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班主任经验交流会后心得体会

2024-03-09 阅读 7640

班主任经验交流会后心得体会

班主任经验交流会后心得体会

为了进一步推进学校德育工作,促进班主任间的交流与合作,让优秀班主任的先进经验更好地发挥作用,11月19日下午,我们在多媒体教室召开了“智慧论坛--班主任工作经验交流会”。

杨z、张z、伍z、蔡z、张z、宋z、王z八位班主任代表,分别根据自己的班级情况和工作经验,就如何培养学生行为习惯、如何激励学生、如何有效加强家校联系、如何留住孩子童年、培养学生感恩意识以及书法特色班级的创建等经验做了介绍,班主任通过一个个真实、鲜活的典型案例,诠释了自己带班的理念和风格。之后,陈z老师以“我耕耘我快乐我收获”为题分享了在简单与平凡中书写出绚丽的教师人生的宝贵经验。

我一直在下面认真的听、认真的记,因为我深知自己教学经验的匮乏,更知道此次机会的难得。杨z老师的《留住童年》,我很喜欢。杨老师是一位有心又有智慧的老师,留住学生的童年,让学生在将来有一段美好的回忆。她的每一个留住都让我感觉都她对孩子的用心。

1.留住孩子的故事。

2.留住一个亲切的名字。

3.留住拥有音乐的童年。

4.留住宝贵的童年。

5.留住师生之间的语言。

真正的从各个方面为学生考虑。其实我也深知杨老师能够坚持下来的不容易,要时时、事事用心,面对不同性格的孩子选择不同的教育方法,她根据每个孩子的优点为孩子取了不同的名字,经常与孩子留言交流,给孩子言语上的鼓励,我想一年级一班的孩子是幸福的,杨老师也是幸福的。

张z老师也说出了她的教育诀窍。“以亲为主,以勤为辅”一句话道出了与学生融洽的师生关系。要给学生玩的时间(课上学,课下玩),玩是学生的天性,也是童真的体现,因此每天要给学生有足够玩的时间。抓住教育时机。表扬时公开表扬,批评时课下批评,这样既让学生有了自信,懂得了该如何做,又避免了坏习惯的影响。要抓住学生闪光点,及时表扬。抓住契机,及时鼓励上进。更要充分利用家长会。有了家长的支持教育工作会做的更好。

伍z老师从智慧与爱心两方面阐述了教育的关键,既要对学生有爱心,又要有智慧的教育学生。关注学生的智力更要关注学生的情感,关注学生的今天更要关注学生的明天,充分体现了教育的智慧。做到尊重学生,全面接纳、包容的基础上进行引导。不断读书反思,了解学生的精神世界、家庭背景,经常与学生商量事情。

蔡z老师更从很多细节方面说出了她对学生习惯养成的办法。为人师表,以自己的行动来影响学生。拒当保姆,远距离遥控。让学生当家做主,体现了以学生为主的观念。

张z老师主要从家校携手方面介绍了经验。要注重家长的支持。重视第一次家长会,鼓励家长,特别是有学习困难的学生。看到进步,给学生家长打一个电话,发一条短信。平时教学,班级管理。扎实关注每一位学生。用心经营班级,站得高,看得远。共同沐浴书香。与学生共同分享阅读的快乐,把好书推荐给学生,与学生一起诵读经典,并鼓励同学之间交流读书的快乐,把作文发在网上。表扬和批评都饱含爱。发挥学生的主动性,相信学生。精心策划活动,给孩子表达的机会。

宋z老师从各方面说出了她的教育方法。要抓学生行为习惯的养成。班主任要做到嘴勤,腿勤。课本教材与平时重大活动相结合,在生活中教会学生文化知识。

王z老师主要是针对构建书法特色班级做了经验交流,以前我只知道六一班孩子的书法都很好,羡慕者他们小小的年纪,居然能写出一笔这么好的字,一直不知道原因是什么,今天终于知道了,原来这与王老师的努力是分不开的,这与我们学校书法特色兴校的理念也是相一致的,我希望我也能像他们一样写出让人羡慕的好字。

