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课程教育改革的工作心得(2022)

2024-03-09 阅读 9517

课程教育改革的工作心得(2022)

课程教育改革的工作心得(**)

实施课程改革以来,我积极地投人到课程改革之中,认真学习钻研,不仅创造性地使用教材,而且积极创设教学情景,改变传统美术教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣,

新课程改革心得体会。现把一年来的实验心得体会总结如下。

一、教师是活动的指导者,学生是活动的主体

传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验。例如,一年级《摸一摸画一画》一课,教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。教师在黑板上画了两条弯曲的线条,要求学生想象感觉到了什么。有的学生说感觉像小河,有的说感觉像小路,有的说感觉像山间飘浮的云,还有的说像妈妈做饭飘出的香味,这时教师让学生根据想象去练习,不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。这样为学生提供了独立的思考空间,尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如:你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价,听取学生的意见,让学生在评价和被评价中树立自信心。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。例如,在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中,我在介绍完几种表现方法之后,并不限定学生用哪一种方法,而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感,

三、团结协作,培养学生与人相处的能力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女,在家中唯我独尊。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。如上《花地毯》一课,我把全班分成六个组,每组有一组长,要求全组学生合作绘制花地毯,然后以小组为单位进行讨论、评比,选出好的作品拼贴在一张大纸上,形成一张大的花地毯,最后各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上,这样全班学生作品自然在黑板前形成更大的地毯,组合壮观,色彩鲜艳,达到了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮,学生不由得在一起讨论,老师适时小结。这样使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧,从而热情高涨,一节课在轻松愉快的气氛中结束。

四、让学生“玩”得痛快,在玩中增长知识

儿童最“喜”的莫过于玩了,我抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识。如教《会转的玩具》一课时,我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮,和前后桌比一比,谁的风轮转得快,为什么?学生很快发现,风轮越圆,转得越快。于是检查起自己的风轮,看看是否要改进。同时,他们发现,风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面。

五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

在新课程“欣赏·评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的,也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路,培养学生创新精神是极有意义的。

总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。

编辑:www.qiquhA.com.com

篇2:教学设计方案心得

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面,存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中:年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放,一味地强调语法知识的教学,遇到某个新问题、小问题纠缠不放;新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学,更不研究语法教学的教学理念和教学方法,只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中,无论形成性的评价还是终结性的评价,近几年从上至下的考试命题,语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒,近几年的学生在口、笔头英语表达方面,其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授(北师大教授,国家课程标准制定小组主要成员)就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明,其中有这样几段话:

将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程,提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径,并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”,建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

综上所述,我们不难发现在教学

实践中,由于对任务型教学把握不好,以及过于强调用某一种方法,而忽略了学生学习过程中存在的实际问题,也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到:语法肯定是要教的,也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统,它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法,语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学,我们要快捷、准确的学好这门语言,一定要学好语法。

因此,我想我们教师应该转变观念,调整教学策略:

1、重视综合语言能力的培养,但不能轻视语言知识教学;

2、在情境中和完成任务的过程中教语法,使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体;

3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

4、测试评价中适当增加客观题的比例。

选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式:

中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

1、单元常规教学模式

“观察――发现――讨论――归纳――巩固――运用”

在日常教学中,教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练,而应根据教材编写者的意图,每单元花费一定时问,采用“观察――发现――归纳”的方法,专项突破该单元的重点语法项目。

2、语法专项复习模式

“集中呈现――对比分析――专项梳理――巩固运用”

进行期中或期末或一学段复习时,教师可以集中所涉及的语法内容,通过对比和归纳,引导学生梳理语法规则,并加以巩固和运用。同时,注意设计语法练习时,应尽可能让学生在语篇中完成,避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

总之,语法教学不是我们英语教学的最终目的,只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以,我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法,在教学中坚持为学生创造良好的语言环境,使他们在适当的语境中感受语言规则的存在,再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结,然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情,最终形成综合语言运用能力

篇3:“美文共欣赏,心得大家谈活动策划方案

一、活动主题:美文共欣赏,心得大家谈!

二、活动目的:加强企业文化建设,增强企业凝聚力;丰富员工业余生活,陶冶情操,营造一个相互交流和沟通的学习氛围。

三、主办单位:企划部

四、活动时间:3月17日――4月15日

五、参加对象:集佳科技全体员工

六、活动内容及细则:

1、公司每个员工可以把自己曾经读过的美文佳作(更欢迎自己的原创作品)推荐给其他员工一起欣赏;

2、全体员工可根据已张贴出来的推荐作品,写下自己的读后感和心得体会。

3、推荐文章体裁不限,要求内容健康,积极向上,读后能给人以启迪,字数在两千字以内;读后感体裁不限,字数不限。

4、活动以三个事业部和一个职能服务部为参赛单位,根据各部的员工人数不一,特制定如下要求:电气工程事业部上交精品美文和读后感各5篇;空调设备事业部精品美文和读后感各4篇;职能服务部精品美文和读后感各3篇;生产制造事业部精品美文和读后感各2篇。稿件全部以电子文档形式交于企划部或人力资源部,并需注明推存人姓名和读后感作者。

