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2022学年度第一学期五年级科学上教学工作总结

2024-03-09 阅读 4524

2022学年度第一学期五年级科学上教学工作总结

20**-**学年度第一学期五年级科学上册教学工作总结

流星雨

随着时间的推移,期末即将到来了。回顾这一学期的工作,收获很多。新的一轮教育改革,教师的角色发生着愈来愈深刻的变化,教师的教育行为方式发生着可喜的转变,在本学期教学过程中我立足科学课教学,注重学生综合能力的培养。现对科学学科的教学工作总结如下:

一、充分利用教材,组织学生在课内探究。

1.进行发散性提问的训练。

2.大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓励,激发兴趣。

3.引导学生思考、研讨,自己得出结论。创设探究问题情境,激发学生探究的兴趣,以问题为核心开展进行猜测,小组讨论制定实验方案,通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动,培养学生的科学素养。

二、创设条件,加强实验教学。

计划是实验教学的依据。开学初认真钻研教材,了解实验要求,根据教材内容制定一学期的实验计划。注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处,做到有计划、有安排、有落实。小学生对实验很感兴趣,他们有很强的求知欲望和好奇心,在实验教学中,不断激发学生的兴趣和探究欲望,激发学生主动参与,积极动手进行实验操作,教师巡视引导,引领学生进行有效的探究活动。同时作好科学课的课外延伸,课内反馈,抓好探究活动的落实。

三、教学中要学会用教材,而不是教教材。

现代教学观教学的目标是多样的。科学教育的目标包括了科学素养的多侧面:科学知识、科学方法、科学精神、科学态度情感价值观等多种目标,教材中反映的却是有限的,它们更大程度上是要靠亲历、体验各种与科学有关的活动达成,同时,又不能离开有关知识单独进行。因此,我在教学过程中,从学生的实际出发,灵活处理教材,充分发挥教材优势,认真做好课前准备,避免课堂上发生被动现象。同时,抓住学生的年龄特征,从学生的身边找素材,找现象,因势利导,让科学的探究无处不在。

四、让探究成为科学学习的主要方式

探究是满足儿童求知欲的重要手段,对于保护儿童珍贵的至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心,并焕发出内在的生命活力。如果学生非要打破沙锅问到底,如果学生自讨苦吃,一定要追根问底,非得弄个水落石出,教师应不厌其烦的解释,应接受、肯定,甚至鼓励、赞扬,并提供帮助和支持。

总之,在过去的一个学期里,有付出,有收获,添了几分经验,也多了几分教训。新的一年里,工作和学习将有新的开始,今后,将本着求真务实、锐意进去、勇于开拓的精神,在探索和实践中再接再厉,努力做好科学教学工作。

工作,教学

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篇2:2022年某小学上学期五年级科学教学工作总结

20**年某小学上学期五年级科学教学工作总结

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里,我的感触很深,我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依据学生的身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一,有利于促进学生的发展。下面,我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会:

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究,促进学生的发展。

小学《科学》真正从学生的生活入手,符合儿童的童心、童趣,为学生提供了很多的亲身经历的机会,促使他们去自主地参与、主动地探索,在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程当中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点

在使用这一教材中,我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异,在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定,实验过程、方法非常的单调、一陈不变,而是相当的灵活,教师可依据学校和学生的实际进行调节,而学生也可以有更多的自行探索创新的空间,因此,我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动,一方面、正确的猜想会对学生是一种激励,学生会有一种成就感,会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想,去实践;再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时,在老师的正确引导下,学生也会从中有所感悟,去不断地实践和探究,同时也让学生明白光靠猜想还不行,要勇于去实践,实践是检验一切的真理。所以,我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好,它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯,一种探索的动力。

我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象,而带着猜想去实践,学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流,这也会对学生的发展是一种促进,在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现,另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯,同时有利于拓宽学生的思路,培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以,从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生,我想几年下来,我们所有的孩子都会有所改变,有更大的发展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程当中,我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起,科学知识并不是单一呈现出来的,而是多层次多角度呈现给学生,另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。(制度大全精心提供)

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养,注重培养他们持之以恒的精神,我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会,学生进行一时地观察对他们来说很容易,但要长期坚持,很多孩子会中途放弃,最后会一无所获,我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养,我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会,我觉得非常好,符合社会和时代发展的需要。

篇3:胜德小学五年级科学教学工作总结

胜德小学五年级科学教学工作总结

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多作工作,让实验室处处充满科学创新的活力,成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。

