某实验小学教学流程管理实施意见之相关制度和职责，实验小学教学流程管理实施意见(一)备:备课1.编制教学计划。每学期开学前必须依据课程基本理念和教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用,结合学生实际,按校历拟定计划。计划应包括情...
(一)备:备课
1.编制教学计划。每学期开学前必须依据课程基本理念和教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用,结合学生实际,按校历拟定计划。计划应包括情况分析,教学目标,教学措施,教学进度,要重视安排好综合实践活动,学科评价方案的教学改革试验等内容。
2.课堂教学设计。要反映预期的教学目标要求,要体现学生学习活动的过程,方法,要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用);要体现教师的教学风格和创造性,要有教师的教学随笔或教学后记。专任教师至少应提前3课时备课。
3.设计作业。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业,布置作业要有弹性,以适应不同发展程度的学生,作业形式要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等,革除机械重复的作业。作业设计要载入教案。
(二)教:上课
1.目标、内容。教学目标要明确、具体、恰当,体现"三个维度"。正确使用教材和教学资料,确立学生主体地位。
2.规范教学行为。语言健康,行为文明。课堂上,师生一律讲普通话。教师做到仪表端庄,精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整,正确熟练使用教学仪器和设备,善于运用教学评价的激励功能,激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息,准时上课,不拖课。
3.课前准备。提前认真做好上课的物质准备,包括写小黑板,画范图,备体育器材、教学挂图等。
(三)改:作业设置与批改
1.规范要求。教师编印补充练习时应有针对性,讲求实效,规范、工整;练习作答要求,教师心中有数,并于学生训练前备好答案;教材的练习也应照此要求去做。学科必须有明确的作业规范;重视指导学生掌握正确的作业方法,培养良好的作业习惯,学生作业本要求封面平整,卷面整洁,格式统一,字迹清楚不潦草。
2.控制总量。必须按有关规定控制作业量,不得不布置作业或布置过量的作业,不得以"作业"为手段变相体罚学生。
3.批改反馈。必须及时批改作业并签署日期,不积压,不缺批,备有《作业登记本》,及时反馈信息,调整改进教学。作业批改符号应统一,评判要正确,评语内容要确切,多予鼓励,书写要工整、规范。
4.评优奖励。每学期至少两次(期中、期末)在教学班或年级组织作业展览、评优秀作业,分别由班级、学校予以表彰、奖励。
(四)辅:个别辅导
1.培优辅差:对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,促进他们脱颖而出。学习较差学生情况(包括智力因素与非智力因素)要心中有数,认真给予辅导,有计划地补缺、补差,促其发展。
2.课堂指导。课堂作业时,老师要加强巡视,注意关照学习比较困难的学生,掌握信息,及时辅导。
3.学科活动。必须积极创造条件,开展学科课外活动。激发学生学习兴趣,做到课内外结合,相得益彰。
4.效果记载。"培优辅差'的具体目标,相应措施应写入教学计划,期末的教学质量分析应有"培优辅差"的成果说明,提倡平时随笔记录辅导后进生的点滴事例。
(五)评:学生发展评价
1.改革评价,全面衡量,以课程标准为基本依据,明确评价的目的、内容。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化。对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要有家长评、学生自评与互评,老师评等。应重视过程性评价,可通过观察、访谈、问卷,课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生,使评价成为促进学生发展的过程。各科要根据学科特点和学生的年龄特点制定评价体系。
2.考试与考查。考试是评价的主要方式之一,应与其他评价方式相结合。语文、数学除期终考试外,平时备课组可安排阶段性测试,反馈教与学的情况,及时调整教学策略;英语学科平时应通过观察、口语交际等方式进行评价,期末考试可采用口、笔试结合的方式。其他学科则进行考查,考查一般分为日常性、阶段性、总结性三种。力求小型、分散、随堂;科学、美术、信息技术等科目还要注重考查学生实际操作能力。
3.加强管理,严肃纪律。语文、数学半期、期终考试,原则上按年级实行"交换监考、流水批卷、交叉登分"的办法管理。教师应严格要求学生,自觉遵守考场纪律,不允许有作弊行为。
4.评语应当恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况,客观描述学生的进步、潜能及不足。
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