教育日志:黑队与白队
教育日志―黑队与白队
区域中投放加法配对卡片和五子棋近一个月了，连续几天都没有孩子再去玩，看来孩子们对这两份材料已经没有了兴趣，但是这两份材料并没有被取消。荆柯清很久都没有来园了，她对这两份材料还很有兴趣，她和柏雪在这个区域里玩了很久，她们没有像其他孩子一样操作加法配对卡片，也没有下棋，看起来只是一起把这些材料摆弄来摆弄去，两人还说着什么，于是我很好奇，走过去想看看他们究竟在做些什么------
游戏的第一阶段：拼搭迷宫
荆柯清把加法卡片摆在棋盘上，边摆边说：“这里是河流，这里有很多弯，接下来就没那么简单啦。这里是鳄鱼轨道，我们要全部连上，连上后就可以到（终点）了，这是我们的迷宫。”
柏雪把配好对的卡片全部分开来，说:“看，我这里是分开的”。
柏雪排好后开始数数，数时她把2个当成一个单位：“1、2、3、4、5”。
荆柯清手中的也是5组，她说：“咱们都是10个，是一样多的。”
柏雪说：“对”。
游戏的第二阶段：黑棋白棋走迷宫
荆柯清把卡片又全部打乱，说：“好，现在解散了，我们需要改装了，假装我不小心掉在这里了，你不小心掉在那里了，现在咱们跳过去。”说完，她拿起一枚白色的棋子，从卡片上依次跳过，边跳边哈哈大笑，柏雪也效仿着她的样子也拿起一枚黑色的棋子跳了起来。
荆柯清在操纵旗子时，嘴里在喊“朋友，你在哪里啊？”她的声音很轻，却尾音拖的很长，似乎在很大的空间里喊似的。
柏雪拿起黑色棋子说说：“啊！我掉陷阱里了。现在我想选白色，我们交换吧。”
荆柯清说：“不行，不能改。”
柏雪没再坚持，把原本分开的卡片重新摆好，摆时按照加法正确地进行了两两配对，她说：“现在，瞧这里有两个通道，不知道哪个是真的通道，这里有陷阱。”
游戏的第三阶段：黑队白队大对决
他们每人拿出一堆棋子，柏雪说：“现在我们来比谁的棋子多。”
荆柯清说：“坏人是黑色的，好人是白色的。我要5个5个好朋友站在上面。”
说完，荆柯清将白棋五个一组摆在一块拼版上，棋子每组都是底下4个，上面1个。
而柏雪的棋子杂乱无章的堆在一起。柏雪说：“我是黑队。”
荆柯清说：“我是白队，白队，白队，永远不会。”说完她又被自己的口号逗笑了，随即改了一个“不对，白队白队，永远胜利。”
她接着又拿起很多棋子说“假装旁边的花园里也都放满了吧。”
柏雪没有忘记“比比谁的棋子多”的提议，她说“现在我的棋子比你的多。”
荆柯清说“不对，我的比你的多。”说完，她又拿起一些倒在了自己这边的桌面上。
柏雪不服气地说“要数了才知道的。”荆柯清似乎对多少的兴趣不是很大，她没有去数，而是说“反正黑的是坏的。”
柏雪依然在为黑队呐喊“黑队，黑队，永远加油，黑队黑队，永远第一。”
荆柯清说“我们要比谁的棋子在一个地方多，象我这样，放一个卡片上。”
柏雪没按她说的做，柏雪说“我的黑队要回家喽。”然后，她就把黑棋都放回了盒子里。
荆柯清说“我白队的队员还在训练的，坚持训练才会赢。”
柏雪抓起一把白棋说“我把白棋拿走一些，哈哈，全都被我打败啦！”
荆柯清有些急了，说“不能这样的。假装咱们是好朋友吧。”
柏雪从黑棋里拿出一个棋子说：“那有一个黑的是坏蛋吧。”
荆柯清没有答理这个建议，依然在摆她的白棋子。
柏雪又出了一个主意：“那咱们来搭天宁宝塔吧。”她把黑色棋子一个一个象上叠，叠到第5个的时候，棋子宝塔倒了，荆柯清依然在摆她的白棋子。
柏雪觉得有点没意思了，她提议：“咱们去玩会别的吧。”
荆柯清说“不行，我要练兵，你是黑队，你来给我加油吧。”
柏雪又答应了，她说“好吧。”并帮着一起摆棋子。
柏雪说“我帮你，这样我们就团结友爱了。我们一起打败他们。”她用手指了指背后看书的一个小朋友，这个小朋友成了他们的假想敌。看着所有的棋子都摆的很整齐，白色都摆在了卡片上，黑色摆在了卡片周围，荆柯清说“哈哈我们好象在摆早操的队伍。白色是的小朋友，黑色的是家长。”柏雪嘀咕着“家长有那么黑吗？”
此时游戏时间结束，在老师的提醒后，他们把棋子重新收回到了盒子里。
www.qiquHa.com.com 制度大全篇2:教育观察日志
教育观察日志
晨风
感觉教师不单单是教书。有着非常多的琐碎的事，特别是班主任。
9.16
我大概是属于粘滞型的，一件事总是较难放下。不过经过这几年的磨练，我还是能平静对待，不过于焦虑。看来人的修炼是要一辈子的。大概只有年龄才干使人真正平静。
我不知为什么，头脑里也总是想着同学。就是在课外也如此，我感觉这样头脑很操累。是不是我做事容易“上火”？
这不知是不是因为用心的缘故。我的读书就不会让我如此焦虑，读书可以宁静，但是教书我发觉却很难宁静。特别是有很多杂事、琐碎的地方。
我连登山路上，头脑里也都是念头。所以，我觉得自身很需要激烈的运动，比方打篮球，可惜的是没有场所和固定的球友。以往我总是能在球场场欢快奔跑完全忘我。
我很希望能用心教书，然后八小时之外就是属于自身的时间。可以专心无杂念地看自身的书，和家人小朋友相处。
