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农村学校学生厌学原因与对策

2024-03-09 阅读 4150

农村学校学生厌学原因与对策

农村学校学生厌学的原因与对策

廖小莉

我校是一所农村中学,地处城乡结合部,周边环境较差,70%以上的学生是进城务工人员子弟,学生基础知识薄弱。每学期期末考试结束后,我校都要召开教学研讨会。针对我校学生的考试情况,学校领导进行了总结,精辟概括出学生成绩的特点是“三低一高”:平均分低、及格率低、优秀率低、低分率高,某些科目的低分率(40分以下)甚至在80/%以上,老师们都觉得非常痛心。目前,不少学生存在厌学情绪,而且有越演越烈之势。家长担忧,教师茫然。对此本人作如下分析:

一、我校学生厌学的主要表现

1、进学校只是应付长辈。这些学生大多数学习成绩差,对学习感到压力大,学习被动,只是穷于应付,他们感到学习是一种苦差事,简直是一种活受罪,但是迫于老师、家长的压力,或者是学校人多好玩,不得不每天背着书包到学校混日子,只求初中能毕业,缺乏刻苦学习的长远动机。

2、学习无兴趣,纪律观念淡漠,一进教室就情绪低落,教师上课他们一句也听不进去,上课讲小话、做小动作、打瞌睡。经常迟到、旷课,不按时完成作业,更谈不上自主学习、探究问题。

3、下课精神大振,东跑西逛,上课教师都进了教室,他们还在后面恋恋不舍,拖拖拉拉。

4、受家庭的负面影响,贪图眼前实惠,需要层次低,错误地认为只要有钱就有一切,能捞钱就是有能耐,有了钱可以吃得好,穿得好,因此自小就一心想捞大钱。不考虑如何发展自己,完善自己。

5、独立生活能力差,依赖心理强,抗挫折能力、克服困难能力弱,易自暴自弃,对自己缺乏自信心。

6、不少学生道德意识薄弱,缺乏社会公德意识,语言粗俗,文明习惯未养成。

二、我校学生厌学原因分析:

(一)主观原因

1、学生自身的因素

(1)学习兴趣转移

学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。厌学的学生大多数是将兴趣转移到上网、游戏、录像上,有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后,逐渐荒废了学业。

(2)学习目标不明确

很多学生没有树立远大的理想,对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母,为了老师,为了考试,甚至有些同学不知道为什么要学习,目的很不明确,学习动机的缺乏自然会引起学习动力的不足,所以这部分学生的学习是处于被动状态的,是通过老师逼、家长压的方式来学习的,自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪,厌倦学习。

(3)对学习缺乏信心

一部分学生曾经努力过,由于学习方法不当,所以无论怎样奋斗,仍然常常失败,很少体验到成功的欢乐。一次次的失败,无情地击碎了他们的进取心,促使他们认为自己天生愚笨,不是学习的材料,因而放弃了学习。

(4)思想政治素质低,无远大抱负,多功利思想,平时纪律松散。

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篇2:小学生厌学情绪分析及解决对策

小学生厌学情绪的分析及解决对策

摘要:掌握了学生厌学的心理规律。我们就能够有的放矢地进行矫正,针对不同的心理现象,采取有效的教育对策。把尊重与爱撒给每一个学生让他们更好地适应学校教育的要求,从而健康顺利地走完成长的厉程。

关键词:小学生、厌学情绪

一、产生厌学情绪的原因分析(一)来自小学生自身的因素小学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化,对不良刺激反应敏感,容易产生心理问题。就教师批评这种事而言,在我们看来是不值一提的小事,对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活,常常觉得自己不如别人,其他人也用异样的眼光去看他们。他们极易产生不健康心理,必然造成他们的一些心理问题,这类学生比例很少。

(二)来自家庭的因素

1.家庭教育过严。有的家庭,父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风,对孩子的学习要求过高,琴棋书画样样学,英语电脑门门通,考试名列前茅却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时,孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中,孩子在达不到自己目标的同时,对父母的目标产生深深的厌恶之情。

2.家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护,不愿让他们受一点委屈,经历一点风雨,甚至在子女犯了错误时,父母也不说一个“不”字。天长日久。子女自然形成了“唯我独尊”的心理。当他们走进学校。感到学习不是轻松的事,不能轻易就有收获感,所以从心理上排斥学习.产生厌学情绪。

