对中职学生社会责任感培养
对中职学生社会责任感的培养
摘要：当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德感弱化、对他人责任感情弱化以及自我意识高于一切等方面。中等职业学校的基本教育理念是以人为本，以育人为基础，以成才为目的。通过对中职学生道德情感与社会责任感的培养，使他们由生物意义上的人，成长为有积极社会意义的劳动者。中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量，具备强烈的社会责任感具有十分重要的意义。因此，培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
关键词：中职学生;道德情感;社会责任感;培养
责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、信念和态度。从心理学意义上讲它是主体对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受和内心体验。一个有责任感的人对履行责任的重要性有充分的认识，并在履行责任过程中获得美好的情感体验；若没有履行责任，则会感到羞愧、内疚和自责，从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。责任感培养就是根据一定社会的道德要求，为使主体在自主选择基础上养成基本的责任品格而对其有计划、有组织、有目的地实施教育引导活动，使其成为一个负责的人。
学校是培养人才的摇篮，社会道德行为规范离不开教师的教育引导。这就要求学校要以社会规范为准则，对学生加强道德情感和责任感的培养，使他们尽快由生物意义上的人，成长为有积极社会意义的劳动者。
一、现代中职学生社会责任感培养的重要性
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任感，是解决许多问题的教育手段。”面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校中职学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任感的培养正在引起人们的关注。
现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。现代中职学生的年龄一般是15-19岁，大多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。这一时期是品德纠正、巩固的重要时期。在这个时期，如果中职学生能够养成良好的习惯，日后就能经得起生活的挑战，适应各种职业。反之，如果让不良的恶习滋生，日后在求职时将遇到各种困难甚至失败。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
二、现代中职学生社会责任感的现状及其原因分析
编辑：www.qiquhA.com.com篇2:在语文课堂中培养学生社会责任感
如何在语文课堂中培养学生的社会责任感
我们现在的学生大多是生于2000年之后，独生子女占多数，是家里的小公主小皇帝，关于“助人为乐”“礼貌谦让”“见利思义”“尊老爱幼”等方面的美德教育，在社会风气和家长变形的教育思想中，都成为傻孩子做的事，使孩子养成了唯我独尊、人人为我的习惯。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。还有的家庭，父母和长辈过分宠爱自己的子女或晚辈，无原则地满足他们的不合理要求，偏袒过失。独生子女处于家庭的核心地位，这样的家庭环境容易使他们变得我行我素，以自我为中心，缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏责任感。
作为语文教师的我们，如何在课堂上培养孩子的社会责任感，已经是一个迫在眉睫的问题，让我们谈谈自己的看法和做法。
我自己在教《走进西部》这一个单元时，上完课文，我给学生布置写话练习：
1、假如你现在是一名已经临近毕业的大学生，你会热血沸腾地选择去西部吗？你觉得你会为西部建设做些什么？
2、看了“感动中国”节目后，请你为“西部大开发”的建设者写一段颁奖词。
孩子们讨论热烈，对边疆的建设者充满了无限的敬意。其中韩孟霖同学就坚决表示：我以后也要去建设西部，使得那里的人民过上幸福的的生活。
语文教学是一种“人本思想”为指导的人性关怀教育，特别关注人的发展、人的需要、人的个性、人的价值和人的成长。语文课程也是学生成长过程的一种催化剂，对提高学生人文素养起着不可忽视的作用。而责任感就是对学生进行人文素养培养的一个重要内容。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。