一、多一点人文气息。

依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

1.让学生感受科学家的创造历程。利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事,开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料,介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的是,科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成。

2.让学生感受“科学”的应用价值。可以利用多媒体播放科普知识和科技动态影片,如:《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择,有改进,有创造,让科学教育充满人本思想和人文精神。

二、多一点创新氛围。

让学生时时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,对科学实验,也有了新的认识。

三、多一点个性空间。

科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

1.设立学生自制标本展橱。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。

2.设立科技作品展橱。把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

总而言之,实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中,让每一个角落都充满科学创新活力”。

篇4:五年级科学教研总结

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五年级科学教研总结

很快一个学期又过去了,在这一个学期的工作里,有收获也有很多困惑。

开学时候主动跟领导换年级,从熟悉两年了的六年级换到陌生的五年级,五年级的教材如何,学生心理特点和科学素养如何,这都需要我重新的了解。在开学初,我把五年级上册的教材大致的看了几遍,发现课本实验内容对生命世界探究的比较多,对物质世界的内容比较少,与自己大学所学专业偏离比较多,所以自己在脑海中,就有树立边学边教的思想观念,需要在备课环节花更多的时间。然而,还是不尽如人意,可能在“备学生”方面下的工夫不够,还不知道学生想要什么,还不能让学生喜欢我的课。所以,在下学期的教学中,应该重点加强这方面的技能。

这学期,主要的工作的管理实验室,和LED的宣传标语。LED宣传标语,经过前辈的指点,每次发送出去之前都再三检查,这个学期已经纠正了打字错误的毛病。管理实验室方面,由于牵涉到的老师比较多,所以只能尽量做到检查前没有出现问题……

记忆最为深刻的应该是十月份到*参加市科技竞赛,看到很多新鲜的,奇特的,高科技的科技制作,自己也是受益匪浅,对于自己的发明创作提供了很多参考与借鉴,也让自己创作的作品不能过时落伍,提醒自己知道小学生创作时,虽然知识储备不多,高科技发明暂时还做不出来,但是由于他们有很多的,新鲜的,奇特的发明创意,他们的发明,尤其要做到创新、巧妙,实用。

最后,真诚的感谢学校和领导给我学习的机会,展示的平台,感谢同事对我的知道,我将更加努力,将工作做到最好。

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篇5:小学五年级科学考试卷面分析

小学五年级科学卷面分析

一、总体情况

本次考应考人数80人,参加考试人数79人。优秀人数50人,优秀率63.3%;及格人数71人,及格率90%。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况,二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总,教师在教学过程中难免会挂一漏万,所以本套试题综合了多套试题中的相关内容,在考虑到难易适中的同时,更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以,在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

相对于五年级来说,本套试题难度不大,基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题考试时限60分钟,满分100分,共分为四大题。第一题,判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,每题2分,共16分;第二题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况,每空2.5分,共55分;第三题,简答题,重点考察学生的知识掌握与语言表达能力,分值为22分;第四题,实验题,目的在于检查学生是否准确掌握实验过程,重点考察学生的实验操作能力,本大题共7分。

三、学生答题情况分析

五年级学生答题情况较好,得分率较高,出现问题较多的题是第二题和第三题。

第一题,判断题。本题答对率较高,只是个别后进生在答题时出现纰漏而其余学生无失分,可见学生对知识的掌握相当不错。

第二题,填空题。此题所占分值较大,每空2.5分,但因为填空写错别字,失分较多的外,其它题基本上没有明显失分。学生对别于电磁铁和血液循环,个别同学不能完整掌握其知识点内容。因此,答题中出现了所答非所问的情况。

第四题,实验题。此题来源于一次真实的实验,是在讲授磁铁性质时的一个典型实验。在课堂上,同学们的表现都相当积极,可学生的失分情况确在自己的意料之外,说明在实验中,学生对所观察到的现象不能做出条理性的归纳总结,以后要进一步加强梳理。

第三题,简答题,本题学生答题情况较好,失分较为分散。学生在答题过程中,有许多同学只答出了其中的一两点或者是语言有些混乱,所写的内容不能表达清楚想要说明的问题。

四、改进的措施:

1、加强学生的学习态度,抓好差生工作,培养学生自主学习的好习惯。

2、开展好课外拓展教学活动,让学生到大自然中去探究学习。

3、加强知识与生活的联系,争取做到以课内知识来解决生活问题,以生活问题来促进课内学习。