小学教师先进个人事迹材料

他现年35岁,专科学历,1988年参加工作,1995年加入中国共产党,历任学校少先大队辅导员、年级副主任、年级主任。主要负责学生管理及年级教育教学管理工作。十几年来,王永奎同志以校为家,公而忘私,任劳任怨,一心扑在工作上,恪尽职守,甘于奉献,在全校干部、职工中具有较高的威信,曾多受到学校及上级表彰。
  王永奎同志同志一贯忠诚党的教育事业,爱岗敬业,教书育人,为人师表,为了学生他不知牺牲了多少个人利益,由于工作忙,他从来顾上家庭和孩子,同为教师的爱人常常因此而埋怨他。
  毕业年级有300多名学生,近20位教师,组织管理、教育教学的任务很重,升学的压力也很大,王老师天天坚持早来晚走,深入掌握每个班级、每个教师的情况,及时发现解决问题。经常深入课堂听课,把握整个年级的教学状况,了解中考信息,外出搜集资料,另外,他还担任一个班的数学课,备课、上课、测试、批改作业、辅导学生,总觉得时间不够用,恨不得生出三头六臂,一天当作两天用。超负荷的工作,常使他感到难以承受,但凭着对党的教育事业的忠诚,凭着对学生无私的爱,他硬是咬牙坚持着。
要当一名党和人民满意的合格的人民教师,必须具备良好的综合素质,特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此,他不断给自己“充电”,自觉加强专业知识及理论知识的学习,提高教学水平和管理水平。作为年级主任,他带头积极进行课堂教学改革,探索新的教学模式,实施分层教学,教学效果显著,教学成绩突出。
  要作一名合格的人民教师,除了具有广博扎实的专业知识,还必须具备高尚的师德。因此,他一贯注重加强自身修养,不断提高自己的思想政治水平,以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生,以“工作业务上的高标准,生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前,享受在后,忠实实践着“三个代表”的重要思想,为学生和同行树立了榜样,**年曾被学校评为优秀共产党员。
多年来,王永奎同志同志还一直担任班主任工作,在班级管理方面,他引入分层管理,实施“耐心教育”,坚持对“学生动之以情,晓之以理”,他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中,也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”,往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖,点燃他们进取的火花,从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生,学习很差,还经常违犯纪律,是个名符其实的双差生,老师多次教育,都收效甚微。一次,他患了重感冒,几天不能到校上课,王老师几次带着礼物去看他,并为他补课。
在年级学生管理方面,他坚持以人为本,以学生的发展为本,让学生参与到管理中来,形成学生自我教育、自我管理的新机制
凭着多年从事学生管理及对学生的了解,王永奎同志同志认为:学生作为人,作为发展中的人,虽然从教育和教学过程的组织来说,处在客体的地位,是教育的对象,是被管理者;但是,从整个教育教学过程的进行及个体发展来说,学生是学习活动的主人,是发展的主体,学生有权力对年级各项管理发表自己的意见,发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班主任制”,加强了学生组织建设,建立了年级学生会,在班级管理上推行“班干部轮换制”。这些学措极大地调动了学生参与管理的积极性,促进了学生自我管理、自我教育能力的提高,确保了年级教育教学秩序的稳定。
素质教育的新形势下,如何在教学中发掘和培养学生的主体意识,让他们成为学生的主人,也是王永奎同志同志不继思考和探索的一个问题。
为此,他实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次,由学生代表对年级任课教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施,真正转变了教师的学生观、教育观,教师从来没有象今天这样尊重学生,师生关系从来没有象今天这样融洽和谐,学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。
教师观念的转变,推动了课堂教学的民主化,他们在课堂教学中开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当‘先生’”等活动,鼓励学生积极思考,主动学习,有些新授课甚至由学生来讲,课堂气氛活跃了,学生自主学习的积极性提高了,真正成了学习的主人。
“面向全体学生,面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。因此,本着“学生的每一点成绩都给予肯定,每一点进步都给予鼓励”的教育原则,他在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。
设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星”七星,实行“一月一评,期末总评,可上可下,动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦,学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重,并能得到及时的鼓励,极大地增强了他们的自信心,个性得到了充分展现,年级学生面貌呈现出万紫千红,百花争艳的喜人景象。
近观眼前满目春,放眼远处春更浓,王永奎同志同志深知:要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩,让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走。但他同时相信:只要扑下身子,一心为了学生,一心为了党的教育事业,不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩。

