教育反思设计优质教学过程切实提高教学效果
用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。曾几何时，“批评”成了教师观念里一个颇为尴尬的词。一方面，学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正；而另一方面，教师对学生的批评变得越来越缩手缩脚。教师对学生的尊重已经成为迁就的代名词，甚至已经异化为对学生的放任。
批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。但这里所谓的批评，不是板起脸孔的呵斥，不是令人无地自容的挖苦，更不是贬损人格的辱骂。批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧，批评要讲究艺术。
好的策略可以事半功倍，在我们的教育教学中要以新课程标准为指导，深入研究课堂教学。在有限的时间里帮助学生获得更多的知识，同时也使学生获得更好的锻炼。
制度大全-www.Qiquha.com.com篇2:《品德与生活》一年级下《我换牙了》教学设计教学反思
《品德与生活》一年级下册《我换牙了》教学设计教学反思
教学目标：
1、通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
教学重点：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
教学难点：
学会正确的刷牙方法。认识到牙齿健康对身体的重要性。
教材分析：
《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第二单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。
学情分析：
本班有67名学生，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识多数学生还不清楚，只有少数学生从父母那里有一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至从来也不刷牙。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过看、讲、听及实际操作等方式达到教学目标。
教具准备：
1、学生课前准备：自带牙刷。
2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料。
3、相关的教学课件。
教学过程：
一、观察，激趣导入。
1、师：同学们，你们喜欢笑吗？（喜欢）那笑一个给你的小伙伴看看。
同学们相互笑。
2、指名（已经开始换牙的学生）到教室前面面向全体学生笑。
师：哇，同学们笑得太开心了，你们发现刚才这些同学在笑时他们的牙齿有什么特点吗?(指名回答)
板书课题：我换牙了
3、哪些小朋友正在换牙？举手说说你都换了几颗牙了？
4、师小结：换牙是我们每个人都要经历的过程，当人长到5、6岁的时候就开始换牙了，这是一种正常的生理现象，它标志着我们渐渐长大了。所以换牙是令人高兴的事。
二、讨论，经验交流。
1、你能说说自己在换牙的时候最难忘的一件事吗？（同桌先互相说，再指名说，说出自己换牙的感受。）
2、刚才同学们说得真好，那接下来我们一去看看<<芳芳和奶奶的换牙故事>>吧.。（课件出示：芳芳和奶奶的换牙故事）。
（1）师：看了芳芳和奶奶的换牙故事，你有什么想说的吗？为什么奶奶的牙掉了长不出来呢？让我们一起去听医生是怎么说的？（课件出示）
（2）师：听了医生的话，你明白了什么？
引导学生说出：我知道人的一生有两副牙，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会掉，再长出来的叫恒牙，恒牙掉了，就不会再长出来了。
3、师：你最近长出的牙齿是哪一颗，叫什么牙？换掉的叫什么牙？你现在长出的恒牙漂亮吗？拿出准备好的镜子看一看，对自己的牙齿满意的同学请举手。你的牙齿为什么这么漂亮？（指名说）那些同学还对自己的牙齿不太满意？哪儿不满意？
4、为了长出自己满意的恒牙，在换牙的时候应该特别注意哪些呢？一起来看看芳芳和刚刚的表现吧！（课件出示：教材23页）换牙时，你有没有这样的现象呢？
5、猜猜看，像芳芳，刚刚这样摇牙齿和舔牙齿，长出的牙齿会是什么样呢？
6、小结：同学们可要记清楚了，在换牙的时候不能用手摇已经松动的牙齿，也不能用舌头去舔长出来的新牙齿，这样长出的恒牙才会既整齐又漂亮。
三、探究活动。
1、师：一副健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？学生举例说明。
2、课件出示：漂亮的牙齿图片。
师：你们想拥有这样漂亮的牙齿吗？指名回答。
3、刚才同学提到了要好好刷牙，你们平时是怎样刷牙的呢？指名回答。
4、同桌之间相互交流刷牙经验。
5、课件出示：我们一起来听听牙科医生是怎样说的？(要求学生边看边跟着学)
6、教师演示正确的刷牙方法。
7、听《刷牙歌》集体拿出自带的牙刷进行练习。
8、小组互相检查刷牙过程，教师巡视纠正出现的问题。
四、课后延伸。
回家问问父母，除了正确刷牙，还应该怎样保护牙齿？调查身边有牙疼经历的人，了解牙疼的感受和他们对你的忠告。
篇3:《山谷中谜底》教学反思第二课时教学设计
《山谷中的谜底》第二课时教学设计
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
[教学重难点]
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、复习引入。
[板题]同学们，通过上节课的学习，你对课文已经有了一个初步的了解。现在，就来说说你的收获吧！[学生自由汇报。]
这节课就让我们再次走进课文，达成如下两个目标。
二、出示学习目标。
1、了解魁北克出现如此奇异景观的原因。
2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
三、引导自学，合作探究。
1、自读课文，完成第一个目标。
提示：在文中相应的地方标序号。
2、交流：
a、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。
b、雪松特有的本领。
3、雪松究竟有什么本领呢？课文中是怎样具体描述的呢？请你在文中划出有关语句，再读一读。
（1）出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
（2）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？
（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
（3）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？
（4）不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样