小学写作小论文充分利用远程教育资源提高学生习作水平
小学写作小论文充分利用远程教育资源提高学生习作水平
四川省普格县永安乡高家梁小学幸华美胡建华
摘要：远程教育资源与习作教学有机结合，能丰富习作内容、拓宽习作教学的途径，提高小学生的习作能力。教师要巧妙地激发学生兴趣，让学生养成观察自然、社会、生活的习惯，从生活中摄取素材，使学生在远程教育资源教学中不但有效地提高习作水平，而且能享受愉悦,达到寓教寓乐的目的。
关键词：兴趣评改远程习作教育资源
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我们、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”远程教育资源作为教学活动的一种辅助手段，给习作课堂注入新的生命和无限的生机与活力。
一、培养学习兴趣
我们在多年的语文教育教学中了解到，很多学生、提笔习作时，总是感到无话可说。远程教育资源习作教学可以充分发挥远程教育的优势，再现观察到的情景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，既培养学生思维的独创性和多向性，唤起学生的回忆，激起习作的兴趣。
随着科技的飞速发展，远程教育资源教学已在我们们凉山普格普遍应用。教师利用远程教育资源教学，为学生提供一种文字、图像、动画相结合的视觉效果，并通过优雅的背景音乐和动感的音响效果来刺激大山里的孩子的听觉，这样就会让学生觉得是一种艺术性的创作享受，而不是一种精神负担，从而切实提高学生的习作水平。习作课堂教学就是要唤醒学生丰富的情感体验，使之活跃起来并转化为生动、形象、具有真情实感的习作。我们在习作教学时，通过声音、图象、图片语言的精心结合，制出动感的三维动画CAI课件，为学生提供丰富、直观、形象的感性材料。远程教育资源作为教学活动的辅助手段，声像兼备，图文并茂，所以形象具体、生动鲜活，从而充分调动起学生诸多感官接受信息；引发其注意，丰富其表象，激发其兴趣，感到轻松而愉悦。能使学生简便、快捷地感知直观形象，产生自然、真切、甚至身临其境之感，使教学过程形象化、情境化，诱发了学生的情感体验，丰富了素材，为学生习作引来活“水”，给习作课堂注入了新的“生命”，使学生的创新能力得到进一步的提升。从生活中摄取素材，激发学生兴趣，解决学生时“言之无物”的难题，消除学生习作时“说假话，说大话，说空话”的现象，从而大面积提高学生的习作水平。
二、培养观察能力
传统习作教学以教师为中心,很难发扬学生的主体作用和自主学习。学生写得苦,教师教得累；写出来的文章内容没有真情实感,千篇一概,或乱编、抄例文,为完成任务了事。教师通过远程教育资源，巧妙地引导学生进行有目的、有系统的观察，逐步培养学生的观察能力，逐步养成观察自然、社会、生活的习惯。远程教育资源网络环境营建了民主、宽松、愉快的教学气氛，教师和学生共同分析,树立了新型师生关系,课堂是开放的、民主的,学生依据自己的认知状况,去观察、思想、表达及畅想。
习作教学因为远程教育资源的介入，使课堂教学生动化、多样化；学生不仅用笔写、用眼睛看、用耳朵听、用嘴说，还能亲自动手操作，从而充分开发了学生的智力，调动了学生习作的积极性。教师通过实地观察和远程教育资源的引导，每个学生都能说出自己共同的见解,而同学之间相互启示、相互补充,在共同交流中,激起了想象力,思维力,使每个学生可以按照自己的方法选择材料、谋篇布局,对全文有了清晰的思路；通过远程教育资源,出示学生搜集到的范文,在方法上启示引导,不同水平的学生写出的习作都有了很大的进步，极大地提高了学习效率。
制度大全-www.Qiquha.com.com篇2:农村中小学现代远程教育工程资源创新应用
农村中小学现代远程教育工程资源的创新应用
【摘要】：农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于应用,而应用的核心是资源的创新。只有做好资源的及时利用和不断创新，才能使远教工程在农村中小学持续有效地开展下去。但这项工程在实施过程中必然存在诸多的问题，通过客观理性地进行分析思考，提出一些有征对性和建设性的策略，才能使这项惠民工程趋于标准化、有效化和实用化，才能让资源真正进入课堂，服务于广大农村中学师生。
【关键词】：远程教育工程资源创新应用
农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用,而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作，使资源应用意识深入人心，才能使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化，为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂,走近师生。
做为远程教育工程的一线技术支持人员，结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。
一、提高认识，加强对现代远程教育工作的管理
良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都需要以有力的制度作保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都来参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师自己去了解、去研究、去学习。
二、加强设备管理，为远教资源的运用提供基础保障
作为项目学校，保证设备的正常运转，准时接收远教资源是关键。要管好设备、又要用好设备；宁可设备用烂，绝不让设备闲置。强化设备管理，选用思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的一线教师担任远教和电教管理人员，给予他们充分的政策优惠，同时制定相应的远教管理人员职责。做到设备运转正常，资源接收准时，让教师查找资源时有资源可用，使用设备时设备“不罢工”，真正为一线教师教学提供服务，让教师用得其所、用得舒心。
篇3:合理利用农村远程教育资源提高教学质量
合理利用农村远程教育资源提高教学质量
梅河口市实验中学张艳红
[摘要]现代农村中小学远程教育是实现教育现代化的一个重要手段，也是解决广大农村特别是边远山区和贫困地区学校教育资源匮乏、师资水平和教学质量不高的一种有效措施。现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，在现代远程教育资源应用方面，还存在着两大障碍：一是学科教师对远程教育资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。所以如何充分利用远程资源是很关键的.