篇2:2022小学教师个人专业成长五年规划

我是一个从事小学数学教学工作已两年的青年教师。我非常热爱教育事业,热爱每一个学生,满腔热情而又执著地行走在教育大道上,我工作着我快乐着,我成为了孩子们心中最喜欢的老师。最令我欣慰的是我喜欢我的工作,我喜欢钻研教材,研究教法和学法,并且我养成了思考的习惯。
但自从成为一(3)班的班主任后,我明显的感觉到自身的不足,以前没有带过一年级,现在教他们也有一段时间了,一年级确实需要努力的去教。
因此,我对自己今后五年设计了个人成长规划。
一、成长目标
1、我的教育教学理念是:拥有童心,奉献爱心,顺应天性,收获宽松、民主、快乐和幸福!
2、我的专业发展目标是:发愤读书,大胆实践,拥有最新的教育理念,研究教育教学艺术,创造理想课堂,形成自己独特的教育教学风格。
3、师德目标:两年内我要拿到县级的获奖证书,争取拿到县级先进德育工作者。
4、学习:5年内,我要通过自学,丰富我的知识,养成读书和写作的兴趣与习惯,拿到本科学历。
二、目标分析:
1、拥有最新的教育教学理念。理念是教师的灵魂,是行动的指南,自觉学习新的教育教学理论已成为我多年来的习惯。
2、读自己喜欢读的书。四大名著、古典文学、教育类的经典著作和科普读物、哲学书、儿童读物等。每天背一首古诗,讲一个故事,至少读两小时的书。每年坚持写读书笔记20万字。
3、 在博客中写教学随笔和生活日记。这方面,我必须投入更大的热情和精力,坚持每周写三篇以上。
4、积极观摩名家课堂教学实录并研讨再付诸实践,在实践中获取真知。建构自主、合作、探究式的理想课堂。学会制作课件。
5、提高艺术欣赏力和表现力。听音乐,学习成人健美操,练习毛笔书法。
三、措施保障:
1、加强体育锻炼,保证身心健康。
2、做好每日、每周、每月的学习工作计划,及时督促与反省自己.
3、与朋友同行交流,互相鼓励。

篇3:九月小学教师攀登英语教学随笔

九月小学教师关于攀登英语教学随笔
今年刚毕业出来工作,没什么经验,学校安排我上二年级和三年级的攀登英语,刚开学第一周,我总是摸不着头脑,不知道要怎么教才好,心里忐忑不安!同时,自己感到很渺茫!但是,当我看到孩子们一张张可爱的笑脸和一双双渴望求学的眼睛时,我就暗自下决心:不管有多困难,也要挺住!不懂就问,多多请教其他老师,并且好好钻研如何把攀登英语教好。通过各种途径的学习,从第二周开始我慢慢适应了攀登英语教学,以下便是我在攀登英语教学中的一些感受和反思:
1、攀登英语以激发小学生英语学习兴趣,快乐学习为目的。丰富的音像资料,如:歌曲,歌谣,动画片贯穿整节课始终.小学生注意力非常集中,学习兴趣浓厚.
2、以对学生进行激励评价为主要教学手段。对学生的学习活动进行积极的评价最重要。师生评价,生生评价,评价手册,评价墙。评价要公平公正有意义,不要流于形式,否则学生的学习热情会逐渐消失。
3、分组教学是解决大班容量的有效方法。对全班进行分组,一方面有利于小组进行学习活动,另一方面也有利于教师对学生进行评价。
4、我在教学“ListenandRepeat”时,一开始我和孩子们一起跟读,等学生读熟了,再让他们自己跟读。经过了一段时间,他们就掌握好了跟读规律,并能适时跟读。在“Perform”这一环节,我先跟同学演练,成为其中的一角色,然后学生再表演,并让他们尽情发挥。由此,我的课堂能够游刃有余。
这是我关于攀登英语的一点心得体会,对攀登英语的一些粗浅认识,不妥之处敬请指正。这学期攀登英语的教学还只是开了个头,我会在接下来的教学工作中继续对攀登英语探索、研究,为学生呈现一个更好的课堂!教师,攀登英语,教学

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