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班主任工作心得:做一个幸福的副班主任

2024-03-09 阅读 2515

班主任工作心得:做一个幸福的副班主任

班主任工作心得:做一个幸福的副班主任

“副班主任?”说起来也应该算作班主任。但是比班主任操心少,但是快乐并不少。

其实,我自参加工作开始就当班主任,当年的学生现在已经读大三,他们经常来信怀念我们在一起的学习生活。我也非常留恋那段难忘的时光,那些农村的孩子朴实、善良、勤奋、执着。

班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的,孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任对自己的学生影响非常大,班主任提倡的东西将会形成这个班的班风,班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准,班主任的要求将会形成这个班学生的习惯,班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭,班主任的言谈举止对学生的性格气质的形成都起着举足轻重的作用......

班主任的魅力有多大!也许是因为非常喜欢当班主任的缘故,也许是因为自己是一名语文老师的缘故,当副班主任也觉得没把自己当外人。

生日榜

这些孩子自一年级带到现在,看着他们长大,快乐着他们的快乐,悲伤着他们的悲伤,有几个孩子很让人可怜,有的失去了父亲,有的失去了母亲,有的父母离异,小小年纪就经历这样的打击让人心痛,除了平日的多关照似乎不能再给他们什么,于是我想让每个孩子都来懂得关爱身边需要帮助的同学,让每一个孩子都感受到大家庭的温暖。于是这个学期,我们就把43名学生的生日榜贴在了教室的墙壁上,每逢哪个同学的生日,我都会在这一天给他用不同的方式表示一下祝福,请大家一起为他唱生日快乐歌,每个同学都不会忘记这次难忘的经历,尤其是少言寡语的同学更不会忘记那份感动;有的给他自己一次锻炼的机会,缺乏自信的同学不会忘记生日那天因为自己出色的表现赢得的热烈的掌声;调皮的的孩子请他给大家说几句心里话,他发自内心的演讲会为自己重新树立起威信......今天过生日的同学是个不幸的孩子,因为他失去了父爱,我们都格外关爱他,但是我们谁都不愿意提起这伤心的话题,于是前一天,我悄悄把我的想法告诉了班长张搏,张搏是一个非常有爱心的孩子,她和我想到了一起,她说:我会为他准备一份生日礼物!今天,在全班同学和老师的面前,这份小礼物送到了这个孩子手中,这个孩子激动不已,他会感受到班集体的温暖,班里的每一个孩子都会感受到集体的温暖。

小助手

为了给更多同学锻炼的机会,这学期一开始,我特设了“教师小助手”这一岗位,每周轮换,任期一周,主要职责就是为大家服务,协助老师和科代表组织好每天的课前演讲,课下帮助辅导学困生。孩子们非常的开心,争先恐后的争取这次机会,一学期下来,将近一半的学生都争取到了锻炼的机会。骆雪靓最勇敢,首当其冲第一个报名当上了小助手,每天的课前演讲组织的非常好,她率先垂范,充分准备好演讲稿,在她的带动下轮流演讲的同学也越来越棒,自那时开始,我也加入到了课前演讲的队伍,《一只巴掌也能拍响》《30岁的儿童》《一个伟大的人》《鞋匠与总统》《张飞哑联对诸葛》一个个小故事在孩子们的心田播下了希望的种子。李晓涵同学当了一周的小助手,感触颇深,当她把自己的心得读给大家听时,同学们报以热烈的掌声,因为短短一周的锻炼,让她体验到了老师工作的艰辛,体验到了服务大家带来的快乐,体验到了的成功需要不断挑战自己、挑战困难。圣诞节要到了,这周的小助手崔应达组织大家动手做小礼物,送给因为骨折休假一个多月之久的宿昊天,下午,看着孩子们在用心地折千纸鹤,我真的为孩子们感动......

当我们把机会给了孩子们时,他们是自信的!有时,他们只需要一个善意的提醒,他们就会有奇妙的创意;有时只需要我们提供一个平台,他们就会有展示自我的信心;有时他们只需要我们的一句鼓励、一次抚摸、一次交谈,他们就会昂起头来走路。

感谢班主任,培养了这样一批可爱的孩子们!

