感性认识,任凭教师“千呼万唤”,学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体,进行情境教学,便能收到良好的教学效果。

上这一课时,我先告诉学生,今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述:请大家上飞机,闭上睛睛。然后,我按下录音机键,教室里响起隆隆的飞机声,逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机,来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛就从大屏幕上看到春天的小兴安岭:冰雪刚刚融化,一只美丽的小梅花鹿在小溪边喝水……再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。还领略了几味名贵的中药材。看完同学们情不自禁地议论开来;小兴安岭的树真多啊,小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中,心中怎能不涌动起由衷的情,由衷的爱,这里运用电教媒体,达到了“入境始与亲”的目的,在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?

二、以景思情,加强理解

某种情感的产生是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入境生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻。