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小学第一学期二年级数学总结

2024-03-09 阅读 9778

小学第一学期二年级数学总结

进入21世纪以来,我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出,要求我们更新观念,与改革同步。如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”,我们的角色转变为“数学学习的组织者,引导者与合作者”,怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力,成为这个学期研究的重要课题。

二年级第一学期数学,在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。因此,在教学过程中应着重抓好以下几点:

一、激发学生的学习兴趣

兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

首先,“学生是数学学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样促进学生的兴趣和自信心。

其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以培养学生解决问题的能力和信心。

我在教学“线段”的认识时,如果为了背出线段是什么,画一画线段,那不是难事。但线段的教学,更重要是结合情境,感受线段,理解它的意义,使学生看得着、摸得到、用得上,培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以,从一开始用消防员滑铁管引入,到最后小明从家到学校得线路结束,整个课自始至终,由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合,使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。

因材施教,减少坡度,保持兴趣。减少坡度,这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车,不堪负重,如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走,坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚,打击学习的信心,这一点作为教师是值得注意的。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候,同学自己互相量身高,互相看,多让他们参加实践活动,提高他们的实践能力。

三、结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如:教学万以内数的大小比较时,先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的,再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时,在举几个例子之后,引导学生总结读、写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。

四、巧妙渗透环保教育,关心环保。

在教育过程中,出现一些应用题,如书本第18的例3:“学有30张彩色纸,做纸花用去11张,做小旗用去9张,还剩多少张?”在完成书本知识的教育外,还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生,保护环境的良好习惯,知道良好的行为习惯应从小培养。

由于二年级的学生太小了。自主能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度。但我一定会努力。争取更好的成绩。

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篇2:二年级数学上公开课教案乘法初步认识教学设计

乘法的初步认识

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第12一13页例1、例2。

教学目的:1.使学生认识乘号,理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。

3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点、难点:理解乘法的含义。

教学用具:教师准备36根小棒,挂图,卡片;学生准备12根小棒。

教学过程:

一、操作演示,强化感知

1.摆小棒(小黑板出示)。准备题:用/摆一摆。

①每堆2根,摆6堆,有6个2根。

②每堆3根,摆4堆,有()个3根。

③每堆4根,摆3堆,有()个4根。

(1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根,领学生说"1个2"。

再摆1个2根,提问:现在有几个2?

教师边说大家一起摆完6堆。

同时教师在黑板上演示:

////////////

提问:你摆了几堆小棒,每堆几根?

教师指着黑板带领大家数小棒:1个2,2个2……6个2。

提问:我们都摆了几个2根?

请小朋友看着自己摆的小棒数一数,再一齐数一数。

(2)指导学生摆小棒:每堆3根,摆4堆。

教师在黑板上演示:

////////////

提问:你摆了几堆小棒,每堆几根?

教师指着小棒让大家数:1个3,2个3,3个3,4个3。

提问:你刚刚摆了几个3根?

(3)学生独立摆小棒:每堆4根,摆3堆?

学生口答,教师演示:

////////////

学生指着小棒齐数:1个4,2个4,3个4。

2.指导学生自己看书。

请小朋友把书打开,看第12页的准备题,读一读,再指着小棒数一数,并且在括号里填数。

校对后再读一读。

3.数一数。

教师在黑板上板演:5,5,5,5。

提问:黑板上有数几?有几个?

齐数:1个5,2个5,3个5,4个5。

二、借助直观,理解新知

1.教学例1。

教师手里拿着什么?这束花有几朵?有几个3?

教师边贴边让学生数:1个3朵,2个3朵,3个3朵,4个3朵。

提问:我们一共贴了几束花?每束花都有几朵?有几个3?

再让学生数:1个3,2个3,3个3,4个3。

要求一共有几朵花要用什么方法计算?怎样列式?

学生回答,教师板书:3+3+3+3=12。

提问:这个算式表示几个3相加?

板书:4个3相加。

4个3相加我们可以写成3+3+3+3,如果100个3,1000个3相加,我们也这样写你觉得怎样呢?那么今天我们就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。

出示课题:乘法的初步认识

4个3相加也可以用乘法计算:(同时板书)

3×4=12

像3×4这样的算式就叫做乘法算式,齐说"乘法"3×4表示4个3相加。"×"这是一个运算符号,叫乘号,齐读"乘号"。

完成板书:3×4=12

乘号

"3×4"读作3乘以4。领读,齐读,指名读。

练一练:读乘法算式。

2×35×4

提问:4个3相加,可以用加法和乘法两种方法计算,哪种方法简便?

2.教学例2。

出示例2挂图。

①图上每个校上有几个山楂果?有几个枝?有几个2?

②要求一共有几个山植果,用加法怎样算?

学生回答,教师板书:2+2+2+2+2=10

③这个算式中加数都是几?这个算式中加数都是2,是相同的,我们就把这样的加数叫做相同加数,读"相同加数"。

④相同加数是几?

学生回答,教师板书:相同加数是2。

相同加数是2,就在乘号的前面写2。

有几个2相加呢?我们来数一数,1个2,2个2,3个2,4个2,5个2。

有5个2相加,我们就在乘号的后面写5。

边说边完成板书:2×5=10。

领读算式,齐读算式,指名读算式。

"2×5"表示5个2相加,齐读。

边说边完成板书:"2×5',表示5个2相加。

⑤指出:写乘法算式时,要把相同的加数写在乘号的前面,有几个相同加数,就把几写在乘号的后面,表示几个相同加数相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加数是2,就把2写在乘号的前面,有5个2,就把5写在乘号的后面,表示5个2相加。

3.小结:

比较例1和例2,每道题都用加法和乘法两种方法计算,哪种方法简便?

像求4个3相加和5个2相加这样,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

写乘法算式时,先写什么数,再写什么数?

教师强调:先要找出相同加数是几,写在乘号的前面,数一数有几个相同加数,就在乘号的后面写几。

4.指导看例1、例2,看图数一数,读一读,再填空。

三、多种练习,深化新知

1.做"想想填填"第1题。

先让小朋友说一说图意,再填写,提醒学生要先写相同加数,然后订正,对做错的同学给予帮助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6,指定学生读一读,并说出表示几个几相加,说错的注意纠正。

3.做"想想填填"第2题。

先让学生独立完成,教师巡视,辅导有困难的学生,然后集体订正。

4.做"想想填填"第3题。

学生独立完成,指名板演,其余座练,集体订正。

5.做练习四第1题。

学生独立完成,并说一说所写的乘法算式表示几个几相加,帮助有困难的学生订正。

6.做练习四第2题。

指定学生读一读,说一说每个乘法算式所表示的意义,再在书上画一画,学生板演,然后集体订正。

7.作业。

练习四第3题。

篇3:北师大版课标小学数学二年级下《分草莓》教学设计

《分草莓》教学设计

教材分析:《有余数除法》学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学,教师和学生一起探究有余数除法,在探究中理解有余数除法,建立余数,有余数除法的概念,理解余数的含义,探究除数与余数的关系,并知道有余数的除法各部分名称,并且体验数学知识与现实生活的联系性。

教学目标:

1、探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学关键:余数要比除数小。

教具准备:课件、挂图等。

现实生活的联系性。

学情分析:

由于二年级学生,他们活泼好动,争强好胜,想象丰富,求知欲旺盛;学习责任感不断增强,但学习往往从兴趣出发;他们注意力不稳定、不持久,无意注意占主导地位,缺乏独立思考能力,容易受外界事物的干扰。因此,教学中培养学生参与数学活动的兴趣,培养良好的学习习惯,帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态,是他们通过思考,提高自我认知能力,自我控制能力,这是提高课堂教学效益的基础,也是教师需努力和强化之处。

教学过程:

一、复习导入

1、提问:在有余数的除法里,余数和除数有什么关系?

2、练一练:16÷818÷821÷8

全班齐练,指名板演。

二、师生互动、合作探究

1、师:上节课我们解决了分橘子的问题,学习了用竖式计算除法,

2、如果把板演的数21换成55,你会做吗?(出示分草莓画面,让学生理解题

意,55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

3、探究试商的方法:

(1)引导学生列出算式。

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

师过渡语:面对要分的数目比较大,当我们再采取一次一次的分,继续利用学

具来分是比较麻烦和困难的,那怎么办呢?

(3)先引导学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8和几相乘的积最接近55,又比55小。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8=6(个)……7个。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有

商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但

又要比被除数小。

3、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤:一商,除数与几相乘的积最接

近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘,商和除数相乘。三减,被除数减

去商与除数的乘积。四比余数比除数小。

4、应用试商的方法填空:P5“试一试”。

()×8

篇4:小学二年级数学优质课中位数教学实录欣赏

问题背景:二年级进行口算比赛,二(1)班和二(2)班各选派7名同学参加比赛,他们按比赛成绩从高到低排列表中。

师:两个班共有7名同学获奖。你们觉得哪那个班获奖的人数多?为什么?

生1:我觉得二(1)班获奖的学生多。因为二(1_)班平均分高。

生2:我觉得不一定》。因为二(2)班虽然平均分低,可能是因为其中的一个人或两个人考得特别差,而其他人可能考得比(1)班的要好,这样二(2)班获奖的人数就多了。

师:这样看来,光靠平均分是不能确定那个班获奖人数多。接下来老师再告诉你们一个信息。

你们觉得老师会出什么信息?

生1:出示两个第一名的成绩。

师:老师告诉你们,两个第一名都是100分。(不能知道哪个班获奖的人数多)

生2:知道两个最后一名的成绩。

师:最后一名一个班是60分,一个班是74分。(还是不能知道哪个班获奖的人数多。)

生3:知道每个人的分数。

生4:那太没意思。我想知道两个班第四名学生的成绩各是多少分。

师:你为什么想知道第四名的分数呢?

生4:因为如果二(2)的第四名成绩高,那么他肯定获奖,这样(2)班至少有四名同学获奖,就比二(1)班多一人,反过来也一样。

师:他的意思你明白了吗?谁能再说一遍?

生5、我能举一个例子。假如二(2)班的第四名是96分,二(1)班的第四名师95分。因为获奖的学生只有7名,所以两个第四名不能同时获奖,这样当然二(2)班获奖的学生就是4名,二(1)班只有3名。

生6:现在我也认为知道第四名的成绩就可以知道哪个班获奖的人数多的道理.

生7:老师,我知道第四名得分数就是中位数。如果二(1)班的中位数大,那么二(1)班获奖的人数就多;如果二(2)班的中位数大,那么二(2)班获奖的人数就多了。

生8、根据平均数不能确定哪个班获奖的人数多,但是根据中位数就可以判定了。

案例点评:

听到学生这样的发言,我们是不是思考:这是教师的精心预设与课堂生成知识的完美结合。老师顺利出示第四名的成绩,学生的思维还能如此活跃吗?他们对中位数的感悟还能如此深刻吗?受此启发,我们是不是又找到突破中位数教学的难点的方法?或许,我们还能受到更深远的启发:数学课堂教学中,在不影响视线教学目标的前提下,该给学生留点想象的空间,激发他们的思维,发展他们的思维,让他们在适度开放的环境下,自由的思考,大胆的想象,实现知识的自我建构。

篇5:二年级下数学教材知识体系

二年级下册数学教材知识体系

海口市秀英区农场小学黄梅

1、加减连减应用题

一、解决问题:

2、乘加应用题

1、除法的初步认识

二、表内除法(一):2、用2---6的乘法口诀求商

3、除法应用题

1、锐角和钝角

三、图形与变换:

2、平移和旋转

1、用7---9的乘法口诀求商

四、表内除法(二):2、解决问题

3、整理与复习

1、1000以内数的认识

五、万以内数的认识:2、10000以内数的认识

3、整百、整千数的认识

六、克和千克:可和千克的初步认识

1、两位数加减两位数(口算)

2、几十、几百的加减法

七、万以内的加法和减法:

3、整理和复习

4、有多重

1、简单的复式统计表

八、统计:

2、简单的统计表

九、找规律

1、表内除法

2、万以内数的读法

3、万以内的加减法

十、总复习:4、克和千克及图形变换

5、解决问题

6、统计和找规律

数学,知识