[关键词]远程教育资源利用课堂教学的应用
远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源，转变教师的教育教学理念，开阔师生的视野，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。如何有效利用远程教育资源是我们现在面临的现实性问题，现结合我校的教学实际，我谈谈自己的心得。
一、提高计算机操作水平有利于远程资源的应用
我们教师必须要自觉提高自己计算机的操作水准，这是用好远程教育资源的先决条件。远程资源的开发和利用关键在我们教师，只有我们教师掌握了较高的计算机操作水平，才能把远程教育资源运用得灵活自如。所以教师要自己制定学习计算机的计划，平常利用自己的课余时间，多多地接触电脑，向书本学，向同行学和向网络学习，勇于面对自己不懂的问题，多学多问，活学活用，碰到问题先自己想一想，再看书、上网查找。
二、如何在课堂教学充分利用远程教育资源
当今社会，传统的以教师和教材为中心的应试教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。为此必须改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。只有充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，才能有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，才能提高我们教学的质量。
所以，能利用好远程教育资源，让远程资源充分地“走进课堂、面向学生，用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际问题。我在远程资源运用上，主要做到了以下几点:
1、平时注意收集远程教育资源。平时在教育教学空闲时间，我经常在教育资源网上查阅，平时进行筛选，保存有用的在自己电脑中，以备教学时选用。
2、用远程教育资源作为备课参考。备课是讲课的前提，以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有远程教育工程，网上教育教学资源非常丰富，我们能集网上资源的之精华，充公将有用信息用于我们的教学设计中，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。如精选网上的例题和练习题等。
3、将远程教育资源在媒体上使用。
(1)直接引用。(2)选择性使用。(3)整合使用。
4、制作高质量的教学课件。为了让学生能在学习中培养学习兴趣，使教学内容更加形象、直观，提高教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，制作了大量的幻灯片，充分利用农村远程教育资源网上的资源，分年级建立了自己的课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。在多媒体教学中，我还加强教师与学生之间的联系。我经常与其他教师进行交流，相互帮助，取长补短，共同提高。还经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体
篇4:远程教育资源给我新收获
远程教育资源给我的新收获
临泽县五三小学：李如云
今年，在学校领导对远程教育资源的进一步重视之下，将教师远程教育资源培训作为校本培训的重要内容之一，教师有了更多的时间来了解、研究远程教育资源，大大提高了教师对远程教育资源的利用率。我在学习、培训、应用过程中，更是觉得远程教育资源对一个教师的发展有着不可替代的作用。
一、远程教育资源提高了我的个人素养
我通过对课程改革、教师资源、教师发展等栏目的学习，广泛地接触到了新课程改革最重要的理念，快速提高了我正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题的能力。同时，这些学习使我在陌生的新教材面前不再徘徊和畏惧，对新课堂教学的方法、课堂的调控能力、课堂结构和新的交互行式都有了较为深地认识和理解。我在教学中也能大胆采用自主、合作、探究的学习方式，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。我认为，远程教育资源既是教师业务提高的“行”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师教学方法的学习范本。
二、远教资源是我进行备课时最重要的教学参考资源
以前我的备课方式就是以《教学参考书》或《教案设计》为蓝本，它使我在教学中往往受此局限而不能大胆的进行数学教学的改革，而现在远程教育资源上的“教学参考”，能打破教学参考书的局限性和有限性，帮助我走出教学的陈旧圈子，大胆地对教学方法、教学内容进行革新，创设出激发学生学习兴趣的情景，引导学生观察、探究，提高课堂的教学效率。同时资源还有许多数学家、数学史等丰富的辅助资料，减少了我在备课中繁琐的资料查找过程，资源的快捷、方便、直观，真正做到了资源共享。从这一点可以说，远程教育资源是我的良师益友。
三、远程教育资源中的“媒体展示”丰富了我的课堂教学