陈z老师最后用她自身切实的经历,用着朴实、诙谐的话语向我们讲述着教师路上的彷徨与幸福,我想,不光是对我们年轻老师是一次意义非凡的经历,对每一个老师都有着一些启发,听过陈老师所讲的,我更深刻的认识到,只要我够努力,自己现在的不成熟是可以慢慢变好的,对课堂的驾驭能力是可以更好的锻炼学习的,当我彷徨时,更要站在学生的角度,帮助我更好的学习、思考、反思。

交流在会心的微笑、热烈的掌声中结束......

这次班主任工作经验交流会,是一次思想的碰撞、心与心的交流,更是快乐的分享,尤其是对于像我一样的年轻老师来说,更是一次难得机会,需要我们不断的学习、反思,好好的在以后的教学实践中不断改进,慢慢加强自身能力,提高自己的教育教学水平,不光是对我们自身好,对于我们的学生,我想也是幸运、幸福的。

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篇2:班主任经验交流制度(精选)

第一篇:班主任经验交流制度

安定区李家堡初级中学

班主任经验交流制度

为全面调动班主任工作的积极性和主动性,促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高,推动学生管理工作不断发展,要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。

1.交流、研讨的主要内容。

(1)班主任工作的方法与艺术。

(2)班级常规管理。

(3)新时期青年学生生理、心理特点。

(4)学生思想政治工作。

(5)控辍保学工作。

(6)后进生转化工作。

(7)特殊学生教育工作。

(8)主题班会。

(9)安全教育。

(10)学生行为习惯的养成教育。

2.交流、研讨的形式。

(1)校内班主任例会。

(2)校外班主任会议。

(3)班主任培训。

(4)班主任自主学习。

(5)教育主管部门组织的其它形式。

3.交流、研讨的要求。

教育的发展离不开教师,如果教师得不到发展,学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。班主任的管理水平决定班集体建设的质量,一个好班主任就有一个好班。如何提高班主任专业素质,促进班集体建设健康和谐发展?从班主任教师自身来讲,如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢?我们认为新课程背景下的班主任必须:在学习和工作中反思,在反思和合作中发展。

(1)树立终身学习观,在学习中求发展

树立终身学习观是社会发展的客观要求,也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力,教师必须树立终身学习的观念,不断更新知识,提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级工作的需要。

(2)搞好教育和(更多请搜索)科研,在工作中求发展

班主任工作是一门课程。班主任工作包括教育和科研两部分,这是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动,同时也是一项创造性劳动;不仅需要渗透班主任老师的情感,也需要理性思考参与其中;班级不仅是教育的园地,也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边,我们可以通过参加课题研究、撰写试验论文,把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。

(3)制定个人发展规划,在反思中求发展

个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促,也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。反思是促进班主任发展的不可缺少的环节,反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯,保持一种积极探究的心态,不断改进自己的工作并形成理性的认识。如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”,那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。

(4)建设学习型组织,在合作中求发展

努力让每一位班主任教师都牢固树立“我们的事业是集体的事业,我们的竞争是合作的竞争”的思想,达到“在工作中构建友谊,在交往中培养性格,在困难中风雨同舟,在荣誉面前共同享受”的目的;班主任的专业化发展,提高了班主任的素质,促进了班级建设,为打造和谐班集体奠定了基础。

(5)提升教育理念,在服务中求发展

在新的教育理念中,教育被看作是一种服务。与其他服务行业一样,教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动,教育机构和教师是服务提供者,学生是服务消费者;教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念,为消费者提供一切便利。

(6)学校考核领导小组要将班主任的经验、交流纳入各项考核。

第二篇:闽侯四中班主任经验交流制度

08-09学年班主任培训学习材料

闽侯四中班主任经验交流制度

为全面调动班主任工作的积极性和主动性,促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高,推动学生管理工作不断发展,要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。

一、交流、研讨的主要内容:

