阳朝小学数学组“教学管理效益年工作总结

阳朝小学数学组“教学管理效益年”工作总结

很快的一学期也即将结束，我们数学教研组在学校领导的正确部署下，在全体组员的共同努力、奋斗下，回顾本期来的教学工作，总的感受是辛苦而又快乐。下面我就数学教研组谈以下几个方面：

一、精诚团结，形成合力；相互学习，共同提高。

虽然我们数学组年龄层次不一样，但是同事之间是团结和睦的。每一次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，年轻教师虚心向老教师学习，老教师毫无保留的传授给年轻教师。记得在10月份我校为了迎接区里的常规示导，从下午二点，我们都聚集在一起研究教案，集体备课，一直到晚上九点多，学校行政贺书记、组内的黄智慧、熊爱武老师都提出了不同的建议和见解。回家后，几位上课的年轻老师又不顾疲劳又投入到紧张的修改教案、制作课件之中。在平时的教学时间，组内的老师之间更是经常交流互相学习，从而提高我们每一个人的业务水平。

二、注重课堂研究，积极构建高效课堂。

本期数学组教研活动的重心是围绕“新课程、新理念”，优化教学设计，改进教学方式和学生的学习方式，采取分年级段重点探索和把握不同的课堂内容，低段以计算教学为主，中段以解决问题为主，高段以空间图形为主。要求建设有效课堂和高效课堂，提高课堂教学效率。大力落实校教研室关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的一系列实施意见，以“完整一课”活动为载体，积极探索，努力构建科学、实用、高效的新的课堂教学模式。曾春香(8和9的认识)、喻飞燕(可能性)、李俐（方程的意义）和汤艳（数学广角）四位老师执教“完整一课”可圈可点。

三、加强了校本培训与校本教研，向教师素质要质量。

1、进一步促进教师的专业成长，数学组内开展了“师徒结对”活动，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有了明显的提高。还发挥了骨干教师的作用，与青年教师师徒结对，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。新进教师汤艳老师第一次上教研课，就获得了区教研中心陈晓飞老师的好评，她的进步获得了大家的一致肯定。

2、开展走出去，请进来活动。

本学期，学校邀请了区教研员陈晓飞老师给组内教师的教学研讨进行专项指导。为我校的教改指明了方向。为了能让老师们更好的进行当前的数学改革，学校经常组织教师们到其他兄弟学校听课学习。学习别人先进的教学经验、教学方法，提高我们的教学水平。今年10月，曾春香、李俐、汤艳、朱灿红四位老师利用周末的时间，参加了“全国小数名师走进长沙”的观摩活动，受益非浅。

此外，为进一步激发了学生学数学的兴趣，数学组还开展了《数学小报》竞赛，组内老师积极辅导学生参加了长沙市小学数学生活创新大赛。学生频频获奖。熊爱武老师为此荣获优秀辅导奖。

四、存在不足之处：

1、常规教学还不够规范，创新的力度还不够。

2、专题研究还需要进一步深入，进一步细致，还没有形成有高度的研究成果来。

3、对于优等和有潜力的学生，他们的数学综合素养仍旧有待提高，计算综合运用的能力还需要进一步挖掘培养。

五、今后努力方向

1、我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，教师是教育的关键提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们数学教研组老师的教育教学水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争以后在教科研、教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩，把工作搞得更好、更扎实。

采编：www.QiquhA.com.com

篇2:应对极端恶劣天气做好教学管理工作应急预案

为及时应对各类极端恶劣天气，做好我校教学管理工作，提高应急处置能力，建立健全应急体系和运行机制，维护我校正常教育教学秩序，制定本预案。

一、工作原则

以人为本、安全第一、快速高效。

二、组织领导

校长负责启动本校应对极端恶劣天气做好教学管理工作应急预案。成立学校应对极端天气做好教学管理工作应急领导小组。*x校长任组长，各班主任为成员。应急领导小组负责领导、组织、协调学校及教学点的应对极端恶劣天气做好教学管理工作。

三、应急措施

(一)停课应急措施

1、及时将停课通知告知每一个学生和家长，并调整学校教学工作计划。

2、认真执行上级主管部门规定的统一时间停课和复课。若确因客观原因不能按时复课，及时报告上级教育主管部门，经批准后才能延期复课。

3、停课后，学校妥善安排好各项工作，确保复课后教学工作有序进行。

(二)停考应急措施

1、考试期间遇极端恶劣天气确需暂停考试的，学校及时将停考通知告知每一个学生和家长，及时调整教学工作计划。

2、认真执行上级主管部门规定的统一时间停考和复考。若确因客观原因不能按时复考，及时报上级教育主管部门，经批准后才能延期复考。

3、考试属于学校组织的，由学校对复考做出具体安排;考试科目属于县、中心校统考的，学校严格执行统考科目考试时间安排。

4、停考后，学校要妥善安排好各项工作，确保复考工作有序进行。

(三)提前放假或延期开学的应急措施

1、学期末或学期初遇极端恶劣天气，确需提前放假或延期开学时，学校应及时将提前放假或延期开学通知告知每一个学生和家长，及时调整教学工作计划，未完成的教学计划应在下学期中安排及时补上。

