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2022学年第一学期教科室期末总结

2024-03-09 阅读 4769

2022学年第一学期教科室期末总结

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**学年第一学期教科室期末总结

本学期教科室以“学本课堂小组建设”为重点,着力做好“命题、教学、评价、培训”四个方面重要工作,以提高教育教学质量和教师队伍专业成长为目标。在龙湾区教师发展中及校长室的领导下,勤恳敬业扎实有效的开展校本研训工作,顺利地完成了本学期计划,现将本学期工作总结如下:

一、教师培训形式多样化

1、青蓝工程传帮带

为进一步开发师资培训资源,充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用,加速青年教师的成长,推动教师队伍整体素质的提升,形成教师队伍梯队式发展的良好态势,本学年教科室安排青年教师青蓝结对活动,由师傅带动徒弟全方位指导的思想,对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导,并关心徒弟的生活、学习和心理。树立“导学相长”的思想,与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。青年教师斯忆、蔡丽诗、林新新等在这一学期中迅速成长。

2、省培训平台自主化

我校目前共有42位教师纳入教师培训平台,本学期教师共获得3686学分,其中90学时培训达7人次;体现校本研修与区域研修相结合,现场研修与网络研修相结合,常规研修与专题研修相结合。从教师的实际需求出发,确定研修内容,提升自我的专业素养。

3、外出学习,短期专业化培训

本学期我校的语文组参加了杭州“白马湖”浙江名师课堂,数学组参加了浙派名师,英语组赴金华参加培训等等,学习观摩名师课堂教学、特级教师的课堂点评及教育专家的观点报告,传达先进理念和有效课堂模式,提高各学科教师队伍建设和学科建设的水平。

不同形式的教师培训,大大的提高了我校教师学习热情,促进了教师的自主研修,形成了学习型的研修群体,促进了教师的专业发展。

二、两组建设常规化

1、教研组学生活动精彩

本学期各教研组开展了丰富多彩的学生活动如:科学组的科技节活动,让我见识了的学生科学探究专研精神;英语组的外语文化节让学生的才能得到淋漓尽致的发挥;数学组的24点,提高了学生的口算能力;语文组的“青山外”文学社,读书节活动,拓宽了学生的视野;社思组的“爱阅读,乐表达”活动,让学生的潜力得到了最大程度的挖掘和展示。

2、主题研训层次更高

本学期分别承办了《*市社会学科深化课改教研论坛活动》,《龙湾区初中英语八年级英语阅读教学研讨活动》,《*市初中数学课程变革试点学校研讨活动》,《龙湾区初中语文深化课改试点学校研讨活动》以及《*市中小学教育质量综合评价改革试点学校项目启动暨培训会议》;我校的刘晶老师、杨建玲老师、王少锋老师、谌长平老师分别开出了市区级公开课。我校的拓展性课程也有了一定的基础。也说明我校开展的有效课堂变革受到了市区级教研员的关注。

3、两组协调集体备课常规化

备课组在教师课堂及命题基本功方面还需要加强合作,每周的集体备课要常规化,围绕一个主题进行“研讨---修改---试课---修改---试课---小结”,让教师们感受到有收获,有提升。

重视学生的自主阅读课,期初制定好阅读的方案,通过“阅读---评价---阅读---评比”,真正的让我们的学生在阅读中收获快乐,在快乐中收获成长。

三、校本研训系统化

1、教师基本功的培养

本学期教科室开展了期中考试质量分析报告的评比以及学期末教师命题基本功评比,使得教师理念在不断更新,利用评价改进教学意识增强;逐步提升教师对检测试卷的命题水平;结合每次阶段性检测,通过数据处理中心对数据进行收集、处理和反馈,让每位任课教师结合本班级学生情况做好问题诊断工作。

2、学本课堂研讨周活动开展

七、八年级部分教师开展了“基于“小组合作”的课堂实践”学本课堂研讨周活动,共开出了9节研讨课,教师围绕“预学、合学、展学、课堂检测”这四个基本流程积极备课、磨课,课堂中教师把主动权还给学生,学生学习的主动性加强。

3、借助论坛提炼观点

本学期初借助师德学习的契机,开展了“班主任论坛”活动,新老班主任王金荣老师、钱风芹老师、李霞老师分别从科任老师角色分工,班级管理,师生之间的教育故事等分享了各自带班的琐碎事件和实用技巧。

