“班主任的职责义务与专业发展”专家讲座有感:爱工作、爱学习、勤反思

  “班主任的职责义务与专业发展”专家讲座有感:爱工作、爱学习、勤反思

  尊敬的各位领导,老师:

  下午好!

  今天,能在这个讲台上发言我很荣幸。首先感谢学校给我这次参加外出的学习机会,感谢领导让我在这里和大家一起分享交流自己的心得体会。自从考上编后,还是第一次当班主任,第一次与大家分享班主任的学习心得,还有些诚惶诚恐,与有经验的班主任相比,是小悟见大悟,因此,我只说一些自己的感悟,说的不当之处请多多谅解。

  2014年12月14日,我有幸聆听了湖北省武汉大学教育科学学院教授谭细龙的讲座“班主任的职责义务与专业发展”。

  首先,谭教授从中国最近发生的几个教育新闻引出观点。1、怎样看待咸宁实验小学校长吻猪事件,2、湖北省鄂西县东方小学发生家长砍师生的事件3、怎样看待女儿课堂睡觉被罚站,国税局干部家长泄愤打破老师头事件。从这些事情引出我们当下的教育问题--师德修养与班主任发展。那如何通过专业发展,提高是的水平呢?谭教授从以下四个方面为我们展开话题,引起我们的深思。1、树立正确的教育观念。2、保持良好的教育心态。3、认同教育工作的价值。4、主动研修促专业发展。其中,保持良好的工作心态是班主任专业发展的保证。

  人的行为是受心理影响的,班主任的工作行为不仅影响自己的感受,更会影响学生的学习和发展,因此,班主任必须保持良好的心态,以阳光的心态、饱满的工作热情面对学生。包括职业心态、工作心态、交往心态、生活心态

  我觉得,尤其是生活心态,我们要客观对待。作为一名老师,我们应该感到自豪,因为教师是天底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。正如谭教授所说,我们一线教师虽然工资不高,但是,相比一些公司,民营企业等,富士康上个厕所都要限制时间,不能超过5分钟,并且还有监控;银行收入虽然可观,但是他们连上个厕所超过时间都会遭人唾骂。而我们的老师,至少不会因为上厕耽误时间而被唾骂。教师每年有寒暑假,暑假可以带孩子到外面旅游参观,过年的时候从来不用考虑排队买春运票。所以,我们要感到有幸福感。

  联想到自己,当初花了5年时间才考上了一个正式的在编老师,其中的艰辛是不言而喻的。考过的老师都深有体会,要付出很多的努力和精力。对于教师这个工作,我非常的喜欢。考编以后,都是从事数学教学工作,对于接手班主任这个工作,是一种挑战。当时还有同事跟我说,当班主任,事情很繁杂的。我说:试一试吧!不试怎么知道呢?当接手四(乙)班的时候,我发现孩子们是很单纯的,看到他们每天笑的灿烂的脸蛋,自己的心情都格外的开朗。每当阳光体育的时候,我把孩子们最亮丽的一面用手机拍下来,分享给家长,本来想写一写感悟的,但诸多原因,没有写下第一天当班主任的感悟,我想这也是一个遗憾,以后弥补。我想:在以后的生活、学习、工作中,我会尽量把自己的感悟写在自己的心路上。当班主任,确实有很多繁杂的事情,有时候对于工作、生活的压力,曾经也抱怨过工资不高,工作、生活压力大,多么希望能涨工资。但,从谭教授讲授的自己的经历,他从一个一线教师,面对低额的工资,他被家人劝改行,但他坚守自己的岗位,10多年后,他们六姊妹的工资还不如他的一半多,他成为了六姊妹中的佼佼者。谭教授能取得今天的成绩所带来的优厚的待遇,与他的工作热情、学习和勤反思是分不开的。正如谭教授所说的三点感悟:

  在生活上要知足--知足者常乐!

  在工作上要知不足--没有最好只有更好!

  在学习上要永不知足--思想有多远你就能走多远!

  作为教师,我们:

  1、要做一个有目标感的老师

  2、要做一个有责任感的老师

  3、要做一个有激情感的老师

  4、要做一个有学力感的老师

  5、要做一个永不放弃的老师

  让我们做一个爱工作、爱学习、勤反思的老师,朝着这个方向去发展自己,完善自己吧!

  作为一个年轻的新班主任,我还有很多的地方做的不够完美,请大家多提宝贵的意见。

  最后,祝大家:工作顺利,生活幸福。谢谢大家聆听!