2、提前放假时，学校应妥善安排好期末考试、阅卷及素质报告单(成绩单)发放等工作，确保学期教学工作任务完成。

3、期末考试属于学校组织的，因提前放假未考完的科目，下学期开学初，由学校安排对未考完的科目进行考试。

4、提前放假后，学校要妥善安排好各项工作，认真做好开学准备，确保下学期开学工作有序进行。

(四)完善通讯网络确保通讯畅通

为应对极端恶劣天气，以便紧急联络。在应急期间学校要安排人员值班，对外公布值班电话，方便学生和家长咨询。所有责任人员必须保持通讯工具24小时畅通。

(五)规范发布通知和信息

学校应急领导小组对外发布停课、停考、提前放假的通知或延期开学的信息。必须以县教育局及中心校文件为准。

四、事故责任追究

1、坚持谁主管谁负责，谁主办谁负责的原则，在查明原因、认定性质、分清责任的基础上，根据上级有关法律、法规对安全事故有关责任人严肃追究行政和法律责任。

2、严格实行安全事故报告制度，发生安全事故，有关领导和当事人，在及时处置险情的同时，第一时间上报学校有关领导，因不及时上报，延误抢救时机、造成重大损失的，要追究有关人员的责任。

篇3:进一步促进“效益年活动方案

各位老师：

为了进一步促进“效益年”活动的开展，市健康局组织开展*年教学艺术节活动，其中一项活动就是“论文、教学案例、反思随笔评选”，望各位老师按着学校相关活动方案的要求，积极撰写，参评。

附：

关于落实珲教发[*]10号文件

《关于印发*年全市教学艺术节活动方案的通知》实施办法

为了积极推进“课堂教学效益年”活动，进一步巩固深化“教学质量年”活动成果，积极探索科学、实用、有效的课堂教学，促进学生全面发展、全体发展。珲春市教育局制定了“全市教学艺术节活动方案”（以下简称“方案”），为了积极配合教育局的工作，同时也是为了借此项活动的东风，促进我校课堂教学改革的健康发展，制定我校如下的实施办法。

一、指导思想

通过积极参加这次全市性的艺术节活动，努力促进我校课堂教学改革的稳步发展，展示我校课堂教学改革的初步成果，学习兄弟学校的先进的思想理念和方法，达到促进师生素质共同发展，共同提高的目的。

二、活动主题

聚焦课堂，关注师生和谐发展，实施有效教学。

三、参加范围

我校的全体教师和学生。

四、活动内容

1、演讲比赛。演讲比赛分教研组内比赛和校内比赛两部分。通过教研组内部的角逐，每个教研组推选一名老师参加学校组织的演讲比赛，然后根据评委的打分推荐一名老师参加全市比赛。演讲的内容主要围绕着“如何提高课堂教学效益”和“如何上好常态课实施有效教学”，谈打算，谈制约因素，谈实施办法，谈体会等。

由于全市比赛时间未定，因此时间暂定为四月下旬，如有变动，再临时调整活动方案。

2、论文、教学案例、教学反思随笔评选。“方案”要求6月25日前向教育局进修学校科研室送交参评作品2篇以上，因此，请各位教师认真撰写论文、教学案例、反思随笔等，学校将组织相关人员在6月上旬进行评比（八中论坛将有专门的帖子供大家回复，截止日期暂定为6月10日）。要求每位教师至少上交一篇。

3、健康评选。“方案”要求参评“健康”（三个集体），于7月5日前上交进修学校教务处。因此，我校将于6月30日之前完成此项工作，望大家在平时的工作中，认真编写学案，准备参评。

另外，“方案”计划于7月10日在教师进修学校四楼举行“现场”健康竞赛活动，具体要求多少人参加未定，因此暂定为每个教研组准备二人，主要以年轻教师为主。（比赛方法：现场抽取一个分课时教学内容，在规定时间内完成，并要求说明教学设计及理论根据。）