1、班主任工作的方法与艺术

2、班级常规管理制度

3、新时期中学生生理、心理特点

4、学生思想工作建设

5、学生日常行为管理

6、学生干部队伍建设

7、入学及毕业教育

8、班主任职业道德

9、班风建设

10、其他有关内容

二、班主任经验交流与研讨活动以讲座、座谈会等多种形式,由德育处具体组织实施,一般在德育工作例会时进行。

三、班主任经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面,班主任要积极、踊跃参加。对每次活动情况德育处要进行认真总结,并将成型的经验予以推广。

第三篇:班主任工作经验交流制度

班主任工作经验交流制度

班主任工作在学校工作中起着至关重要的作用,我校采取各种手段不断提高班主任管理水平,利用班主任会学习科学的教育理论,并制定班主任工作经验交流制度,吸纳他人的经验,不断更新教育观念。

一、交流内容:

1.学校布置的各项工作在本班的开展情况。

2.以每周进行的班会为主题,结合在本班级的开展情况,交流班级的发展和反思。

3.班主任与家长的沟通情况。

4.班主任在班级管理工作中的得与失。

5.班主任的育人技巧,班主任心语等。

二、交流形式:

1.利用每周一下午放学后的时间采用抽调的形式进行总结交流。

2、采用座谈的形式以级部为单位进行交流。

3.对于好的经验,在例会全校推广。

4.组织主题班会观摩评比交流。

5.学期末进行本学期班主任工作典型交流。

三、总结表彰:

1.每学期利用学校橱窗、广播等形式对班主任工作交流进行展示。

2.校委会联系媒体把好的经验推荐发表。

3.班主任工作交流纳入教师考核。

4.评优树先向班主任倾斜。

在交流中反思,在交流中升华,是班主任工作经验交流制度确立的目的,在今后的工作中,将以此制度为纲,有效的开展学校的教育教育教学工作。

第四篇:班主任培训经验交流制度

屯留县职业高级中学校

班主任培训经验交流制度

1、为全面调动班主任工作的积极性和主动性促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高推动学生管理工作不断发展要坚持经常地开展班主任培训和经验交流、研讨活动。

2、培训、交流、研讨的主要内容。

(1)班主任工作的方法与艺术。

(2)班级常规管理。

(3)新时期青少年学生生理、心理特点。

(4)学生思想教育工作。

(5)学生日常行为管理。

(6)学生干部队伍建设。

(7)班级管理制度。

(8)入学及毕业教育。

(9)暂困生转化。

(10)班主任协调工作。

(11)班主任职业道德建设。

(12)班风建设。

(13)学风建设。

(14)其他有关内容。

3、培训、交流、研讨的时间及组织。

班主任培训、经验交流与研讨活动由学校统一管理教导处具体组织实施。要制订切实可行的计划的活动方案一般每学期要组织一次活动并收到实效。

4、几点说明:

(1)班主任培训和经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面班主任要积极、踊跃参加。

(2)对每次活动情况学教导处要进行认真总结并将成型的经验予以推广。

第五篇:班主任工作经验交流

浅谈小学班级常规管理

长春中心小学王艳

作为一名新教师,踏入教师行业刚满一个年头,对教育行业从幻想到现实,这是一段十分特殊的教育历程,在长春中心小学这一年多时间里,迷茫、困惑时常伴随着我。从班级辅导员转变到班主任,这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态,这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识,而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制,使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。

班主任经验交流,顾名思义,重在经验交流。无论担任班主任的时间长短,本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得,既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法,使我们这些后辈能继往开来,不断创新。

班主任工作具有多样化、系统化的特点,若要一一阐述则未免缺少针对性。现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训,我将班级管理中的重点即班级常规管理的注意事项作如下阐述:

一、班级常规管理的内涵

班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。所谓班级常规管理,就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。班级常规管理是学校管理的重要内容,它可以提高班级整体的教育质量,造就班级良好的风气,培养班集体成员的良好素质。班级常规若能持久有效地管理,班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。因此,必须切实加强班级常规管理。