课堂是教育的主阵地，主渠道。学生一天在课堂里度过的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志都在变化着。师生间、同学间、学生与教材间的交流日复一日，个性处于迅速的变化和发展之中，他们接触到的身边的每个人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。首先，我们应以学生为本，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，把德育内容在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。其次，学生良好学习习惯的培养，如上好每一节课，做好每一次作业，甚至回答好每一个问题，写好每一个字，也能在潜移默化中形成学生的责任意识。再者，作为为人师表的教师，也应注意自己的一言一行，一举一动。一个上课从不迟到，批作业从不含糊的教师，其一丝不苟、细心踏实的行事作风，也会给学生以受益终身的影响。藤野先生总是认真细致地帮鲁迅先生修改讲义，连血管图的微小偏差都不放过，其兢兢业业、踏踏实实的敬业精神激励了鲁迅一辈子。这样的责任感教育才真正达到了“润物细无声”的极高境界。
古人云：育人为本，责任为先。何谓责任？父母对儿女的抚养是一种责任；儿女对父母的孝敬是一种责任；老师对学生的教育是一种责任；学生学好学业学会做人是一种责任……责任是一个人所有道德品质的基础，责任是一个现代人所必需具备的基本品质，责任是一个人文明程度的标志。
然而，现代小学生责任感的现状又是如何呢？现实告诉我们：现代小学生责任感的现状不容乐观。如进了学校，该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没有提醒他；早上，校园内打扫卫生时，几人一组相互吵闹、嬉玩，上课铃声一响，便草草了事；在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等。基于此，我想仅就如何在课堂教学中培养学生的责任感谈一些粗浅的见解。
小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以我们老师抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任教育。
首先，我们教育学生对自己的学习负责。在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。
其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即：眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用。
再次，结合学科教学活动，对学生进行责任教育。例如，学科活动中的小组成员分工，引导学生各负其责，既对自己负责，也对他人负责；语文学习中，借助课文中的英雄事迹对孩子进行榜样教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，孩子也不例外，因为榜样的力量是无穷的。
新课标指出:“语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”那么培养学生的社会责任感是至关重要、迫在眉睫的。现在的孩子,大多数是独生子女,娇生惯养,许多孩子没有像以前那样从小就要承担起家庭的重担。应该说，大部分的孩子他们内心还不是很成熟，如:教师批评几句就砸东西，还有和老师对骂。这种现象普遍存在。语文课堂只重视语文知识的积累,重视学生考试分数的高低,这将严重阻碍学生素质的提高。因此,语文教学不但要让学生掌握文化知识,还必须重视培养学生的社会责任感以及使命感,将来走向祖国的四面八方,承担起建设祖国的历史重托。
篇3:对中职学生社会责任感培养重要性
关于对中职学生社会责任感的培养的重要性
吉林省通化市职业教育中心黄华
摘要：当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德感弱化、对他人责任感情弱化以及自我意识高于一切等方面。中等职业学校的基本教育理念是以人为本，以育人为基础，以成才为目的。通过对中职学生道德情感与社会责任感的培养，使他们由生物意义上的人，成长为有积极社会意义的劳动者。中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量，具备强烈的社会责任感具有十分重要的意义。因此，培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
关键词：中职学生道德情感社会责任感培养
责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、信念和态度。从心理学意义上讲它是主体对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受和内心体验。一个有责任感的人对履行责任的重要性有充分的认识，并在履行责任过程中获得美好的情感体验；若没有履行责任，则会感到羞愧、内疚和自责，从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。责任感培养就是根据一定社会的道德要求，为使主体在自主选择基础上养成基本的责任品格而对其有计划、有组织、有目的地实施教育引导活动，使其成为一个负责的人。