学期末我校将于元月30日下午举办第六届*论坛,以“我的教学(教育)故事”为主题,就本人工作中亲身经历的、印象深刻的教学(教育)故事进行讲述,要求故事真实感人,对教学(教育)工作有启发、反思的意义。届时我们又能聆听精彩的观点碰撞。

此外,本学期教科室协同英语教研组举办了以“美丽梦想”为主题的第六届外语文化节系列活动各式各样的活动,彰显外语特色,获得了全体学生和家长的一致好评;承办了两次龙湾区学生竞赛(现场作文和英语阅读)活动;协同教务处初步形成了*义务教育课程方案;汇总了近一年半以来我校的有效课堂方式变革的阶段性总结材料;对九年级老师进行调研。

这一学期,在取得成果的同时,也在反思我们的问题:

1、教研组活动重心偏离了学生活动,使得个别教师在本学期开展的课堂变革活动中没有课堂实施没有提升;而教研(备课)组的活动更多的是布置任务和通知,缺少教师的研讨。

2、教科室学期初制定的部分计划没有很好的实施。

3、课堂变革缺少顶层设计,使得推进缓慢,教师被动,疲于应付。

总之,我会立足本职岗位,本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把以后的工作做好。我也希望我们的教科研队伍不断壮大,课堂变革收到认可。

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篇2:州温一幼教科室工作总结

州温一幼教科室工作总结

一个学期就这样在忙碌中渡过了,在学期临近结束的时候,盘点和反思一学期的工作与收获,是一件值得欣慰的事。

本学期,我教科室坚持以先进的教育思想为导向,认真贯彻新《纲要》精神,落实区科研中心提出的**年教科研工作总的要求,按照“务实、管用、先导、求精、创新”的原则,坚持以人为本,深化园本科研,扎实进行教育教学科学研究,求真务实,开拓创新,引导教师立足实际,向科研要质量,向科研要品牌--使教科研工作更加贴近幼儿园、贴近教师、贴近幼儿,针对幼儿园特色发展和教师专业化成长过程中出现的问题、及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助、充分发挥教育科研在提高幼儿园办学水平、提高教师专业素养方面的内驱力作用,使我园真正成为一个学习型、研究型的书香幼儿园。

一、具体工作

(一)学研一体,大力加强学习型幼儿园的建设

在教育观念日益更新的今天,知识的储备与及时更新是新时期教师教学的生命之源、生存之本,它关系到教育的成败。因此,本学期我教研组将秉承一贯的学习之风,继续开展“教研组集体学习--互动学习--教师个体学习”的三级网络式学习,以提高组内教师学习的质量。

1、集体理论学习,增强教师行为的理论含量

教育教学实践离不开教学理论的指导,没有强有力的专业理论知识作指导,教育教学会增加很大的盲目性。本学期,我们重点针对“幼儿园预设与生成课程研究”与“书香特色课程”这两个课题,开展相关的课题理论学习。另外,我本人还专门针对教育叙事的撰写,开展两次的专题培训。

2、通过各类交流,提供共享平台

由于本学期的人员大变动,教师们急需一个交流和探讨的平台,以及时调整自身,更好地开展教育教学活动。因此,本学期我们改“跨年级段案例交流活动”为“教育叙事交流会”,组织形式上由跨年级段变回为同年级段,在案例交流的记录上,增加“同组人员的探讨记录”,以提高交流的实效。此外,还将针对教研重组带来各种问题,组织教研组成员之间,每半月一次开展“阶段碰头会”,旨在通过活动,让教研组教师提出在重组过程中碰到的各种问题,商讨解决的方法,让重组取得预期的实效。

3、开展“书香满园”工程,推动团队自主学习

“好书互荐”活动在我园已开展了两年,幼儿园积累了近千册的优秀书籍,在这个活动中,教师们通过阅读和互荐各类的书籍,获得了许多有益的知识,本学期,启动了全园学习的“书香满园”工程,教师之间、家园之间互荐好书,共同打造书香幼儿园,培养书香教师团队,表彰书香家庭。

(二)培研一体,搭建新课改的发展平台

举办各类课改科研沙龙活动,为教师们提供一个交流和探讨的空间,为课改教学科研再上一个新台阶畅所欲言,使教师得到培训的机会。搭建了以幼儿园为主体开展的,融课改教学研究与教育科研于一体的科研平台。