二、班级常规管理的内容

(一)工作程序常规

班主任对班级的管理,总是按照一定的程序进行的。从时间顺序来看,可分为期初、期中和期末三个阶段。期初,根据班级实际,讨论制定班级计划和确定班级目标,确定班委、语数组长等课代表的岗位职责;期中,根据半期以来班级的总体情况,对照期初制定的班级计划和目标,对不足之处采用多种方式加以改进,修订班级工作计划;期末,总结一学期以来的工作成效,接受学校对班级的检查验收。担任四年三班的辅导员以来,对该班的学生情况有较深的了解,这个

班级的学生总体上活泼开朗、积极向上,尤其是兴趣爱好广泛,但是在学习上缺少你追我赶的氛围,根据这个班级情况,我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”,并以这两大目标为指导制定班级工作计划,确保程序常规有序进行。

(二)工作职责常规

班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与,人人有事”这一民主管理思想。调动学生参加自我管理的主动性,让学生在实践中得到锻炼,既能培养学生的自主性,又能减轻班主任繁琐的工作事务。为了管理好本班的工作职责常规,我制定了各项工作职责,并定期对学生培训学习。比如有队委、班委工作职责,有班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。这些工作职责和工作制度的实施,有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。记得刚开始担任班主任初期,由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养,导致班级经常出现无人管理的杂乱现象,早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生,经过我的反思后,决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训,明确工作细则后,制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度,并将监督台搬到班级,让班委之间互相监督,更受到其他学生的监督。经过一学期的监督培养,大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度,改变了班级“无人管理”的尴尬局面。

(三)学习常规

班级是学生参加学习活动的主要阵地,学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高。本人认为本班的学习氛围不够浓厚,部分学生有你追我赶的学习劲头,但只存在优生中,而学困生的学习信心不足,成绩总是不能明显提高。究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成,比如预习复习课文,按时完成并上交作业;上课要专心听讲,积极回答老师提出的问题,善于发表自己的见解;作业要独立完成,要符合作业规格,错的要及时订正;要认真参加考试,严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平,并且向学习优秀的班级的班主任取经,借鉴他们有效的学习常规管理方法,抓质量,促进步。

(四)体育卫生常规

由于小学生正处于长身体的时期,养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。我在担任班主任期间十分重视这项工作,主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课,保证每天有一小时的体育锻炼时间,努力达到少年儿童体育锻炼标准。体育不及格的学生,不能评为优秀学生。每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。为此,我很注重培养学生的体育锻炼兴趣,兴趣是最好的老师,不仅学习上如此,体育锻炼的兴趣也尤其重要,我是这样做:1、经常利用班队会宣传体育卫生常识,提高学生的认识水平,在此基础上,我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼,带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼,学生每每都兴致勃勃,劲头十足,当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时,周围的学生无不发出赞叹声,紧接着他们也开始紧张的尝试和努力,这就是一种兴趣的萌发状态,我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候,兴趣的培养就是成功的;2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛,如上学期其中考后,为了缓解学生的学习压力,我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛,比赛顺利进行,本班最终获得胜利。像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力,而且对孩子的终身发展都是很有益处的。

总之,要提高班级管理水平,班级常规的管理是缺一不可的。以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈,以科学先进的方法不断创新,还要不断学习,提高自身文化素质水平。所以,本人要不断学习,努力改变自己,发挥自己的长处,改正自身的缺点和不足,任重而道远,更好地为教育事业服务。

篇3:小学班主任工作经验交流材料

小学班主任工作经验交流材料

今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。

当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。

当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:

我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

我的治班方针:公平、民主。

我的治班策略:一、培养主动学习的习惯;

二、树立快乐学习的心态;

三、创造轻松学习的环境;

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法:

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的《把信送给加西亚》这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高二刚开学时又重复读了一部分。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,学校有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在高二开学之初,我已经给学生说过:我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出,我们班获奖原因不是歌唱实力,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。

6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候,我们应该调动他们的积极性,而不是压制。所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。

总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。

材料,小学,班主任工作

篇4:优秀班主任经验交流会

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优秀班主任经验交流会

各位领导、老师们:

下午好!