学校是培养人才的摇篮，社会道德行为规范离不开教师的教育引导。这就要求学校要以社会规范为准则，对学生加强道德情感和责任感的培养，使他们尽快由生物意义上的人，成长为有积极社会意义的劳动者。
一、现代中职学生社会责任感培养的重要性
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任感，是解决许多问题的教育手段。”面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校中职学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任感的培养正在引起人们的关注。
现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。现代中职学生的年龄一般是15-19岁，大多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。这一时期是品德纠正、巩固的重要时期。在这个时期，如果中职学生能够养成良好的习惯，日后就能经得起生活的挑战，适应各种职业。反之，如果让不良的恶习滋生，日后在求职时将遇到各种困难甚至失败。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
二、现代中职学生社会责任感的现状及其原因分析
1、现代中职学生社会责任感的现状
现在的中职学生大多是90年代出生的独生子女，他们是生活幸福的一代，从小衣食无忧，享受着父母长辈万千宠爱集一身的关爱和呵护。同时，他们也是责任重大的一代，在残酷激烈的社会竞争和瞬息万变的时代发展中，被寄予了担负国家兴盛、民族振兴的重任。竞争靠人才，人才靠教育。然而，许多社会调查表明，在人才培养目标的认识上，家庭中父母最关心是孩子的学习成绩。为了提高孩子的学习成绩，家长会竭尽所能地去请家教、上培训班，包揽家务，生活上照顾备至
篇4:学校培养教师方法初探培养教师建立高度事业心和责任感
学校培养教师方法初探培养教师建立高度的事业心和责任感
辽源市西安区灯塔镇石河中心校陈玉成
一、培养教师建立高度的事业心和责任感
事业心和责任感按照严格划分，应该属于思想教育的范畴，但是没有高度的事业心和责任感，任何素质将难以提高，任何质量也将难以提高。它是事业开展的前提，也可以说思想素质是其他任何素质得以提高的基础。看一个人是否有事业心，有责任感，从以下几方面可以体现：
1、对待时间的态度。珍惜时间的人是责任心和责任感强的人，特别是珍惜工作时间的人，他的事业心一定很强。在工作中遵守时间的人，他的工作能够安排的井井有条，不遵守时间的人，会手忙脚乱，会打破固有的科学的规律，从而影响整体的工作质量，有高度事业心和强烈责任感的人，他在工作期间会早来晚走，但凡能在工作中做出突出成绩的人，都会牺牲大量的个人的时间，把大量的时间投入到工作当中。
2、对待工作的态度。对待工作的态度是指对待工作的重视程度事业心弱的人把工作当儿戏，什么工作的事都无所谓。这也不算啥，那也不算啥，不重视的事情不会做好，随波逐流，玩世不恭，甚至破罐子破摔，是没有事业心的具体表现，事业心强的人不心存侥幸，做什么事都认认真真，踏踏实实。投机心理是事业进步的最大障碍，没有事业心的人，把成功全部寄托在机遇上，事业心强烈的人把成功付诸于奋斗中。
3、处理问题的态度。事业心强责任感就强，事业心强的人在处理问题时带有一种强烈的责任感，他不推脱自己应付的责任，能把自己能解决的问题不向外扩展。做事不讲条件，不唠叨，不抱怨，能保持正确和平的心态，尽自己所能解决矛盾，把各种矛盾化解在基层或萌芽状态。
4、对待成败的态度。强者总能把逆境当成动力，弱者总能为失败找出借口。在成败面前能看到人的心胸与毅力。事业心强的人并不太在乎自己付出了多少，努力了即使失败也决不后悔。在对待成败的态度上，不仅可以看出一个人的事业心和责任感，也能看出一个人的个性与修养。
二、培养教师建立适合自己的科学的学习、工作和生活的方法
1、统筹时间的方法。合理利用时间可以提高工作效率，工作效率高的人会是一个成功的人，科学的统筹时间的方法很多，但每个人的自身条件不同，工作性质不同，所以采用的方法也不尽相同。每个人只要多动脑筋，结合自身条件和工作性质，会找到适合自己的工作、学习和生活的方法。
2、解决众多矛盾的方法。教师的工作很繁琐，每天面临的任务和事务均很多，那么怎样才能很好地解决这些问题呢？我认为是抓主要矛盾。课堂效率高，学生的作业会顺利完成，辅导所用的时间也会减少，事无巨细，解决主要矛盾是解决众多矛盾的最好方法。
三、严抓常规教学，在常规教学中对教师进行管理
1、自习的管理。自习的管理主要有两方面：一方面是对纪律进行管理；另一方面是对自习内容进行管理。