4、教学课件评比。“方案”要求9月10前推荐5部作品，交到进修学校电教部参赛。因此，校内活动将于8月31日前结束。

5、“以学为主、当堂达标”课堂教学观摩展示。“方案”要求各学校要按着“课堂教学效益年”活动实施方案的具体要求，认真开展“以学为主、当堂达标”的教学模式探究活动，并把探究成果在“课堂开放周”活动中展示出来，具体时间待定。因此，希望各教研组认真对待，随时能够拿出一两节象样的课进行展示。

以上5项活动，在校课堂教学改革领导小组的统一领导下开展，望全体教师积极配合，踊跃参与。参与就是进步，希望通过参与此项活动，使我们无论是思想观念，还是业务水平都有一个跳跃式进步。

珲春市第八中学校课堂教学领导小组

*年4月10日

篇4:教学管理者要学会精细化管理

教学管理者要学会怎样精细化管理

摘要：在新课程背景下，怎样进行教学管理效果才更有效，我们为此进行了思考和探索，本文就学校在教师观念的转变、教学行为精细管理、教学质量精细管理等方面进行的探索进行了总结，供同行参考。

关键词：精细化，教学，管理

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化是教育改革与发展的新理念，新策略，精细化管理是科学精神相互交融的管理，是追求卓越、周到细致、精雕细刻的管理。通过打造精细化课程，实施精细化教学，营造精细化校园环境及精细和谐的人际氛围，实现精细管理、内涵发展的目标。

学校是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。学校的中心工作主要是教学工作，教学管理是学校管理的核心环节之一，其基本任务和最终目标是为了提高教学质量。《细节决定成败》这本书中有两句话留给我印象最深“任何一个名牌的形成都是企业精细化管理、在每一个细节上精益求精的结果”、“1%的错误导致100%的失败

篇5:小学教学管理随笔分层小组胜于平衡小组

在大班额的情况下分组式教学势在必行，但怎么分组是个技术活。

许多专家、教师倡议的是平衡小组。教师可以根据学生的智力，能力，喜好，性格，心理素质，家庭背景，性别等情况对学生进行分组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力。这种分组方法比较深入人心，从理论层面上讲是科学合理的。

但是，鲜有人知道它的执行难度和局限性。首先，就是各组之间的管理组织困难。老师想要长期做到公平合理、充分调动学生的学习积极性，不得不首先培养一批有毅力、处事公义的组长帮助组织教学并及时统计各组间竞争结果的数据，这个过程要付出的管理成本实在太大了，没有多少老师会坚持下去。试联想在党纪国法高压限制下仍然层出不穷的贪官污吏事件，官员们可大都是社会精英啊，他们尚且如此不值得人民信任，何况身处社会底层的百姓的儿女们，有多少敢让老师放心交托任务呢？第二，组内学生的积极性难以有效提升。那些学习成绩处于中下层的学生，根本就不是什么学不会需要帮助的类型。他们往往智力更好、反应更机敏，就是“两天打鱼三天筛网”，惰性特别强，单调枯燥的学习任务他们能逃避就逃避。那些成绩较好的学生得有多大的本事、多大的感染力才能带得动他们啊！第三，坏习惯强大的学生具有更强的负面影响力。在老师布置任务时，积极参与的往往是那些性格温和习惯良好的学生，他们几乎包揽了绝大部分的小组合作任务，其余的组员们也不全是不愿意干，而是时间利用效率极低，半天也弄不出个像样的小小成果，太耽误事儿了。久而久之，他们干脆就退居二线，做些与学习无关的活动。他们对学习以外的信息量倒是极其丰富，聊个八卦、传播点同学间的小秘密那是讲的眉飞色舞，不一会儿就把组内的“军心”给动摇了。

为解决这个问题，我在将班级分成了八个平衡小组之后，很快又确定了分层小组。我根据学生成绩将他们分成A,B,C三大层,每层两个小组。每一次布置任务时，我是分三个层次要求的。每一次统计把关的结果时，我很容易就能找出来各层里那些未完成任务的名单，对他们及时进行督促或者批评。在平衡小组里那些比上不足比下有余的懈怠型学生就不那么容易蒙混过关了。那些曾经想破罐破摔的学生也不得不动起来。我给他们布置的任务不多，只要他们肯干一定会完成。如果他们不懂，那就可以向自己所在的平衡小组里成绩好的学生求问。注意，这可是他们自己主动求知的过程，比起被动接受辅导或帮助来说，效果绝对不一样。这种分组教学法我已经坚持了两年，班级成绩的确在节节攀升，而且这种分组法也更有利于班级形成互帮互助的和谐氛围。

所以，根据我们学校生源质量差异太大的学情，我坚持“分层小组”为主，“平衡小组”为辅的分组教学法。