用心经营常态课提高信息技术课堂教学有效性
用心经营常态课，提高信息技术课堂教学有效性
蛟河市松江九年制学校王平陈强
【内容摘要】：
信息时代的到来，学生的信息素养已经成为学生获取知识、掌握技能的首要条件。然而，在学校实际教学中，信息技术这一学科并没有受到相应的重视，要想提高学生的信息素养，信息技术教师的肩上承担着不可推卸的责任。在信息技术学科教学实践中，我感受到要想真正提升学生的信息素养，还是要做好常太课，向课堂教学要成效。要求信息教师认真做好备课、上课、小结和课后反思这四大环节，用心经营好每一节信息课，提高信息技术课堂的教学效率。
【关键词】：
经营常态课提高教学效率
为了培养和提升基础教育阶段学生的信息素养，中小学都已经开设了信息技术课，这也体现了信息技术学科的重要性。但在实际教学中，课时安排每周只有一节，又远远不及其它学科，加上学习内容枯燥，学生不可能找时间自主学习信息技术，要想在有限的课堂教学时间内，真正培养和提升学生的信息素养，信息技术教师要做好备课、上课和反思，用心经营好每一堂信息课。
一、课前准备要到位
信息技术学科不同于其它学科，大部分时间是学习如何使用媒体技术获取、加工、处理和交流信息。在备课时，首先应该准确把握课堂教学的内容，设计好每一个教学环节和整个教学过程。把课前练习的内容、老师讲授的内容、时间和讲授方式，学生课堂练习和实践提高的安排都详细地做好计划。另外，信息技术教师还要准备好教学所要用到的计算机、电视机、投影仪等硬件设备，对硬件的性能和运行状况了如指掌，有故障的及时维修，保障学生上机操作的需求，并做好调试（如果需要上网的还要做好网络连接），确保学生实践操作时能正常应用，让学生有更多的时间和机会动手实践，使学生在课堂上就可以完成任务，做出象样的作品，在内心感受到成功的喜悦，激起学生学习信息技术的兴趣。同时教师还要了解和掌握学生的基础水平和个性特征，有针对性地设计教学计划和活动方案，为堂教学取得更充分的准备，给不同层次的学生设计不同的活动内容，让每个学生都有可能获得成功。
二、课堂教学讲实效
讲授的内容和时间要把握准确。教师只要把握好知识的重难点，选择精练的语言，把知识的要点讲清就可以了。有些老师总是怕学生听不明白，准备了大篇幅的讲课稿，结果往往是几句话就能说清的问题，经过老师的长篇大论，反而把学生讲糊涂了。像信息的概念、信息技术的发展这样的教学内容，在教学时也不能像讲语文或历史那样，花费大量的时间和精力去讲授，可以把讲解的内容以演示文稿或其它课件的形式呈现，让学生自主领会，这样既提高了学生学习的兴趣，又培养也学生自主学习的能力。在讲解硬件的使用和操作时，可直接用实物来实战，让学生亲自动手安装调试，老师只做必要的指导和帮助就完全可以完成教学目标。在没有实物的情况下也可播放视频来辅助教学，学生对看视频教学的兴趣要比看老师做和听老师讲的兴趣要高。而在计算机软件的应用教学时，重点应放在让学生学会并熟练地应用软件，提高学生应用计算机软件处理信息、表达信息和交流信息的能力，而不在于学习软件的本身。因此，在教学时，可以采取教师先演示，学生观察学习，模仿操作的形式教学。也可以采取教师边讲解边指导学生操作，学生在老师指导中通过亲自动手操作，会很快掌握技术要领。
制度大全-www.Qiquha.com.com篇2:利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性
浅谈利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性
广东省中山市特殊教育学校何霓
摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得聋校的课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
关键词：聋校语文；课题教学；有效性；信息技术
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师示范能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。聋生由于生理的缺陷，他们都是通过眼睛认识世界、学习知识，单一的一块黑板、一支粉笔、简单的手语交流已经不能高效地提高课堂效率，利用信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
一、运用信息技术创设问题情境，调动聋生学习兴趣，提高课堂效率
苏霍姆林斯基任务：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的境界中，以激发学生探究的兴趣。
在《太阳》一课，笔者搜索了太阳的一些介绍，针对题目引发聋生发挥想象课文有可能写什么内容，学生毫无鼓励的提出了很多有价值的问题，如：太阳能给人们带来哪些好处？没有太阳，人类会怎样？教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激发学生强烈的问题意识和探究冬季，引起学生积极地思考。
二、利用信息技术创设观察画面，激发聋生探究精神，提高课堂效率
教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。这对于用眼睛获取知识的聋生更是如此。
在《一次比一次有进步》一课，笔者在多媒体课件中出示了茄子和冬瓜的图片让聋生观察两种植物的不同。聋生很快就能说出茄子和冬瓜大小、颜色上的不同，再深入引导，聋生继而发现茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有细毛。这时适时指出，可以用我们的两只眼睛，观察到物体之间不同之处，观察于我们，可以获得意想不到的知识。因此，在聋校的教学中，观察对于聋生之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，观察是智慧最重要的能源。
三、利用信息技术图文结合特点，帮助聋生理解课文，提高课堂效率
在语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落的内容对于聋生来说比较抽象，课堂中如果只局限于干巴巴的手语讲解，并让学生死记硬背，即使学生记住了也不会很好的运用，更谈不上提高课堂效率了。在课堂中，可以充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的有点，在课前可先把一些课文内容制成图文结合、视频文字结合的多媒体，把抽象的内容变成直观的画面，增加语文课堂的形象性和生动性，从而帮助聋生理解课文。