2、上课的要求。上课是体现教师能力的平台，更是展现教师风采的舞台。首先，应该看是否达到了应有的效果，是否达到了教学目的。高昂的课也好，低沉的课也罢，最终的目的是看学生是否掌握了应该掌握的知识和技能；其次，是看教师设计的整个课堂是否体现了新的教育理念，是否渗透着素质教育的思想。在某种程度上，这一点比第一点更重要些，因为他决定着培养未来什么样人才的问题。
3、备课的要求。备课是上课的前提和保证，学校对教师备课的检查主要是通过检查教案和听课进行。听课是教学领导最重要的工作之一。
4、批改的方法。批改的方法，在教师的心目中早已约定俗成，我要说的是不同的作业任务，要采取不同的批改方法，即批改的方法要多样化。课堂作业要面批面改，家庭作业可以课后批改，学生的练习作业可以采用学生同桌互批的方法，自习课作业可以采用集体批改、统一订正的方法，总之，有作业就要有反馈和批改，但根据不同的作业要选择有效的批改方法。
5、辅导的原则。按照素质教育的要求，我认为教师的辅导重点应放在所谓的“差生”身上。对好学生可以进行引导，对中等生可以进行指导，对下等生要采取辅导。这样，既遵循了教育原则，对教学质量的提高也会起到事半功倍的效果。
四、培养教师建立终身学习的概念
1、多渠道接受学习。做为教师，应该经常的及时地补充新知识，通过各种渠道进行学习。通过报刊、杂志学习新的教育理念和教育思想，通过电视、网络了解新的教育动态，通过社会汲取更多的思想观念，教育的方法。
2、勤于思考，善于感悟。孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习要善于思考，要能从学习的内容中思考出对自己有指导作用的东西。
3、总结，形成文字。学习、感悟的结果是某一时段的灵感，要及时梳理总结，形成书面文字。不然灵感稍纵即逝，再想找回已经晚矣。所以，要勤于动笔，经常总结，久而久之，文笔自然流畅。
篇5:对中学生责任感培养与教育论文
关于对中学生责任感的培养与教育的论文
吉林省农安县伏龙泉中学高立民
随着现代社会的不断发展进步，社会竞争日趋激烈，对人才的综合素质要求越来越高，与此同时，基础教育课程改革中明确提出了新课程的培养目标，即要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感。可见培养责任感已经引起国家的重视，本人就对培养学生责任感这一问题谈谈自己的思考与做法。
一、中学生责任感培养的现状
1．自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。
2．公德、纪律意识低下，角色责任弱化。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
3．个人责任与社会责任错位。责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，而对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。
二、中学生责任感培养和教育的必要性
1．责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的重要基础。所谓责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任感以认识为前提，没有是非标准责任感就无从谈起。同时，责任感有很强的价值取向。如果人的价值取向以奉献为乐，那么他对人对事就会有很强的责任心；反之如果一味只讲索取，那么他就会对事漠然置之。
责任感以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人，对家庭就会有强烈的责任心；一个对祖国、对人民有深切情怀的人，当外族入侵、祖国受难之时，就会舍生取义、鞠躬尽瘁。但是一个对老人、子女冷漠，对祖国没有感情的人，绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。责任感靠意志维持，只有坚强意志的支撑，才能在履行责任过程中抵制各种诱惑，恪守职责。责任感通过责任行为反映出来。有责任感的人会在做出满足自己需要和愿望的个人决定时，对自己、对他人、对环境等做出全面的考虑，必要时甚至会牺牲个人的利益。可以看出，责任感培养涉及认识、情感、意志和行为等诸方面，是一个系统育人工程，是构建德育教育立交桥的重要基础。
2．中学生责任感培养是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求。造就优秀人才的因素很多，其中一个必不可少的起关键作用的情感因素是责任感，而孩子的成长中缺少的也正是责任感。古往今来，凡对本民族乃至人类做出重大贡献，都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。从他们的成长过程看，责任感是他们在求学阶段的发奋学习，努力攀登的强大动力；是他们走上社会后艰苦奋斗，追求卓越，将才学贡献社会的重要保证。一个人，学生时代学的一些知识以后可能遗忘，但责任感会陪伴着他的终生。