幼儿教育随笔:让友爱之花在游戏中绽放

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幼儿教育随笔：让友爱之花在游戏中绽放

托班娃娃初次入园，对老师是陌生的，对小朋友是陌生的，这些因素加重了幼儿的分离焦虑。教师与幼儿、幼儿与幼儿之间彼此相互熟悉了，与教师、小朋友相互接纳了，分离焦虑也就会消失了。可是，怎样才能让老师与小朋友、小朋友与小朋友之间早日熟悉起来、互相接纳呢？幼儿有喜欢游戏的天性，让游戏作为友谊的桥梁，就是一条很好的途径。

刚入园时，大家都不知道对方的名字，游戏《猜猜谁不见了》最适合了。教师请全班小朋友闭上眼睛，悄悄地把刘敬泽等分离焦虑严重的孩子藏到幼儿看不见的地方，然后让幼儿睁开眼睛，猜猜谁不见了，幼儿说出名字后，我再把“藏好”的小朋友叫出来，验证一下，看看小朋友猜的是否正确。

在《筛箩箩》游戏中，谁分离焦虑严重，教师就先筛谁的箩箩，让谁首先体验到教师对他的关爱，从而早日熟悉环境，喜欢幼儿园。在《捡豆豆》游戏中，“红豆豆，绿豆豆，颗颗捡进篮里头。”念完儿歌，谁分离焦虑严重，教师就先“摸”谁的头，让谁先跟在老师后面走，然后，老师再摸其他小朋友的头，直到全体幼儿都跟着老师走。

幼儿最喜欢的是《摸眼》游戏，在这个游戏中，老师故意“摸”到刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，然后让他“摸眼”，老师站在离他不远处，轻轻地喊：“我在这儿，我在这儿，”引导他慢慢向前走。并找机会，在离他最近的小朋友身边喊：“来这儿，来这儿，”以引导他“摸”到其他小朋友，以活跃游戏的气氛。在我的带动下，全班小朋友都学会了喊“我在这儿，我在这儿，”“来这儿，来这儿。”使游戏水平提高到了一个新的水平。

现在，老师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间，彼此相互熟悉了、接纳了，象刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，已不再是只有“我”这一个朋友的孩子了，他已经成了一个拥有二十多个朋友的、快乐的孩子了。

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篇2:幼儿教育随笔:学习中互动互动中收获

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幼儿教育随笔：学习中的互动互动中的收获

我很荣幸能参加平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班(第一期)实践培训活动。第一阶段的安排时间是：3月22日～3月27日，第二阶段的时间安排在暑假是从7月5日～7月10日结束，培训共计12天，每天的安排形式比较多样，异彩纷呈。其中有名师的讲座，有听课、互动评课，有课题为主的研究等实践活动。总的来说，对我自己的促动还是比较大的。

我们培训班的班主任是顾老师，开班第一节课是简短的开班典礼，刘校长和龚老师为我们解读了开班的背景、学分的获得方式、方法和本此培训的方案。接下来是顾老师组织我们66位老师组建成了六个团队，并进行了一次有趣的自我介绍，让我们互相之间有了认识和初步的了解。还以团队互动讨论的形式，研讨培训期间的规则和学习期望，每个团队都有一个有深意的名字，如：满天星、花儿朵朵、美丽相约、甜甜酒窝等。我很感叹大家的智慧，在这么短的时间里，都能设计出这么漂亮的规则结构图，还有我也很佩服那些上台来对结构图进行解说的汇报员，她们都能富有感情的、流利的，把各自团队讨论的结果表达出来。

这天下午，我们来到了行知幼儿园，活动主题是《走进课题聚焦课堂》，让科研聚焦实践，以课题研究课为研究载体，与课题负责人一起聚焦课堂实践，追求真实研究，真正促进教师专业成长。除了聆听课题负责人的课题管理经验、课题研讨方向和课题运作情况外，还聆听了两堂课题研究课展示。分别是乍蒲天妃幼儿园肖群老师的中班阅读《色拉魔法店》，行知幼儿园华芳芳老师的大班美术《美丽的蝴蝶》。教师的课设计精美，朴实自然，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为幼儿思维的火花所欣喜。

接下来的一天，我们又去了具有浓厚的农村乡特色的新仓幼儿园，参观了幼儿园布置，让我感收到了新仓幼儿园老师们的奇思妙想。并且还观摩了三位老师执教的三个同课异构的音乐教学活动《蚕豆花》，紧扣本次探讨的主题《音乐教学趣中求效》，活动形式是这样的：课例观摩――同课异构、互动参与――领域论坛、名师引领――分享智慧。执教老师引导幼儿感受歌曲的欢快旋律，让幼儿用自己喜欢的方式表现歌曲，幼儿们体验到了歌唱活动带来的乐趣。活动中，老师的图谱设计，运用游戏化的情景、运用各种演唱方式等方面，都体现了一个“趣”字。

在学习过程中，聆听老师们的课，让我认识到自己处理课堂的稚嫩与不足，名师的引领和梳理，分组研讨和互动交流，又能让我感受到思想火花的撞击与迸发，培训过程给了我太多的感悟与启迪！

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篇3:幼儿教育随笔:用爱拥抱来迎接每一个孩子

幼儿教育随笔：用爱的拥抱来迎接每一个孩子

吃过中饭，我组织孩子们进行饭后散步活动，我和孩子们一起来到楼上走廊上，孩子们一边散步，一边欣赏着走廊上哥哥姐姐的画，就在这时果果小朋友跑过来大声告诉我：“蒋老师，蒋老师，媛媛她跑了……”可没等他说完，媛媛便大声哭了起来，我当时什么也没说，只是用关爱的目光看着她，然后轻轻走过去，单腿跪下，伸开双臂，作出要拥抱她的动作，正哭的伤心的她，见我伸开双臂，马上扑到我怀里，双手紧紧抱住我的脖子，头依靠在我的肩上，像是在外面受了欺负，回到母亲身边似的，而我也像是真的成了她的妈妈，轻轻的拍着她的背，不一会，她不哭了，轻轻地、委屈的告诉我：“老师，我没有跑，我真的没有跑……”哦！原来是孩子们冤枉了她啊！

事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。

在和孩子们相处的日子里，让我深刻感受到爱的美丽和伟大，一个深情的拥抱，更是对孩子爱的体现，只有用爱的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。

在我们的工作中，爱更应是无处不在的，记得上学期刚开学那会，孩子们刚刚离开亲人的怀抱，来到这么个陌生的环境，他们缺乏安全感，缺乏亲切感，更是缺少爱的港湾，有的哭闹着寻找爸爸妈妈，有的躲在墙角，默默的独自等待，盼着爸爸妈妈的到来，有的拉着我的小手，一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈，面对孩子们的这种种情绪，我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中，刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的，可我并没有因此而让他们离开我的怀抱，渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣，此时，我轻轻的拍着他们的背，亲切的告诉他们：“宝宝乖，妈妈会来接的，老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱，渐渐的他们敞开了自己的心扉，接受了老师，接受了幼儿园，在我们的怀抱中健康快乐的成长着。

美丽的夕阳是短暂的，但它却把最美的一刻献给的人们，幼儿教师的事业是平凡而不起眼的，但我们却把所有的爱都给了孩子，每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子，让孩子在我们爱的教育中成长。