感谢家长,给我们的信任,支持!

感谢学校,给了我时间,让我有机会和这些孩子们一起成长!

做副班主任,一样快乐!一样幸福!

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篇2:小学班主任教育故事:给予爱是一种幸福

给予爱,是一种幸福

广州市越秀区雅荷塘小学孙静

**年9月3日星期一天气:阴有雨

今天是一年级新生正式开学第一天,这已经是我和班里的孩子见第四次面了。29、30号两天,学校安排一年级新生进行培训,之前我还登门家访过孩子们。第四次见面,感觉似乎已经挺亲切的了。

这是我工作以来第四次带一年级新生。每次开新班,我的感觉一次比一次好,心里总是充满了希望似的。

以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的,实在不敢恭维,更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。也许是自己做了妈妈吧,我对孩子的感觉越发亲近了起来。现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手,甚至将他们抱于怀中,如同自己的孩子一般亲昵。现在每次带队离开原地,我很自然地牵起排头第一个孩子的小手,像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样,不急不慢地向目的地出发,再也不会像以前那样拼命地催促:“快、快、快点啦!”毕竟,孩子还小,腿也就那么长,能力也就那么高,你的催促不但无法加速孩子的动作,还会让孩子在不断地催促声中感到自卑:为什么我总也达不到老师的要求,次次都要老师催呢?肯定是我笨吧……

什么事情都从容些,慢慢来,总有一天,再小的孩子都会长大的。

开学典礼上,我们几个班主任老师碰在一起,又聊起这三个新班来。三个班比起来,大家都说我的班是最好的,其实我知道,我们班的孩子也有嘴巴特爱说的,也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的,也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有,我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低,我们是提供教育教学服务的,说白了,就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子,这才是我们的本分。至于把孩子教成个什么程度,那是我们的水平问题,这个是可以存在发展空间的。但是对待工作的态度,其实就是体现在对待孩子的态度上,态度应该是端正的,才可以成为一名扪心无愧的老师。为什么短短两天的新生培训,我的班便能从三个班的比较中明显成为最好的呢。我知道这其中的奥秘──这都有赖于我长期教低年级的经验以及自己当了妈妈的优势。

举个很简单的例子吧,隔壁班有个男孩子从新生培训第一天就哭,一直哭到今天,他的班主任请他离开自己的班单独坐到一边去,对他说:“不许哭。”然后就走开了。我刚好就站在那个男孩子的身边,我走过去,摸摸他的头,说:“先别哭,孙老师在这里陪着你呢。现在校长在讲话,请你认真听一听好吗?”那个一直哭泣的孩子似乎停了一下,眼睛睁开了一点缝,我马上表扬他:“你真棒,是个听老师话的孩子!”那个孩子抬头看看我,已经没有了哭泣的声音,虽然眼睛还是红红的。我心里一阵轻松。我刚想离开去和旁边的老师说句话,那个孩子马上哭了起来。这时他的副班主任老师走过去:“哭什么嘛,不许哭。”那孩子的哭泣却没被老师的制止而打断。我见小男孩班上的老师一直站在他身边,我也不好走过去说什么。后来男孩身边没人了,我再次走过去,同样的安慰又取得了之前同样的效果。可我这回有了一个发现:只要我稍稍一离开那个孩子,他就开始哭泣。我离他越远,他哭得越伤心。

一般的家长和老师可能会认为:那么娇气,那就让你哭个够吧!不给点颜色教训你看看,以后还得了!

我曾经也是这样认为的,不过现在我的看法和做法改变了。

每个人都需要归属感,孩子更需要来自归属团队的安全感。在学校里,离开了爸爸妈妈的6岁孩童如何能更好地适应学校的生活,老师确实很关键。我们应该给予孩子的不应是惩罚,而是爱。爱太宽泛了,就这件事来说,老师让孩子离开自己的班级独自坐一边,那就是剥夺了孩子归属团队的安全感,老师想让孩子不哭,应该是出于怜爱之心,而非厌恶之意。“不许哭!”对一个孩童来说,是个多让孩子受伤的命令呀!你凶巴巴地对待孩子,又怎么能让孩子亲近你自己呢,孩子不亲近你,就等于无法亲近老师,老师是知识的象征及部分载体,不亲师何以亲知识呀!