3.家庭气氛不和谐。父母经常争吵会疏于对孩子的教育,使子女缺少约束,形成不良的行为习惯和个性心理。在经常发生冲突的家庭中,孩子心灵受到伤害,有恐惧感。加上父母彼此问生活观、价值观存在差异。很容易造成孩子对世界认识的片面性,学习动力不足,诱发厌学心理。

(三)来自学校的因素

1.学习负担过重由于案质教育还没有真正落到实处,重智轻德。重分数轻能力,重书本轻课堂的现象依然存在,使小学生疲于应付题海战术,心理极度紧张,导致他们用脑过度,皮层机能降低,从而影响学习效率,造成他们对学习失去兴趣和信心,产生焦虑苦闷、压抑、恐惧等不良心境。

久而久之.部分人就会不同程度地产生心理障碍。

2.教师教育方法失当。小学时期,小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。随着学习难度的增加,知识更新加快,有些孩子就跟不上学习进度成绩一直下滑。如果教师缺乏理解、耐心和爱心,不能以热情的态度给予学生指导和帮助。反而横加指责学生则会感到失望,产生消极情绪,导致..14..师生关系淡漠,学生学匀的信心与动力消失。产生厌学情绪。

二、小学生厌学的解决对策(一)改变厌学学生内部环境1.唤醒心灵,激发动力。厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃,要耐心细致地对他们进行个别辅导,及时鼓励。在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心,给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

2.培养兴趣,树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后,随即就要开始自我实践。这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味感。并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法,进而树立信心、坚定信念,彻底矫治厌学的心理障碍。

(二)建构帮扶的外部环境

1.让学生感受关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去,倾听他们的心里话。在摸清情况的前提下,进行分析归类,制定相应的帮扶措施,找到师生心莲心的通道,赢得学生的信赖和配合。

篇3:小学生厌学数学原因及解决对策

小学生厌学数学的原因及解决对策

临高县加来中心校孙大元

对于小学生厌学数学这一现象,我抽查本班5名学生进行问卷。大多数学生对学习数学颇感兴趣,也有部分学生觉得数学枯燥无味。现将他们厌学数学的原因反馈如下:

一、各门功课作业繁多,学生负担过重。

在与学生的交谈中,我们了解到部分学生感觉作业量大,对于数学的学习就是无休止的搞题海战术。用增加作业量来换取成绩,把做作业做为处罚学生的手段,这些无视学生的主体性,不考虑学生的身心发展状况的教学模式,使学生对数学的学习逐渐失去了兴趣。

二、评价方式单一化。

传统的评价方式往住是用分数去权衡一切,重结果,轻过程。表扬和鼓励往往是发奖金、发奖品,大会表扬。这种表扬方式使受表扬者无比骄傲,能激励他再接再厉,但涉及的人数少,次数少,对学生的影响不持久。同时,也对那些所谓的“差生”造成了一定程度的打击。

三、外界压力过大。

每个父母都希望自己的孩子成为第一名,每个学生都希望自己怕学生成为优等生。不管学生在原有的基础上是否有进步,也不分析原因,反正考得不好就难免受到惩罚。对于那些“差生”总是体验着再努力也还是一个失败者的失落感,偏低的成功可能性降低了学生的成就动机,出现了消极情绪,导致学生学习倦怠。

四、对学生的理解关心不够。

常言道:“亲其师,信其道”。然而,在教学中,教师对于部分学生是恨铁不成钢,时常会有讽刺、挖苦、体罚、变相体罚的现象发生,久而久之,学生也会对其产生恐惧与厌烦的心理,对其所担任的课程也难免会有抵触情绪。

五、教学方法不当:

教师在教学中,重视知识和技能的学习,却忽视了对学习过程和方法的关注。从课堂到课外就是千篇一律的无休止的搞题海战术,学生很少有独立思考的时间与空间,学生学习知识犹如囫囵吞枣,无法对知识形成一个具体的知识系统网。

六、学生自身方面的原因:

知识的生成是一个循序渐进的过程,孩子的理解能力是随着年龄的增长而逐渐增强的。然而,许多家长误以为早让孩子上学有意于孩子的发展。这些孩子由于年龄小不能很好的理解,特别是解应用题时,就不懂得如何分析题意,如何去解决这一问题,只是一味的机械记忆与模仿,导致学生学习数学基础差。

根据以上厌学的原因,可以试着采取以下几个方面的措施转变他们的思想,使他们从厌学数学转化为乐学数学。

一、作业布置科学精炼。

教师要精心设计布