今天让我在这儿交流管理班级的经验,说实话有点勉为其难。在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当,我在此和大家一起分享我们班级管理的精彩片段……

“百年大计,教育为本”,而教育要从娃娃抓起――这已成为不争的事实。所以,在这种大环境下,教育对于幼儿园的要求越来越高。而作为幼儿园中的基础单位,班级便成为了实施这些理念的最重要的基石。显然,我们作为班主任的角色便占据了举足轻重的位置。我简单地将我的班级管理新策略归纳为以下几点:

第一、使幼儿学会管理自己――制定师生共同遵守的班规。

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”在以班级为单位的小集体里,我和孩子一起制定了一些适合班级管理的规定,称之为――“班规”。在指定班规之前,我们大家一起商讨:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。

例如:结合我们的常规月活动――《我们一起学规则》,我们和孩子创编适合孩子记忆、读起来朗朗上口的小型儿歌,如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列,促进幼儿养成良好的习惯。孩子们在参与活动个过程中,我巧妙地运用照相机拍摄幼儿的活动过程,艺术性地张贴在教室的四周,成为孩子们下课讨论的焦点。再如,为了让幼儿安静地进餐,听音乐、听故事多了,幼儿也会疲劳,我们动脑筋,制作了小红旗给予奖励。每天管纪律的值日生分发小红旗,小红旗的标志无疑胜过老师一遍又一遍的叮嘱,此时真是“无声胜有声”。

在订立班规时应注意项目不要太多,因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从,收不到实质性的效果。要求明确、持之以恒对孩子提出的要求,点要小,一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻,让孩子们能够理解。两个搭伴老师之间要经常沟通,要求要统一、一致,不能在同一个事情上你提你的要求,我提我的要求。这样孩子会很茫然,不知听谁的好。而且提出的这些要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要经常性地、反复地提醒幼儿,持之以恒。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求,要孩子们达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求他们,要做到放得开、收得拢。

第二、让幼儿享有平等的权利――实行公开、公正的民主教育。

班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在形成良好的班级风气,形成民主、向上的班级氛围等方面。记得去年6月份早操比赛时,我对孩子们说“你们想吃棒棒糖吗?”“想!”他们异口同声地说到。“行呀!你们做操得了第一就可以吃到棒棒糖了!你们能做到吗?”“能!”孩子们个个精神振奋,都尽情展示出自己的“看家本领”。最后,我班获得了早操第一名的好成绩。小小的棒棒糖对孩子的确有诱惑,从而激发了幼儿的集体荣誉感,激发主人翁意识。一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个幼儿的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作,不断引导集体向前进步。

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机。

例如:我班的“小鬼当家”轮流值日开展得非常好,我按小朋友提出的值日项目制作了小小的标记:如“浇花值日生”、“收碗值日生”等等,他们几个小不点儿把班级管理得井井有条。不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识,同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说,可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会,树立他们在班集体中的自信心。为幼儿提供了锻炼自我的机会,充分发挥了孩子们认真、负责的态度,可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生。有时让幼儿参与班级的管理,也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如:一次美术作业前,我邀请值日生负责发作画工具。在分发的过程中,我却惊奇地发现:几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢*x”,这让我很纳闷,怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢?我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们,会给他们带来一些新鲜感,他们也更乐于接受和认同吧。

由此可见,在实施“值日生”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角,但并不是教师就解脱了,就没有责任了。此时,教师更要担当起关注者、引导者的重任,以旁观者冷静的眼光,细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。

为了更有效地提高幼儿为集体服务的意识,大班的孩子我都放手让孩子自己去做。比如晨间谈话的点名以往都是老师包办代替的,我改变方式让幼儿代表点名,孩子们觉得很好奇,相对锻炼幼儿的统计能力。“竞选组长”是我班每周的必修活动,根据大家的提选、投票到最后的胜任,都是来自于孩子的权利,让每个幼儿都有充分发挥他们的特长,展示自己的才能。

