思想政治教学中因材施教
浅谈思想政治教学中的因“材”施教
内容提要：浅谈我从事教学实践十多年来，深深地体会到教学质量的提高很大程度取决于能否做到因材施教。初中思想政治课的教学应紧紧抓住该科特点和学生实际，才能有效地提高教学质量，培养合格的跨世纪建设人才。初中思想政治教学，要因材施教，学生实际，因材施教，坚持教书育人，采取切实灵活的教学方法，着重其育人功能，才能真正提高教学质量，培养出合乎实到要求新型人才。
关键词：思想政治、因材施教、教学质量、精神文明、爱国主义、
作为一名教育工作者，总是想方设法的去提高教学质量，教学质量能否提高是教育成败的一个重要标志。我从事教学实践十多年来，深深地体会到教学质量的提高很大程度取决于能否做到因材施教。如初中思想政治课的教学应紧紧抓住该科特点和本单位学生实际，才能有效地提高教学质量，培养合格的跨世纪建设人才。
第一，思想政治课不同于一般课程，更应强化其育人功能，这是提高思想政治教学质量的前提条件。
思想政治课的根本任务是为培养“四有”建设人才奠定基础。我们正处在社会主义初级阶段，处于新旧体制变替时期，这个阶段不仅要建设高度的物质文明，还要大力建设高度社会主义精神文明。适应时代要求，思想政治课必须把思想政治教育功能放在首位，加强对马列主义、*思想基本立场、观点、方法的教育，进行科学的世界观、人生观的教育，以及共产主义思想道德品质和社会主义民主法制等方面的教育。当前应着重加强爱国主义、集体主义、社会主义、社会公德教育，培养适应社会市场经济体制的新型人才。
思想政治课又是学生做人的指南。中学阶段是人生观、世界观的形成时期，而思想政治课对中学进行科学的人生观、辩证唯物主义的世界观和社会主义道德品质的教育最为直接和最为系统化。如初一有关国家观念、道德观念、法制观念的教育，对于引导中学生正确对待人生有着重要的影响和作用；初二社会发展常识的教育，对于学生懂得一点人类历史发展规律，了解社会主义代替资本主义是客观必然，确立社会主义信念，决心为我国的社会主义建设事业而献身，具有重要作用；初三的基本国情和建设有中国特色社会主义的教育，这些无不直接与学生的人生观、世界观的形成生产重要影响。因此要把思想政治课的教学过程转化为学生确立正确人生观，选择正确人生道路的过程。
我在多年初中毕业班教学中，总是始终坚持教书育人，因材施教。目前，有些人却把思想政治课的教学质量与考试分数划等号，片面追求分数，将思想政治课当作升学考试的一块敲门砖，认为它是“捞分”的学科。在这种偏差思想的指导下，平时教学对准升学考试来做，搞题海战术，背概念、记原理，为考试面读呀背呀，而对其育人功能甚少研究。这样的教学偏离了因材施教的教学原则，偏离了我们的教育方针，不能从根本提高思想政治课的教学质量。所以作为一名中学政治教师，应充分认识思想政治课的特殊功能，做到既教书又育人，这方是衡量思想政治课教学质量的依据。
第二，切合学生学生实际的教学方法是教学质量提搞的重要保证。
一名优秀的教师不仅是有渊博的学识，更重要的是能针对学生实际，因材施教。有的教师理论水平不错，但教学实绩却很糟，原因在于未能因材施教，脱离学生实际，学生感到枯燥无味，理论性太强，没有学习兴趣。其实，初中思想政治课不强调系统的理论知识学习，而是突出思想教育的特点，现行统编教材在这方面尤为突出，它融知识性、教育性、趣味性、可读性于一体，符合中学生的年龄特点和认识规律，所以要提高思想政治教学质量，应从学生年龄特点、知识水平、接受能力等实际出发，在培养学习兴趣上狠下功夫。俄国教育乌申斯基曾经说过，没有丝毫学习兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探索真理的欲望，由此可见，学习兴趣对学生的学习何等重要。下面谈谈我的一些做法。
制度大全 www.qIquha.com.com篇2:因材施教教学方案
一、指导思想
“因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学质量，实现教育的艺术魅力，我首先要做的就是充分发挥学生的个性特长，其次能够在知识日新月异飞速变化的今天更好的呈现给学生，随后使得我们的学生有更大地进步，提高教学质量。
二、具体措施
首先，我们让学生体验成功，建立自信。对于所谓的“学困生”们也同样渴求取得成功，更需要得到别人的尊重与肯定，也更加强烈地想体验到成功的喜悦，感受到来自别人倾慕的目光。但是，他们又缺乏吃苦的精神，将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积极性，要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励和肯定，在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的关注。
