初中语文学科研训下乡活动心得

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初中语文学科研训下乡活动心得

*月3日至4日我参加了初中语文学科研训下乡活动，聆听了专家精辟独到的讲座、观摩了*市和我县的集体备课与展示课。让我收获最大的是对集体备课有了个基本的了解。

集体备课要以教研组为单位，大约5到10人左右，首先要确立一个主备人，其余教师为辅备人。然后主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合、展示。备课时要充分站在学生怎么学的角度去考虑，问题的设计务必要考虑到不同层次学生的接受能力，要有梯度，不能太简单让好学生没有事干，更不能太难让学困生不知所云，失去信心，因此要考虑到学生学习层次的方方面面，更要考虑到知识、技能、情感、态度、价值观的方方面面，

这次*组的老师做得很不错，他们在台上群策群力，一人负责一个环节，给主备人提出一些自己的建议或看法，每一个建议都有很好的教学理念来支撑，成员之间坦诚交流，讨论的氛围很热烈，力求完美。李坤眉老师作为主备人将大家的意见进行整合，给我们上了一台生动的展示课。我认为这都是集体备课的功劳。相比之下，我觉得在自己本校教研组举行的集体备课就差得很远了。

我们语文教研组每个学期也都有进行集体备课这活动，但基本上都是走过场。因为我们教师都没有参加过如何进行集体备课这种培训活动，对这种备课模式是模棱两可，都是从网上看怎么操作，然后才学着做，也不知道对不对。另外，有个别辅备老师在思想上比较消极，认为这种备课只是教研活动的一个部分，是一个形式。而且这活动没有报酬，提再多建议，到时功劳也不是自己的，随便应付一下就行了。因此，在集体备课时也就出现有人不出力，到最后基本上都是主备人自己怎么备就怎么上课的现象。这集体备课也就成了教研活动中的一个形式，老师们没有真正从中获益。通过这两天的学习，我既认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，也从中学到了不少的知识，明确了集体备课的理念，它在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师之间要学会自主、合作、探究，因为这种教研活动既能让我们的课堂生动精彩，也能让教师的教学水平得到很大的提高。我在今后的教研活动中一定要扎扎实实的把集体备课活动做好，而且要不断地学习专业知识，让我们的教学工作永葆青春。

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篇2:初中语文学科研训下乡活动(第一次)心得体会

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初中语文学科研训下乡活动（第一次）心得体会

*月3日至4日，*省教研院在*县第一小学举行了第一次**年*省初中语文学科研训下乡活动，历时两天，现此项活动已取得圆满成功。本人十分有幸参加此次活动，收获颇丰，感触很深，在此，我将本次活动的心得体会做如下表达：

一、主要收获

1、本次活动组织严密，程序规范。

我们*组参加送教下乡的受训教师共10名，参加评课学员共9名。活动当天，参加听、评课的教师来自各个市县，达200多人。每天早上八点报到，下午六点结束，严格按照“集体备课――――互动研讨――微型讲座――课堂展示――评课”的程序进行。“备课”、“讲座”、“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“互动”、“评课”环节，老师们则积极踊跃地与领导和讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，甚至研讨交流到下午六点半。组织活动的领导自始至终都在活动现场。各位评课老师都能本着认真负责的态度，不怕辛苦，精心评价，保证这次活动能够顺利进行。

此次教研下乡的受训学员*组的李坤眉老师和*组的胡爱莲老师，她们的展示课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。评课员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是评课员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。互动中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了教师们积极探索新课程改革的热情和真诚。

本次活动的开展，虽然时间不长，但参与人员广，活动程序多，工作任务重，尽管如此，整个活动准备充分，内容充实，流程规范，过程严谨，操作严格合理，教师热情高涨。这对于增强我的学习和教研意识、提高我的业务素质、推进我的教育教学能力的提高，起到了非常重要的作用。

2、交流机会增多，教研氛围浓厚

开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，大家通过交流，取长补短，收获很多。可以从这样三个方面来说明：

（1）受训学员备课具有研究性。受训学员充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面，两个备课组的老师们都花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评课老师及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

（2）评课员的评课具有导向性。他们的评课能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在新课程改革的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令我心服口服，更让我受益匪浅。如琼中县一位受训学员在评价李坤眉老师的《云南的歌会》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何讲授民俗风情的话题给予了合理科学的建议，在场的教师不时响起掌声。

（3）老师们踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如*县受训一位学员在评价李坤眉老师执教《云南的歌会》，就美文美教、美文美读方面提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。

3、新课改理念增强，教学水平得以提高

本次活动是在实施新课改的背景下进行的，受训学员们认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，两位展示课老师的课堂教学水平都很高，课堂教学能力都很强，主要表现在以下几方面：

（1）第一课时教学任务得以明确。这次活动选择散文、小说为题材，都按进度讲第一课时，两位老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

（2）教学目标科学有序。在本次课堂教学的展示中，两位老师能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来，达到了教书育人的目的。如李坤眉老师所执教的《云南的歌会》和胡爱莲老师所执教的《孔乙己》等都能立足散文和小说特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的教学目标。

（3）教师的教学方式有效。两位老师在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与深度、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。

（4）教学方法与教学手段多样。两位老师在教学中摒弃了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表达等多种方法的运用，增强了教学的效果。

4、展示课教育教学理念浓烈

在这次活动中，我欣喜地领教到了李坤眉老师和胡爱莲老师生动活泼而知识性很强的展示课，非常符合新课程的教育教学理念。一方面说明她们思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明她们基本功扎实，教学能力强。因此，我从这两堂展示课中，深切的体会到教学能力对我们上好新课程的重要意义。

二、反思

1、展示课某些教学设计规范性不够；

2、展示课中的某些知识点对于教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式；

3、部分教师的教学评价空洞，分析太过笼统；

4、某些评课教师面面俱到，泛泛而谈，没有落到实处。

5、某些教师没有抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，通过参加本次活动，让我深切的体会到，在以后的教学工作中，要认真学课标、用课标，要学会取人之长、补己之短的方法，认真优化教育教学工作，这对增强本人的教育教能力是大有裨益的。

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