在评比每周的“班级明星”活动,我们提倡民主投票选举,可以推荐别人也可以是自己,孩子们在参与竞争的过程中能发现自己的不足,争取改正,成为班级明星。幼儿的眼睛是雪亮的,教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活,会积极主动地行使自己的权利,变得更有主见。

在幼儿园里经常会参加全国级、省级、镇江市级的幼儿绘画比赛,我经常采取先出通知,幼儿自愿报名,每次都有二十几名幼儿参加,辛苦的是我们老师要精心辅导。在全国双龙杯绘画比赛中我们班有两名幼儿获得了钻石奖,获得金奖有6名,当幼儿拿到自己的获奖证书,那种喜悦之情溢于言表,我们会和孩子们一起分享那份快乐。当我们的成绩得到领导和同事、学生和家长们认可的时候,我们就觉得自己的辛苦付出都值得。

第三、事事用心、处处留心――创建班级的独特风格

班级管理工作是一项细致而漫长的工作。作为班主任,我们要尊重自己的工作,尊重每个幼儿,尊重自己。把自己全部的爱心、真心、耐心付与工作中。这就要求我们老师做一个有心人,注重细节,积累经验。

例如:一开始玩区角游戏,孩子门的入区卡老是弄破了,反复提醒都无济于事。有一次我无意中发现我们的上岗证的牌子可以将幼儿的照片插进去,防水防折,效果不错。我们现在的入区卡材料具有耐用性,将它塑封起来,就可以反复使用。

在我们的教学实践中,我善于将资料进行积累。例如:在语言活动之前,我和孩子们一起制作图片,将图片按照故事的顺序排列好,做一张好看的封面做成一本故事小图书。我灵活地放在温馨书吧或信息窗口进行阅读、讲述。

在工作中要善于调动幼儿的积极性,让幼儿知道我也是大三班这个家的一员。例如:在布置教室的门帘时,我们利用游戏活动时间和孩子们一起搓长绳、绘画《手的联想画》,用了一个中午的时间,我们漂亮而有个性的门帘展现在孩子们的面前,“哇!好漂亮哦!”

我利用散步的时间开展“大带小”手拉手活动,树立大班孩子的责任意识,学会关心、爱护小弟弟、小妹妹个情感教育。在“迎圣诞”的活动中,开展“面具舞会”、“抢椅子”、“传苹果”等一系列庆祝活动,丰富幼儿的娱乐活动,给枯燥的学习增添一份轻松与自由,让我们的班级活动精彩纷呈。

第四、真诚合作、服务周到――协调好教师与家长的感情纽带

俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待,也就是相处要“真诚”。教师刚配班时,有些不适应也是正常的,如果教师都能以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,那么磨合期就会很快过去,教师之间就会很快适应,就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想,一切以工作为重。班主任能够坦诚地对待教师,这样,配班老师就能自愿地服从班主任的领导,班级就有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。

一个班级管理工作的成功与否,还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。我班的“阳光之家”家园联系版成为大三班一道亮丽的风景线,“快乐学吧”、“明星秀吧”、“分享话吧”的内容我们经常更换,现在我们又增添了“信息窗口”的版块,让我们的家长朋友更多去关注我们班级的动态,配合我们的教育教学工作。要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动为孩子脱下大衣,并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪,下午孩子离园时,要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。我们班的出勤率很高,哪怕挂完水家长都要把孩子送到幼儿园里来。倘若有小朋友没来,我会主动打电话关心一下,到底什么情况,让我们的家长感觉老师很在意孩子的学习生活。相信我们的一句暖心地问候换来的是家长对你工作的肯定。我们经常运用“爱心留言”、“友情提醒”等小纸条请家长配合班级工作,我们的家长都很支持。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。

“麻雀虽小,五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切小事,处理好方方面面的关系,集教师、家长的一切智慧和力量,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。

我的班级管理的宗旨是:勿以事小而不;小事情能积累好经验;小细节中体现大智慧;

总之,面对纯洁无私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的内心世界,你会明白孩子需要的只是你的一颗“真爱、宽容、无私”的心。当然,这颗爱心里还要有你的尊重,你的关爱,你的责任。

以上是我的点滴收获,讲得不到之处请大家多多见谅!在这里我借用别人的一句名言送给大家:年轻智慧是优势,勤学多练是关键。

谢谢大家!