1、师徒培研活动

本学期,由于分园扩招的需要,一部分新教师又重新融入了大集体,优质的教师资源有所分散,因此,如何均衡提高教师的课堂教学和科研意识,将是本学期科研工作的一大重点,因此本学期要进行分层研修,新教师跟导师重点学习六门课程的入门,尽快适岗,同时,积极参加常规研修活动。而三年以上的教师,将有选择地担当教学负责(段长)等任务,发挥教学骨干的作用,提升这类教师的研究能力和组织能力。

2、专家引领活动

(1)为夯实教师的教科研理论和课题研究的基础,我园邀请了是教育科学研究院的郑平副院长来园讲座,以《教师课题申报的方案和课题结题报告的撰写》为题进行了相关的培训。

(2)为推进书香园所的创建,让孩子们的童年与图画书相伴,让家长了解图画书阅读的要点与亲子阅读指导的策略,我们于12月22日邀请了全国着名的图画书作家、评论家彭懿教授到园,给家长与教师以及都市报淘书队的家长们做了一场专题讲座,《图画书阅读与经典》与教师和家长对话互动,现场效果非常好。

(3)为了科学规范地推进早期阅读特色课程的研究,我园于07年1月28日特邀了上海华东师范大学的张明红教授来园,给全体教师做了《幼儿园早期阅读教育活动的设计与实施》的专题讲座,理顺了下学期开展早期阅读教育的目标。

3、外出培训活动

本学期,我们先后派教师参加了第三届全国语言教育研讨会、姐妹园特色研讨会、早期阅读优质课等培训活动,我园教师林艳还赴上海参加了第三届全国语言教育研讨会的公开课观摩,做课一节《稀奇动物园》,与全国语言教育的专家进行了研讨与交流,同时,也将前沿的语言教育理念带回了幼儿园共享。本学期以来,我园人均接受培训1次以上。

4、教育叙事撰写与交流

本学期,我们开展了结合教育实践撰写教育叙事的研究,我们对每一次的教育叙事都行行认真的审阅和修改,帮助教师学会教育叙事的规范撰写,每月2篇的教育叙事质量逐步提高,增进了教师在实践中研究的能力。

(三)研管一体,以课题研究提高科研能力

本学期,我园引入大阅读的理念,将阅读纳入课程与品牌特色,努力将课题研究与教学实践相结合,使研究的内容来之于实践,又服务于实践。

1、做好“预设与生成课程研究“结题工作

预设与生成课程研究在我园已开展了三年,积累了许多研究资料,本学期,顺利地完成了此课题的资料整理和结题工作。

2、深化早期阅读教学的课程化研究

本学期,我们继续“相似性原理在幼儿口头语和书面语同步发展中的运用”这一课题保留优秀的教学方法,重新选择和修订教材,以“快乐阅读”为宗旨,自行研发新教材。同时,聘请上海专家作课题的指导。提升课题的理论层次。创出幼儿园书香教育特色。

3、对教师个人课题实施全程管理

本学期,我教科室协助教师完成个人课题地结题,分别是:5项区级课题(林艳、王红女、陈斯、刘浏、林丛),积极帮助教师申报立项:1项市级课题(李敏)2项区级(周晓静、林晓君)。

(四)研档一体,促资料个性化管理

教师成长档案的建立有利于教师个人自我发展的记录和资料的积累。内容包括封面、简介、近期发展目标、论文等相关文本资料汇总,获奖情况等等。学期开始,我们就要求每位教师在开学初制订自己在本学期的《成长计划》,写好自己的简介。并对成长档案进行个性化的设计与整理。

二、总结与反思

盘点本学期所做的工作,我们重点完成了以下几方面:

1、加强了园本课题的研究,改善并完善园本教研制度,努力构建了具有一幼特色的教科研制度。

2、切实有效地加强了其他各级课题地管理和研究。

3、继续探索学科整合下的统整教学研究。提升教师群体驾驭课堂教学的能力。

4、继续加强以促进教师专业化发展为目的的教师培训活动。

5、启动了书香幼儿园的建设工作,通过阅读节等一系列活动营造了书香氛围。

6、积极总结推广科研成果,要求刚刚结题的课题教师继续作后续研究。

但是,由于身为教科室主任的我身兼多职,常因事务繁忙,没能很好督促教师个人课题的过程性管理,下学期要重点做好此项工作。

三、成绩与荣誉

一学期来,我们在不断的思考、实践、修正中,扎实实践地推进教育科研工作在大家的共同努力下,取得了一些成绩与荣誉:z获区级教坛新秀称号,zz成为市级学科骨干、zz成为区教科研研修班学员在**年鹿城区教育规划**年度青年双百优秀课题评比中,6项结题,4项获奖:z《幼儿初步责任感的形成与家庭教育影响的研究》获得一等奖,z的《在幼儿绘画教学中开展色彩玩画的研究》获二等奖,z的《指导家长在家培养幼儿学习活动中坚持性的研究》和z的《科学教育游戏化,培养幼儿科学探究能力的研究》获得三等奖。在**年度鹿城区教科研论文评比中,z的《开展礼仪教育,促进中大班幼儿社会性发展的研究》获得二等奖。此外,在**年课题立项中,z的《合理利用教育资源,促进大中班幼儿社会性发展的研究》在市级青年“双百”立项,z的《幼儿良好生活教养的培养研究》在区级基础教育立项,z的《中班幼儿的自主性培养的实践研究》在区双百立项。幼儿园课题《以民间文学为载体,促进幼儿文学能力发展的研究》在省级立项,这是我园推进书香特色园的一大科研载体,在区教师课件评比中,我园十一位教师分别荣获一、二、三等奖,(z获一等奖;zz获二等奖;z获三等奖),在浙江省教育科学研究院举办的论文评比中,z的《新纲要背景下,我园家庭教育现状分析》和z的《幼儿情绪调适能力培养的实践研究》均获省级三等奖,在中国教育学会第19次论文评比中,z获得国家级奖项,本学期,还有5项课题结题参与评审。并有两项课题入围一等奖,即将参加答辩。

篇3:湾龙一小教科室工作总结:丰盈教师的智慧

湾龙一小教科室工作总结:丰盈教师的智慧

在教育局和校长室的正确领导下,结合本校实际情况,立足校本教研,一学期教科室工作忙忙碌碌,但是始终紧扣“教师发展“这一中心,不断丰盈教师的智慧。现就学期工作做总结如下:

有思想的教师,不仅关心学生的现在,更关心学生的未来;不仅关心学生成绩的优秀,跟关心学生精神的充盈......为此,我们在思想上“煽动”,通过愿景感召、行动反思来唤醒教师激情点燃教师的智慧火花。

“如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条路。”开学初周校做《做成一件事的行动指南》讲座,引领每一位老师选出一项有价值、自己感兴趣的,可以在一学期或一学年做完,且能够逐渐拓展、深化、推广的一件事情或一个项目。9位老师向学校教科室申报“做成一件事”,这是学校给教师搭建的一个持续研讨和行为改进的平台。

新教师引领不松懈,z老师隔周来一次,进行理论指导。z老师来指导课堂教学。同时学校特地安排z老师于**年3月16日到市实验小学学习一周。z老师不断进取,一直在进步着。班子进课堂听课,零距离指导z老师、z老师和z老师。本学期,学校参加区论文评比,上交8篇论文,七篇在区级获奖。其中z校长的《时间都去哪了--浅谈小学校长时间管理的有效性》获得市三等奖;z老师的《悦读阅美为“生长”助力》获得市二等奖。z老师的《链接“行健娃”点击体育课堂--浅谈一年级体育课行为习惯的养成》获得区一等奖。温州市“一师一优课一课一名师”活动,学校z老师、z老师和z老师分别录制了一堂优课,其中z老师的《植物妈妈有办法(第二课时)》获得市二等奖。区小学低段学业质量评价方案评比,z老师写了《善学敢为行健致远-------展我校行健特色,让评价“活”起来》,z老师写《“乐学行健娃”闯龙门--湾龙一小一年级下册语文评价方案》,z老师写《艺术大魔法之多元评价--小学低段美术评价方案》。语文老师抱团成长,以周校负责,z执笔的课题《低段识字教学课程化的实践研究》在区里立项。z老师参加区班主任基本功大赛,获得区一等奖,后被评为区骨干班主任。z校长的市级名班主任工作室6月21日将在在瓯海仙岩一小开班,学校z老师和陈新艳老师成为她的学员。

为了加快教师成长步伐,学校除了鼓励教师走出去交流外,还搭建起了博客交流平台,晒晒钢笔字和粉笔字。

湾龙一小校本研训网记录了我们校本研训的历程,教师的实践智慧渐显丰厚。但是由于个人专业不够,还需多反思、多实践。

篇4:田稻中学教科室暑假工作总结

田稻中学教科室暑假工作总结

在20**年7月--8月的暑假中,教科室根据学校的要求与教务处合作为全校教师准备了不同的暑假作业,让大家在休息期间也不忘进行一些有意义的学习活动。概括地说,主要有两大特点:(一)内容丰富多彩。(二)落实形式多样。具体如下:

(一)内容方面

一、阅读一本好书。

书籍是人类进步的阶梯,作为教育工作者,我们应该不时地为自己的学习充电。平时大家的工作比较忙碌,难以有时间完整地阅读一本书,暑假期间,各位老师能够根据自己的需要,有选择地阅读一本与专业学习密切相关的书籍,适时地为自己充电。

二、撰写一个案例。

为了积累资源并达到共享的目的,要求每位教师在暑假里整理出自己最感满意的一堂课写成案例,并连同课件一同上传到教科室邮箱。

三、完成两套试卷

一个优秀的教师除了具有很深的专业知识之外,解题的能力也应该是非常出色的。为了让大家能够训练自己的解题速度,学校给教师们发了两套试卷,进行练习。

四、学习多元理论

暑假期间,教科室为大家编写了一套《多元智能与教学策略》学习思考题,每位教师在家自学《多元智能与教学策略》和《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》两本书,准备参加区教育局组织的理论学习考试。8月26日,为了提升老师们的理论水平,替老师们传道解惑,学校请来了区教科中心的袁俐主任作了一场《多元智能与新课程》的主题报告。这样使大家对多元智能理论有了更深的了解。

五、进行家访电访

除了班主任之外,各位科任老师也要进行普遍性的家访或者是电访,与家长多交流,共同营造和谐的教育气氛。

六、参加各类培训

学校选派了一批教师分别参加了初中和高中新一轮继续教育培训,还选派一位老师参加了市级骨干班主任培训。

七、完成总结心得

假期中参加了继续教育培训的老师们上传一份培训总结,其他的老师则写一份假期活动总结,以上内容都上传到校园网的教育教学论坛中。

(二)形式方面

除了传统的纸质作业之外,与家长电话交流、电子邮箱交作业、网上论坛发帖等的形式也让大家有了新的体会和感悟,这种形式既节约了纸张,又在更广的范围内充分进行交流。

总之,在这个暑假中,我们无论在内容或者是在形式上都将教师的假期作业在传统上有所创新,我们期望它能给老师们带来更多的思考。

教科室

篇5:中学教科室2022学年度第一学期工作总结

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中学教科室**-**学年度第一学期工作总结

一晃,主持学校教科室工作也已经有三四年了,从一开始的“两眼一抹黑”,到如今的还算得心应手,我感触最深的是开展教科研工作的“困”。

一、内涵创新之“痛”

第一次学校内涵创新项目,历经三年,说老实话,完全没有经验,也不知如何下手,内涵选择似乎过大过空,看看什么都与之有关,做做却什么都开展不了。今年的内涵创新,其实也有些这方面的问题,我们也花了一定的时间、经历,也开展了一些活动,但终究还是没有能够入围。到底是哪里出了问题?细细想来,无非这几个方面:1,过于常规,没有特色。虽然我们的内涵创新推行的是态度自觉、行为自律、成长自信,但是真正做起来还是有点大,具体落实不可操作,这样一来,无论是在德育、还是教学、还是教师成长,我们的很多工作都显得过于停留在了表层,做的都是一些几乎所有学校都在做的常规工作,没有打上自己学校的标志,不能让人一眼就看出这是*中学的。2,宣传不够,没有舆论。凭心而论,虽然我们大门口有“三自口号”,四楼有南河读书社,也搞了几次活动,但是无论从校园文化建设还是师生认知,我们都没有真正把内涵深入人心,很多事都没有落实到位。经常有老师问我:“三自双导是什么?”也有老师说:“篮球精神到底指什么?”如果一个学校的老师连最基本的理念都不清楚,何谈理解,何谈应用?这说明我们的氛围构造、师生培训都很不到位。再说活动,虽然我们搞了几次活动,最后一次感觉还很大,但是活动之后的后续呢?似乎没有什么,几张证书,一个报道而已。“三自双导”真的被专家领导所认识、认可了吗?不见得。也许是我们的经验不足、筹谋不够,也许还有别的原因。我觉得活动要搞,就要搞得“专”,课堂教学就课堂教学,教师培训就教师培训,师生展示就师生展示,无需面面俱到,到最后反而那一面都未到。3,合作不够,没有全面。既然是学校的内涵创新项目,作为校长当然是领头人,决策者,心中有大方向,需要我们行政做什么?做到什么程度?所有行政领导也应该全部参加,互通有无,而不应该仅仅局限于几个部门,几个人,每个阶段都应该汇报工作,上交材料,这样就不会出现诸如双月报时没有活动可填,上交总结材料时东拼西凑这样的尴尬了。