其次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体性，激发其积极主动参与学习，真正的将主动权交给学生，教师要给学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目的、有计划地组织学生进行各种教育活动，让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动，是他们能够进行有效的学习和生活。
最后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想；要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。
“要在后进生身上寻找积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠。”这句话不是没有道理的。我要立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的闪光点发现出来。并象园丁爱护幼苗一样珍惜他们?纳凉獾愫偷愕谓
篇3:思想政治教学中因材施教
浅谈思想政治教学中的因“材”施教
内容提要：浅谈我从事教学实践十多年来，深深地体会到教学质量的提高很大程度取决于能否做到因材施教。初中思想政治课的教学应紧紧抓住该科特点和学生实际，才能有效地提高教学质量，培养合格的跨世纪建设人才。初中思想政治教学，要因材施教，学生实际，因材施教，坚持教书育人，采取切实灵活的教学方法，着重其育人功能，才能真正提高教学质量，培养出合乎实到要求新型人才。
关键词：思想政治、因材施教、教学质量、精神文明、爱国主义、
作为一名教育工作者，总是想方设法的去提高教学质量，教学质量能否提高是教育成败的一个重要标志。我从事教学实践十多年来，深深地体会到教学质量的提高很大程度取决于能否做到因材施教。如初中思想政治课的教学应紧紧抓住该科特点和本单位学生实际，才能有效地提高教学质量，培养合格的跨世纪建设人才。
第一，思想政治课不同于一般课程，更应强化其育人功能，这是提高思想政治教学质量的前提条件。
思想政治课的根本任务是为培养“四有”建设人才奠定基础。我们正处在社会主义初级阶段，处于新旧体制变替时期，这个阶段不仅要建设高度的物质文明，还要大力建设高度社会主义精神文明。适应时代要求，思想政治课必须把思想政治教育功能放在首位，加强对马列主义、*思想基本立场、观点、方法的教育，进行科学的世界观、人生观的教育，以及共产主义思想道德品质和社会主义民主法制等方面的教育。当前应着重加强爱国主义、集体主义、社会主义、社会公德教育，培养适应社会市场经济体制的新型人才。
思想政治课又是学生做人的指南。中学阶段是人生观、世界观的形成时期，而思想政治课对中学进行科学的人生观、辩证唯物主义的世界观和社会主义道德品质的教育最为直接和最为系统化。如初一有关国家观念、道德观念、法制观念的教育，对于引导中学生正确对待人生有着重要的影响和作用；初二社会发展常识的教育，对于学生懂得一点人类历史发展规律，了解社会主义代替资本主义是客观必然，确立社会主义信念，决心为我国的社会主义建设事业而献身，具有重要作用；初三的基本国情和建设有中国特色社会主义的教育，这些无不直接与学生的人生观、世界观的形成生产重要影响。因此要把思想政治课的教学过程转化为学生确立正确人生观，选择正确人生道路的过程。
我在多年初中毕业班教学中，总是始终坚持教书育人，因材施教。目前，有些人却把思想政治课的教学质量与考试分数划等号，片面追求分数，将思想政治课当作升学考试的一块敲门砖，认为它是“捞分”的学科。在这种偏差思想的指导下，平时教学对准升学考试来做，搞题海战术，背概念、记原理，为考试面读呀背呀，而对其育人功能甚少研究。这样的教学偏离了因材施教的教学原则，偏离了我们的教育方针，不能从根本提高思想政治课的教学质量。所以作为一名中学政治教师，应充分认识思想政治课的特殊功能，做到既教书又育人，这方是衡量思想政治课教学质量的依据。
第二，切合学生学生实际的教学方法是教学质量提搞的重要保证。
一名优秀的教师不仅是有渊博的学识，更重要的是能针对学生实际，因材施教。有的教师理论水平不错，但教学实绩却很糟，原因在于未能因材施教，脱离学生实际，学生感到枯燥无味，理论性太强，没有学习兴趣。其实，初中思想政治课不强调系统的理论知识学习，而是突出思想教育的特点，现行统编教材在这方面尤为突出，它融知识性、教育性、趣味性、可读性于一体，符合中学生的年龄特点和认识规律，所以要提高思想政治教学质量，应从学生年龄特点、知识水平、接受能力等实际出发，在培养学习兴趣上狠下功夫。俄国教育乌申斯基曾经说过，没有丝毫学习兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探索真理的欲望，由此可见，学习兴趣对学生的学习何等重要。下面谈谈我的一些做法。