篇2:聆听小学语文教学研讨会专家讲座心得体会

  聆听小学语文教学研讨会专家讲座心得体会

  4月9日至10日,我参加了“全国小学语文教学研讨会”。在这次研讨会中,我共观课5节,听讲座3个。这次学习,让我感受颇深,也受益无穷,它给了我一个全新的语文视野,让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下,我只感到学习--提高--修炼教师基本功,是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下:

  一、语文课堂是情智教育。

  主要体现在曲晓芸老师所上的观摩课上。她所执教的是古诗《乞巧》。她的课堂更是“情”的引导,“智”的生成。她的课犹如舞台上演出的评书,妙语连珠,抑扬顿挫,声断气不断,课堂中无不体现曲老师尊重学生的情感;既照顾到学生之间的差异,极大限度地挖掘了学生的情感,同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹:听这样的课真是一种精神享受哇!这也告知我们:语文课不仅要启迪学生的智慧,还要注重学生情感的陶冶。

  二:语文教学要注重学生的阅读

  提到阅读,我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年,学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。马琴老师的报告中明确指出:我们中国小学的语文教学实效性不高,主要原因有三:一是我们中国的孩子阅读开始的时间晚;二是中国学生的阅读量少;三是中国学生阅读能力不强。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她还强调:阅读要注重质量。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中,教师的活动应该少一些,而学生的活动要多一些,且让每个孩子都参与活动。

  三:教师要永保一颗童心

  陈明祥老师是一位五十多岁的老教育工作者,他灿烂的微笑使人感觉在面前的不再是老师,而是最和蔼可亲的爷爷。他执教的是一节作文指导课,题目是《爸爸妈妈,我爱你们》.在这一节课里,他充分展示自己的风采,处处表现出童真、童趣、童言、童心。在让学生听闫维文的歌《母亲》时,陈老师边唱边演,那声音虽有些苍老却很入耳,动作虽有些僵硬却配合协调。五十多岁的老教师,能保存着一颗纯洁的童心,是多么的难得。那么作为我们长期与小学生打交道的老师,不是更应该永远保留一颗年轻的心吗!只有具备一颗年轻的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。

  四:教师要不断学习,努力提高教育教学水平

  听到各位教育专家精彩的演讲,看到他们让人动情的观摩课,我感到自己与他们相差甚远。作为一名教师,我们拥有讲台,要热爱讲台,更要研究讲台,要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢?我认为这需要我们平时多钻研,多学习。多看别人的公开课是学习;多钻研教材是学习;与同行之间交流是学习......

  五、语文教学的真谛

  通过这次学习,我才明晰地找到作为一名语文教师的责任,也是语文教学的真谛,那就是“培养学生写出一手好字,练就一副好口才,能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合,读说写的有效结合。语文教学是母语教育,在教学的过程中,我们要深入挖掘教材的人文内涵,把握教材的编排意图,在语文课中潜移默化,熏陶感染学生,涵养学生性情,陶冶健康个性和健康情操,而并非教两个生字,熟读课文,写两个千篇一律的作文。

  读,让学生在教师、文本中进行对话;给学生创设良好的情景,让学生身临其境,引发共鸣,进行情感的碰撞,激发思维的火花;说,解放学生的口,营造一个宽松和谐的氛围,让学生说出内心的体验,开启表达的源泉;写,让学生将内心的感受与想象,倾注于笔尖,流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛,是一名语文教师的职责。

  课堂教学是一门艺术,需要我们不断的去追求、探索。我们当以专家们为榜样,加强学习,勇与实践,敢于创新,善于反思,做一个有心的读书人,做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。窦桂梅老师这样说道:“一个教师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习,这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的,最美丽的容颜。”我们教师本身从事的是教书育人的工作,天天在跟书本打交道,如果我们离开了书籍,不就成了“无源之水,无本之木”了吗?我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。

  我们应该阅读各方面的书籍,来扩大我们的知识面,还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平,更应该阅读学生这一本本无字的书,来让我们攀登上教学艺术的峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验,在学习、实践和积累中不断的提升自己,一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”也就是说学习不分早晚,阅读也就更不分早晚。

  让我们记住窦桂梅在《在阅读中经营生活》中写到的:“一滴墨水可以引发千万人的思考,一本好书可以改变无数人的命运。以书为友,学会在阅读中经营生活,迟一天,多一天平庸的困扰;早一天,就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读,走进生活吧!

  总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。

篇3:听教育专家讲座心得听梁恕俭老师《课堂创新与生成?》有感

26日晚,山东教师梁恕俭老师给我们做了《课堂如何创新与生成》的讲座。
梁老师从学生调研开始,先谈论了学生最喜欢的课是什么样的课。调研实例让我们非常震惊,因为我们的许多做法,与学生期望的做法往往背道而驰,甚至让学生深恶痛绝。
调研的问题是“学生什么时候学得最好?”其结论有:形式多样时;当我们有兴趣时;身心处于最佳状态时;发现知识对我们的意义时;能自由参与探索与创新时;当我们被关注和信任时;能够学以致用时;喜爱的老师上课时。
了解学生,是为了以学定教,让教师的教学更能呼应学生的需求。
然后,梁老师指出教学有四重境界:让学生“学会”、“会学”、“乐学”、“创学”。学会,忍受着;会学,接受着;乐学,感受着;创学,享受着!要知道,没有“创学”就没有精彩呀。

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