我们班上有一个孩子,因为被确诊为轻微小儿多动症而延迟一年入学。他坐在同学堆里,因无法控制自己而搞这弄那的,确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他,这是对其他同学的不负责,我处理这样事情的原则就是:主动包容、征得谅解、一视同仁、不离不弃。

我从内心里怜爱这个孩子,他那些无法自主控制的行为我能从心理学层面上理解,也能从一位母亲的爱去理解,我主动包容他,也是给其他的孩子做了一个无声的榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多,我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私,如果他的行为确实影响了其他同学,我一定会诚恳地去向对方道歉,征得孩子们和家长们的谅解。不管什么孩子,严格要求就是爱。不同的孩子我们有不同的要求层次,但是严格要求的态度是要一碗水端平的,因此,一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。惩罚在教育中是不可缺少的,有效的惩罚是让孩子在明白自己到底错在哪里的基础上,自己找个法子来“惩罚”自己,那对孩子来说,是一个更正错误的机会,一个成长的过程呢。如果孩子只做错了一件事,他非要受到惩罚的话,也只能受到相应的一个惩罚,我们千万不能横生出多于一个的惩罚来。就在上面的事情里,孩子的哭也许确实影响了其他同学,老师本想给孩子一个教训,让他不要因为哭而影响他人。可是老师不但已经下了“不许哭!”的命令来制止他的哭,而且还强行让他脱离团队,孩子感到的孤独无助又是一个痛苦的体验,这无疑让孩子受到了超出“应受”的惩罚范围了。

每次我家的小姑娘做错了事,我认为必须进行严肃的谈话时,我会把我们两个人同时“关”进书房里,要求小姑娘立正站好,不许她故意撒娇地往我身上蹭从而试图消磨我的意志,但我比较注意的是,我从来都是和她近距离地在一起,她站着我也站着,但我让她站在床上,尽可能保持我们的视线为同一水平上,然后才开始严肃地谈一番话。

自己的孩子是孩子,人家的孩子也一样是孩子。对自己的孩子怎么样爱,对人家的孩子也应该同等地去爱。

篇3:班主任培训心得体会不是一班幸福

**年3月18日参加了**年全国优秀班主任班级管理分享暨师德建设高峰论坛。有幸聆听了一些全国知名班主任管理班级的高见,真是受益匪浅。作为一名入职三年多的英语教师,连续担任三年的副班主任,也深刻体会到做一名班主任的辛苦与不易,更何况真正将班主任这个称呼做到极致,做出成绩,可想而知需要付出很多很多。

首位授课的是来自湖北省孝感实验小学的杨虹萍老师,听了她的讲解后,内心激起一阵阵涟漪,同时也不禁发问:她怎么可以做的那么好?我怎样才能向她看齐?什么时候我也能像她一样站在舞台中央给大家讲述我的教育成果?带着这些发问,论坛结束后紧赶着整理出杨老师的一些教育方法,目的不是照搬她的思想,而是以此给自己一个学习的机会,不断学习借鉴,让自己更充实地做好眼前的工作,有朝一日争取将那些发问变成现实。

幸福公约(由班级智囊团共同商定,学生、家长、老师)

一个目标:共享幸福童年

一种文化:构建幸福文化

核心理念:让别人因我而幸福,让班级因我而精彩

成长宣言:做最好的自己,创最幸福的班级

幸福指南:滴水之恩,涌泉相报(感恩)

赠人玫瑰,手留余香(分享)

天生我才,必有我用(自信)

时时学习,天天进步(成长)

幸福班级标识:

班徽班服班杯班旗班歌班花班币班笔班帽班级公约

班级小管家:

牛奶小管家绿植小天使拖地小管家桌椅小管家护眼小天使扫地小管家窗台小管家保洁小管家黑板小管家图书小管家

幸福奖状:________同学_____同学

祝贺你荣获“幸福小作家”称号祝贺你荣获“爱心小天使”称号

****x特发此状,以资鼓励xxxxx特发此状以资鼓励

我们的幸福约定

我愿意努力做到:

1.周一穿校服,戴好红领巾(加1分)

2.早读书,午练字,保持安静(坚持一周加5分)

3.课间活动讲文明,可以聊聊天,唱唱歌,大课间有时间下棋皆可(坚持一周加5分)。

4.每个学科上都能专心听,仔细看,大胆说(每天加分,坚持一周加5分)

5.站队做到快、静、齐,携手平安回家去,表现好的同桌各加1分

6.保持个人座位抽屉及地面干净(一周加5分)

7.主动服务班级,热爱劳动加2分(整理讲台书柜,打扫室内卫生,擦洗墙壁污渍,悄悄捡起垃圾)

8.乐于帮助他人加2分(对下雨没带伞,学习忘带笔,作业抄不及等遇到困难的同学要不嫌弃不放弃的主动帮助他们)

9.一周认真完成学习任务,按时完成作业,书写工整美观,且没有错字(每天加1分,每周累计加5分)

10.能积极参加班级活动一次加1到2分(如主动讲一个故事、讲一段幽默的笑话等)

11.能积极参加学校组织的重大活动并表现出良好的精神风貌可加5到10分

12.能与父母一起体验生活,如卖报纸,卖平安果,卖废品等,筹集“幸福的小天使”公益基金,可加5分

13.能与父母一起参与社会公益活动,如看望孤寡老人、智障儿童,帮助灾区人民捐款捐物等,可加10到20分不等

14.能坚持亲子共读,每天读书至少半小时,每天坚持阅读加5分,一学期阅读5到10本好书,期末再奖励20分班币。

15.主动孝敬老人,尊重父母同学老师,期末被评为“雅真少年”“孝亲敬老小天使”奖励30分班币

16.大家齐心协力共建幸福班级,期末被评为“雅真班级”可奖励30分班币

我们的幸福期待

1.挑选自己喜欢的音乐,亲自用电脑放给大家听(10分)

2.按自己的意愿换座位,可以选择自己喜欢的座位,享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利(30分)

3.获得使用老师的彩色白板笔摘抄一次好词佳句的机会

篇4:班主任教育故事-在付出中得到幸福和快乐

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班主任教育故事:在付出中得到幸福和快乐

从*年参加工作到现在我当了*的老师,也当了*年的班主任,从当老师的那天起我就是一名普通的班主任,30多年后我依然是一名普通的班主任。回首自己的班主任之旅,我既为自己历经风雨却教心不改而欣慰,更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸!低眉静思,的确觉得班主任工作琐碎、繁杂,有时还令人头疼。但我想:无论是昨天、今天、还是明天,只要我们紧紧拽住一颗诚挚不灭的爱心,一定能演绎出我们班主任生活的精彩,也一定给你带来说不完道不尽的幸福和快乐。下面是我的几个教育故事,写出来让大家和我一起分享。

执着使她的人生如此灿烂

那是1986年的大年初一,一个身着军装,头戴军帽,英姿飒爽的女兵来到我家给我拜年,当时我端详了半天才认出她原来是那个当年又黑又瘦又丑的*同学。如今她已是北京军医大学的高材生了。“曹老师,没有你那时的坚持,恐怕就没有我今天多彩的生活。”*的一句话,把我们彼此的思绪都带回到了5年前的夏天:*是一名初二的学生,我是她的班主任老师,她勤奋好学,常常来我家借书阅读,但可惜她的体育太差,三项达标全未通过。一天放学,她为了练翻双杠,居然把右手臂给摔断了,这下可糟了。她爸爸在南京工作,妈妈身体不太好,本来她妈妈就重男轻女,这次七、八十块的医药费成了她的借口,无论如何她都不让*读书了,三番五次的家访都被拒之千里。*爱读书,哭着跑到我家。怎么办?眼看*的功课一天天落下,期末大考又一天比一天临近,我又一次来到*家,在门口整整守了一个多小时,可她妈妈还是不肯开门见我。第二天,放学后我又来到*家。“精诚所至,金石为开”,*妈妈终于被感动了,她说如果不是老师这样苦心相劝,我是绝对不会再让我的女儿读书啦。不过有个条件,*的医药费得学校报销。由于*是放学后自己在练习翻杠,所以,学校是不会给医药费的,说到最后*妈同意至少报销一半。我想:即使校长不同意报销,我自己掏钱给报,(尽管我当时的工资只有22元)也要让*重新回到学校。后来,校长听说后破例给报销了。*终于回到了学校,回到了同学们中间,她不负众望,考上了重点中学,考上了重点大学,成了一名人人羡慕的女军医。从此,只要*探亲回家,那大年初一就是*给我拜年的日子。看着昔日的丑小鸭如今成了美丽的白天鹅,我感到由衷的欣慰和幸福。