5、征稿时间:

(1)推荐美文时间:3月17日―22日;

(2)征集读后感时间:3月26日―4月2日;

6、3月23日,所有推荐的美文经主办单位审核后,以不署名的形式(公布评比结果后再全部署名)将作品张贴在学习栏内,供大家欣赏。

7、4月3日,由主办单位将征集的读后感,以不署名的形式(公布评比结果后再全部署名)张贴到学习栏内,相互交流和学习。

8、4月15日,公布评比结果,举行一个简短的颁奖仪式。

七、作品评比及奖项设置:

1、“最佳推荐奖”评比办法:读者在“你最喜爱的文章评比表”里签名投票,每人限投一票,取得票数前三名,则推荐人分别获美文推荐一、二、三等奖,如果得票数相同,那么名次名额依次递减。

2、“优秀心得奖”评比办法:此项评比由两部份组成:第一、读者在“你最喜爱的读后感评比表”里签名投票,每人限投一票,取得票数前六名;第二、由评委小组对前六名不计名投票评定,得票数排名前三位,分获一、二、三等奖。(附:评委小组组成人员名单:“空调”代表2名、“电气代表”2名、“产业代表”2名、“职能代表”2名)

3、奖品安排:

(1)优秀心得奖第一名,奖励价值五十元的奖品;

(2)优秀心得奖第二名和最佳推荐奖第一名,各奖励价值四十元的奖品;(3)优秀心得奖第三名和最佳推荐奖第二名,各奖励价值三十元的奖品;

(4)最佳推荐奖第三名,奖励价值二十元的奖品;

八、费用预算:奖品费用+奖品机动费用=210+40=250元

篇4:小学低年级识字教学策略心得体会

小学低年级识字教学策略心得体会

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。

1.根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。

2.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

3.利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与识字教学

教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如:先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

篇5:教育信息化与教育改革论述资阳市信息技术教育发展方向

教育信息化与教育改革论述资阳市信息技术教育的发展方向

摘要:本文阐述了教育信息化的要素及本质,从国家信息化对信息技术人才的需求和终身学习角度出发,提出了信息化人才的层次,分析了信息技术教育的基本特征。通过分析资阳市信息技术教育的现状,论述了资阳市信息技术教育的发展方向。

关键词:教育信息化改革

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”(简称NII),俗称“信息高速公路”的建设计划,其核心是发展以Intemet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(简称IT)在社会各领域的广泛应用,特别是把rI'在教育中的应用作为实施面向2l世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应,许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。信息化的本质到底是什么?从社会发展的角度看,是实现信息与知识共享。从全社会的范围来看,是实现整个社会的信息与知识的共享,提高社会的智能。从网络技术发展的层面上来看,目前还基本停留在信息共享这个阶段。

我国的教育信息化,一方面是教师靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书来传递教学信息的落后状况;另一方面是一些学校的现代教育技术媒体的闲置,这主要是因为教师运用现代教育技术媒体的能力缺乏造成的。有些学校和电教部门也开展了一些教育技术培训活动,然而多数在内容方面缺少针对性、前瞻性和系统性,导致了培训效果的事倍功半。

教育信息化体现在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,这就对教育提出了严峻的考验,同时也为教育的改革和发展提供了机遇。考验在于迫切需要一批高水平的信息化人才,他们应具有高度创新的能力,有自我获取知识和更新知识的能力;机遇在于因为人才需求的变化,必须引起教育思想、教育内容和教学方法的变化以及信息技术为支柱的现代教育技术的发展。

应该说明的是,在中国,计算机教育开始于20世纪80年代初期,而“信息技术”作为一门统一的课程名称始于**年,主要依据教育部的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》精神确定的,以前一般都称其为“计算机课”,由于20世纪90年代,以计算机为核心的网络(特别是互联网)的广泛使用,如今的计算机不再仅是单机使用了。因此,“计算机课”已不能准确地定义其所涵盖的教学内容。国家教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000133号)和《关于在中小学实现“校校通”工程的通知》(教基[2000]34号)精神要求:“将信息技术课程列入中小学生的必修课程,推动信息技术教育与课程教学改革的结合,促进教学方式的变革。”中小学开设信息技术必修课的阶段目标是:**年底前,全国普通高级中学和大中城市初中都要开设信息技术必修课。20**年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。20**年底前,所有初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,并尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修课。“

校校通”工程的目标是:用5-10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教学资源,提高所有中小学的教育教学质量。资阳市的信息技术教育正式启动于2000年,基础比较薄弱,加之新建市制度的不完善和经济的不发达,使资阳市的信息技术一直处于缓慢发展趋势,难以真正带动资阳市综合实力的飞跃前进。