远程教育资源根据不同版本的教材为我们提供了丰富多彩的图片和课件，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，例如在教学《圆柱的体积》时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方体体积转化而来的，我利用动画先将圆柱体等分成许多小块，然后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。在教学三角形意义时，学生回答在日常生活中见到过三角形物体后，计算机将红领巾、三角板的颜色去掉，只留下其外框，我指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形的特征。利用这些丰富的图片和课件，使我的学生有“身临其境”之感，充分刺激了学生的多重感官，调动了学生的学习积极性和主动性，从而激启了学生的求知欲。
四、运用同步课堂，使我和学生共同反思、总结、发展
“同步课堂”与我的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强了学生能力的培养和提高。一方面我定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和具体做法，结合我的课堂情况进行反思，提高我的业务能力和教育的质量；另一方面，让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，同时学生也可与其他（大屏幕上的）学生的学习情况进行对比，找出自身的差距。
总之，我通过对远程教育资源的学习与应用，使远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为我的好帮手，学生的好朋友。在今后，我还要适时、适当、科学地运用远程教育资源，紧跟信息技术发展的步伐，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法，充分运用现代先进技术精心设计教案和课件，使我的学生在现代技术帮助下理解知识的同时，更重要的是能掌握技能和发展能力，使我的数学教学朝着信息化、网络化、多媒体化的现代化教育方向发展。
篇5:农村中小学现代远程教育工程资源利用现状思考
农村中小学现代远程教育工程资源利用现状的思考
摘要：农村中小学现代远程教育是一项利国利民的大项目，目前农远工程已在全国大面积铺开，在实现优质教育资源共享，促进城乡教育均衡发展，提升农村学校师生信息技术素养，提高农村中小学办学质量和教学水平等方面均取得了明显的效果。随着农远工程的深入实施，也暴露出一些问题。笔者经过三年应用实践和县域内的实地调研，发现了影响农远工程资源利用的一些共性问题，提出相应的解决方案。
关键词：农远工程农远工程资源应用
农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）是经国务院批准，教育部、国家发展改革委员会、财政部从**年起开始实施的一项利国利民的大项目，此项工程旨在为了加快农村教育发展，缩小数字鸿沟，促进农村经济社会发展和城乡协调发展。在农村中小学实施现代远程教育工程，用信息化带动农村教育现代化，使农村享受发达地区及城市优质的教育资源。**年11月，农远工程项目落户我校，经过三年的应用实践和在县域内的实地调研，笔者发现农远工程在实施过程中仍然存在一些共性问题，并提出相应的解决方案，为有效利用农远工程资源，提高“农远工程”应用效益提供一些可供借鉴的方法和途径，思考不足之处，还望指教。
一、县域内农远工程基本情况概述
**年我县被列入农村中小学现代远程教育工程项目实施县。该项目总投资809.8万元，其中中央和省政府投资444.3万元，市政府投资127.5万元，县政府投资238万元，建设三种模式项目学校共222所，其中模式一学校（教学光盘播放点）42所，模式二学校（卫星教学收视点）142所，模式三学校（计算机教室）38所。20**年又追加项目设备近百万元，建计算机教室13个，多媒体教室15个，卫星接收播放室3个。
目前，全县硬件设施都已到位，如何让这些设施充分发挥作用，使“农远工程”的实施和应用落到实处，服务于学校教学，关键在于农远工程资源的有效利用。广大农村中小学教师应本着“农远工程资源的闲置和浪费就是最大失职”的思想，积极开展农村中小学现代远程教育在教育教学中的应用。
二、农远工程存在的问题及其分析
笔者**年9月参加了河北省农远工程骨干教师培训，几年来一直从事农远工程资源管理工作，并担任县域内的“农远工程”兼职管理员，有了更多接触全县“农远工程”项目校的机会，通过笔者的应用实践和县域内实地调研发现了一些具体的共性问题，在此归纳如下：
1、技术支持不到位造成农远工程资源软、硬件维护维修困难。
造成这个问题的原因有两个，一是农远设备的供应商售后服务不理想，大部分远程教育设备的供应商未在县级以下地方设立售后服务点。在农远工程硬件建设结束后，预先的售后服务承诺很难完全落实。农村中小学校地理位置偏僻，交通不便，设备数量大、覆盖面广，企业不能来学校服务，集成供应商互相推卸责任。学校的硬件设备出现故障时，无法及时得到解决。二是“农远”技术服务人员技术不过硬，或者一些农村学校没有技术人员，无法自己解决日常教学应用中碰到的一些问题，致使“农远”网络系统及硬件设备缺乏管理和维护。其次，“农远”设备正常运行的维护经费问题没有妥善的解决办法，这也制约着“农远”的深入开展。
2、农远工程资源管理问题
“农远工程”项目校专职的管理教师缺乏，大多数所谓的技术人员是跨学科、跨专业的兼职教师，经过短期培训就匆匆走上技术服务岗位。在实际工作中，这些人员暴露了一个比较突出的问题：教师技术上达不到要求，还要兼任其他的教学任务，加上“农远”管理又是一项探索性、技术性很强的工作，工作任务繁重而复杂。很难对学科教师有效利用农远工程资源进行教学提供针对性指导和帮助，也影响了农远工程资源效用的发挥。