三思给我带来了意外的欣喜

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篇5:班主任经验交流:做一个幸福快乐的班主任

班主任经验交流:做一个幸福快乐的班主任

一位朋友曾经问过我这样一个问题:“你是学生的晴雨表,还是学生是你的晴雨表?”是啊,是学生影响着我的心情,还是我影响着学生的心情呢?班主任工作真的是一件苦差事,千头万绪的工作有时真让人感到苦不堪言,尤其是现在的班主任更是难当!那么,我们做班主任的只能是愁眉苦脸,让繁琐的工作给自己带来痛苦吗?

我觉得不是这样的,我们的确无法改变我们的工作环境,但是我们可以摸索寻找合适的工作方法技巧,尽量变“辛苦的应付”为“快乐的工作”,并以自己积极乐观的情绪感染学生,让学生也能以愉快的心情投入到学习当中来。二十多年的班主任工作的磨练加上再加上其他老师们的指导、建议,我逐渐摸索出一些我觉得是在我工作中对我有帮助的一些方法,现在就与大家分享一下:

第一,要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹:人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学生,听话的,调皮的,习惯有好的也有不好的,不完成作业的,和老师顶嘴的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理,你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。当我走在马路上或坐在公交车上时猛然间听到有人高喊“老师”时,使我深深的感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如课后你与学生时聊天时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你不舒服,学生们围在你身边嘘寒问暖时等等,这一切无不让人感到辛苦着并快乐着。

第二、营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说:“我们这个班,就是一个大家庭,无论老师还是同学,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,就必须大家一起努力。”在班级管理中,必须认真做好以下几点:

(1)强化学生的主人翁意识,班中大小事务责任到人,从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”,“人人为我,我为人人”。

(2)制定科学的班级考评制度。“没有规矩,无以成方圆”。学期一开始,我就利用班会、晨会时间,带领学生从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求,并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》,从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行评比,较好的调动了学生的积极性。

(3)培养班干部,让他们当好老师的小助手。

班干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时,遵循三个原则:(1)责任心强,办事公正,品学兼优,有较强的组织能力和活动能力,易于他人沟通的学生。(2)各类特色学生,扬长避短,最大限度地展示他们的能力。(3)发扬民主作风,使学生干部同学关系形成动态平衡,人人有机会实现自我价值。

培养班干部的方法有(1)给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。(2)应该教他们一些工作方法和技巧。

第三、艺术地批评学生,使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己情绪很糟糕,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些我自认为行之有效的方法。那就是我在批评学生时尽可能先表扬他的优点,每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。

第四,变“说教”为“行动”,无声胜有声

记得以前刚参加工作,每次学校布置任务,我都会提前安排的头头是道,然后自己在办公室里忙自己的事,学生会做得很好。但是现在不行,你安排的再好,事情的结果总是不尽人意。我也只好改变自己以前的做法,每次活动我“事必躬亲”,特别是卫生区,每到打扫卫生时间,我都会提前来到教室,并且自己亲自带领大家打扫卫生区。很快,所有的学生积极性调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信;另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师,学高为范”的境界。

第五,班主任应学会微笑。

你微笑着对待学生,学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师,那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐,我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展,这样,我们和学生之间的关系会形成一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

当班主任很累,事情很多,很操心,有时还会很心烦,但是我仍会努力做一个快乐的班主任,用微笑去迎接孩子,用爱心去打动孩子,做一名快乐的班主任。