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篇5:经验交流总结当一年级班主任心得体会

其实刚开始带一年级时,我是存在一种逃避的心里,之前两年里我都是和高年级学生打交道,一突然再让我带一年级心里真的是挺害怕的,早就听说了一年级学生是怎样难带,想尽了各种推脱的办法,可是最后失败了。只能硬着头皮迎上去了,带着七分惧怕三分好奇的心里接手了这个班级。下面我就谈谈这学年来我的体会:

我深刻体会到,作为一名一年级的班主任,要做许多非常琐碎的工作,需要不断的对学生进行重复教导,而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中,我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行,针对一年级孩子认知能力的特点,细化要求,强化落实,让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面,手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等,我都详细地告诉学生,并且在日常教学中重复教导,随时提醒,不厌其烦。在工作中,我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外,让我感动的一点是,教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了,而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。

通过这些零零碎碎的小事中的教育,学生的行为习惯得到了良好的发展,但在实施这些教育工作时,并没有达到预期的效果,很多时候有些学生会反反复复出现一些情况,除了每天对学生进行预防教育外,一般出现什么问题,我也是及时给予指导。“习惯决定一生”,说得有点夸张,但可以肯定的是培养良好的习惯是至关重要的。

一年级的孩子,对老师还是很亲切的,他们喜欢围着老师,不停的说着发生在自己身边的一些小事,在这时,我总是仔细的聆听并认真回答他的问题,他们通常会很高兴,心情变得更加愉快。刚开学时,我也是怀着对他们世界的好奇每天利用空闲时间和她们说说话、聊聊天,像亲人一样牵牵他的小手,摸摸他的头,让她们习惯并热爱上这个新的集体,接受新的老师。对待新转来的孩子我同样也是采用这样的方法,甚至对他们要更加关心一些。只要付出就有回报,有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说一些悄悄话,让我觉得学生很信任我;一个不愿意参加集体活动的小姑娘,做操时我就站在她的旁边做操,这样她就时不时的做一做操,让我觉得我的行为也给了她信心。做这些工作有时也会觉得烦,因此我常常告诫自己对待学生要有耐心,多细心观察他们。爱是无声的语言,爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话,信赖学生的人格品行,理解学生的思想情感,积极主动的与学生沟通。经历了这些事情,我更深刻地意识到:对于班主任的工作,要做到心中有数,要时时刻刻地关注学生。于是我要求自己对每个孩子都要注意到,哪些孩子是要去午托班吃饭的,哪些是自己回家的,哪些是要家长接送的;课间里哪里是他们的活动区域,哪里又是他们不能去的地方;学生的身体状况、家庭情况等都要了解。做到这些才能做好工作,而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱,只有真心的爱才能做好每一件事。

捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,哪怕时没有优点,做为班主任也要找出他的优点。抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们就会超越自己,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心,这是我在日常针对树立学生的自信心的思想教育中总结的几个要点。

反思这段时间的的班主任工作,也存在很多不足之处,班级书香味不够,学生《三字经》背的朗朗上口,这确实不错。但学生对课外书的的阅读不够多,在今后教学中要多鼓励学习阅读。以丰富他们的视野,在班会时试着让学生说一说自己在读书、看报中学到了哪些有意义的知识,以培养学生表现在自己的勇气和能力。

以上就是在我班级中发生的点滴事情,班主任工作是平凡而繁琐的工作,班主任工作让我欢喜让我忧,我会在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。