不管如何,内涵创新项目还是会继续下去的,我们既然已经知道了我们在做这项学校工作时的不足与亟待改进之处,我们只要改正自己,把项目工作做细、做实,我想下一次我们会入围的,并将终究形成我们自己的特色。

二、教师研训之“惑”

近两年,学校教师的教科研意识淡薄的现象已经有了很大改观,具体表现在参与培训的主动性提高和论文上交、课题申报等的参与率增加上面。但还是暴露出一些问题。

1、上课不积极。这里的上课是指赛课、外出展示。青年教师展示自己的欲望不强烈,提升自己的要求不高,安排教师外出赛课、展示,从来都是一个很困难的过程,我们的青年教师,似乎都很“安于现状”,没有那种“有机会就要争”的意识。究其原因,一是学校的工作没有做好(主要是教科室和教务处),没有对教师多进行具有学校特色的课堂教学模式培训,很多老师都觉得外出赛课、展示没有特色,都是很常规的很常态的,赛课会落选,展示会被批,干脆不去最好;二是教研组、备课组团队合作意识不强,很多老师外出上课都是“孤军奋战”(近一年有好转),一个人的智慧当然抵不上团队的力量,往往导致“赛课一日游”,打击了教师的积极性,从而形成了“被迫参加-应付了事-惨淡出局-不愿参加”这样的恶性循环。三是教师自身要求不到位,很多四十周岁以下的青年教师安于本校这个小圈子,人未老心先衰,进步愿望弱,提升意识差,课堂教学也是“新锅炒冷饭”,不求变不求新。

其实,很多外出上课的老师事后都说,不管结果如何,出去了视野都会更大,多多少少都会有收获。有的老师戏称外出上课就是一个“先死后活”的过程,前期的准备很纠结、很焦虑,进入了人家的课堂,总会收到不一样的惊喜与感悟。

以后,教科室要多对老师进行培训,最好能够请一些上课有特色有名气的老师来展示,来“教”我们老师外出上课的技巧,也要加强教研组建设,提高集体备课的实效,提高教师赛课的中奖率,外出上课的好评度,从而吸引教师抢着出去上课,提高自己的同时也打响学校名气。

2、科研不到位。虽然我们有很多老师上交论文,很多老师参与课题研究,但是这两个方面的问题也不少。首先是论文,很多老师都是一篇论文打天下,东拼西凑,一稿多投,获奖等次当然不高;其次是课题,教师缺乏发现的眼睛,研究的手段,往往是立项容易,结题难,成果获奖更难,过程材料空洞,结题报告无新意是主要原因。

这两个方面的问题,说到底还是教科室的培训没有落到实处,后续要多加强老师在这些方面的培训,教他们怎样从身边、从近期、从小事发现论文课题的素材,教他们收集课题研究的过程材料,教他们撰写高质量的报告论文等,让教师们真做研究而非应付任务。

3、读书不主动。虽然每学期学校都会给老师赠送一本书籍,虽然我们四楼的“南河读书社”环境优雅。但是我想问:赠送的书籍,有几个人摆放案头,随时翻阅?南河读书社,又落灰几何?没有专门的读书时间,现在的人还有几个会去认真读一读专业书籍?手机、电脑已经完全取代了传统的书籍,即使有人看书,也是看看自己感兴趣的电子书、杂志罢了。也许有人会说:你没有任务下达,所以没有人会看。试问,前年,每次周前会的读书分享,年终上传读书心得,这些都做过吧?有几个人是真读后思?读后感又有几人是原创?青年教师成长营的每位成员都有一本《为了自由呼吸的教育》吧?有几人真正读了李希贵,又有几人真正懂了李希贵?所以,不是说有检查、有任务,读书就能完成。关于读书,我暂时还没有更好的方法。

当然,这种种改变的落实,首先要从我开始,只有我先做了,才有资格让别人做,才有能力教别人做。

无论如何,我们学校是个年轻的学校,可塑性强;我们的老师是淳朴的老师,绝大部分都是有提高的愿望的,教会他们教科研的方法,提高他们的积极性,他们就会走得更快,走得更远。

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