希望我能尽快如此安定做事。
早上写了一篇家长会纪事的文章，看了一些博文。今天可以看书了，下一周应该能进入正常的教学工作，那么也就会有了自身空闲的时间。
那天的上课，我还是有激情，声调是有变化，不像有的教师那样平淡无味。我也回想起五年前的教学，很多时候我都是有激情的，只是有时得不到相应的回响或者课堂秩序不理想，我就开始冷却。往往一节课后，我会觉得很累。这就是因为全力付出的缘故，所以，我根本做得不到不紧不慢的拖课。拖课的有效度也很值得怀疑。
现在，我不大觉得上课的累，因为我想我再累也只有几个小时的时间，这是我的上班时间，比较别的工种，我可能不算累。这也是我应该做的。因为这是我的工作。还有，我决定在心里树立为家长和小朋友服务的信念。我们的服务态度很不够，很多老师盛气凌人，或者摆出一副“高高在上”的模样。但我不觉得作为老师应该是这种形象。老师也应该是服务者。要树立自身应有的服务意识，而不是把自身当作糟糕的愚昧的“人类灵魂工程师”之类的代言人。
那天教师节，我问大家今天是什么节日，好像一个小朋友知道，然后问是教师的节日同学们应该怎么做，有的说要送礼，有的说要恭喜。最后，我教大家齐声说：“祝老师教师节快乐！”
我以往可能存在进度快这样的倾向，看来以后要注意，特别是扶持那些有教才会的“一般”同学。
9.18
这几天，一个家长代表协商预收了50元钱。只有一个家长自身买了试卷习题，不交了；另一个因为家庭困难没有交。这样子，大局部都交了，也同意购买儿歌。
我考虑到买了语、数试卷和数学训练册花了18元，再加上儿歌10元多。所以，我不能一下子花钱太多，有些家长可能不大算多买训练册。我就决定不统一买语文训练册，以后的语文课堂，可以读儿歌，讲故事。对于训练册，已经统一订了新华书店的一套，所以我就通知说，要买的自身去买。这样就造成混乱。
有些人以为，都已经交了50元的钱怎么不够，还要自身掏钱再买。有人也就发牢骚了。在农村里，以往的老人碰到学校收钱，总是骂老师，他们就以为钱是被老师装进口袋的。有些人又不清楚到底要不要买，要买哪一种。因为隔壁班和其他年段都是通知家长自身买，然后交给老师。我也遭受着领导和同事的压力，因为我的做法与众不同。
那天，教育局又要来检查，那么我又在收钱又在买书，就被副校长说是“对着风拉尿”。（校长还是比较信任我，对我的做法没有丝毫指责的意思。大概是一些家长的好话也传到他耳里。我对差生的态度绝对与别的老师不同，我心底没有丝毫嘲讽的意思，我不会针对学习能力而责骂。我不会用无情的话打击“差生”。但我自身还是没有从家优点直接去听取反馈，因为我目前不大想被他人左右。）还好，我不害怕了，因为我觉得自身在做正确的的事。假如，我的意思能被家长很快领会的话，我们之间相互习惯后，那么就以后就省事多了。
于是决定明天利用放学时，给接送的家长做个说明。还要把书拿给他们过目。告诉他们，假如想给小朋友多一些作业就买，假如有课外书让小朋友读，就可以不买。这些训练册，我估计我没有时间讲评批改，所以只能靠家长自身督促。
所以，归根到底，我还是有点烦。因为我发觉自身还没有能有效处置这些事务。一些老人不能领会我的意思，到处发牢骚。这只能靠那些知道我意思的人转告，这又是低效的。
在这期间，我还要不时给一些家长解释这是自愿的，是否要购买。还有2个同学的电话还没登记好。还有请数学老师帮助填学籍卡，我还要填学号。
在这些事情没玩弄清楚的情况下，我还有授课、安排作业，修改作业。
真希望能尽快解脱这种杂事缠身，被悬挂着的感觉。
另外对于拼音教学，发觉有些同学掌握的不好。而我很难做到一对一的指导。对于拼音教学，我的兴趣也不大。只为了打个基础，我更感兴趣的是识字。
早上放学时，把统一买的数学训练册先分下来。另外叫大家做练习册，有不会做的留下来，但是全部同学都交上来，我知道有一半的同学没做完（好）。他们显然不想留下来。
上一回，因为练习册做得很差，我订正完了，还有一半以上的同学没改好。这一回，我先把题目拿到黑板上讲一回，然后分给大家做，这样也可能造成一些同学剽窃。但是因为时间不够，所以这一次又很匆促。
我们老师从没有把练习册分给同学回去做，因为那样同学会把书弄得很糟，影响到检查老师的考核分数，所以，都是在学校做。我觉得还是应该分回去，让家长承当必要的作用。不然他们都不知道小朋友做题的程度。
下午去接孩子，发现幼儿园在接送时，把门和窗都关好，这样就不会受到干扰，看来以后要留没有完成作业的，也可以用这样的方法。
我发现一般不要去“喝止”，这样只能浪费自身的嗓子。小朋友的恬静有一定的程序，要顺应，要“喝止”也要用得恰当。千万不要因为外人的旁观而“歇斯底里”。有时候乱也就只能让它乱。小朋友的专注力和安宁力，一局部靠氛围，一局部靠小朋友自身的需求、素养。
但我的嗓子还是没能用好，总是堵。偶尔吃吃药和含片以消解红肿。