上好小学生写字课

浅谈如何上好小学生写字课

为了培养、训练学生养成正确的写字习惯，根据教学大纲的要求，一般小学都开设了写字课。但由于学生和家长对这门课不够重视，认为写字课无非是照着字帖写写画画罢了，谈不上什么创新，学生上写字课也觉得枯燥无味，不认真听课，收不到预期的效果。为改变这种状况，上写字课必须从儿童的心理、生理特点出发，注重激发学习兴趣，正确引导练习，使学生真正喜欢这门课，并通过上这门课有所收获。１．根据儿童可塑性强的特点，要及时纠正学生不正确的笔画、姿式，培养正确的写字习惯。小学生，尤其是一、二年级的学生，有的连笔也不会拿，坐姿头不正，腰不挺。针对这些情况，首先要培养他们正确的写字姿式，从一笔一画讲起，教给他们汉字的结构，然后才引导他们写好字。２．根据儿童模仿性强的特点，在教学中充分利用练字工具。强烈的好奇心导致小学生善于模仿周围的人与事，写字课上利用字帖、模具等现成的练习工具，引导学生模拟，打好基础。３．根据儿童爱美的心理特点，在教学中课时力求把美表现在字体上，引导学生从写字中发现美，并学会用字来表现美。在书法课上，经常让学生观看一些名人字画，通过老师的讲解让学生看到字的秀丽，字的端庄

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篇2:上好小学生写字课

浅谈如何上好小学生写字课

为了培养、训练学生养成正确的写字习惯，根据教学大纲的要求，一般小学都开设了写字课。但由于学生和家长对这门课不够重视，认为写字课无非是照着字帖写写画画罢了，谈不上什么创新，学生上写字课也觉得枯燥无味，不认真听课，收不到预期的效果。为改变这种状况，上写字课必须从儿童的心理、生理特点出发，注重激发学习兴趣，正确引导练习，使学生真正喜欢这门课，并通过上这门课有所收获。１．根据儿童可塑性强的特点，要及时纠正学生不正确的笔画、姿式，培养正确的写字习惯。小学生，尤其是一、二年级的学生，有的连笔也不会拿，坐姿头不正，腰不挺。针对这些情况，首先要培养他们正确的写字姿式，从一笔一画讲起，教给他们汉字的结构，然后才引导他们写好字。２．根据儿童模仿性强的特点，在教学中充分利用练字工具。强烈的好奇心导致小学生善于模仿周围的人与事，写字课上利用字帖、模具等现成的练习工具，引导学生模拟，打好基础。３．根据儿童爱美的心理特点，在教学中课时力求把美表现在字体上，引导学生从写字中发现美，并学会用字来表现美。在书法课上，经常让学生观看一些名人字画，通过老师的讲解让学生看到字的秀丽，字的端庄

篇3:2022学年度小学写字课教学总结

**~**学年度小学写字课教学总结

说一口普通话，写一手规范字，是国家对中小学生的基本要求。《小学语文教学大纲》中也明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用。所以必须从小打好写字的基础。这学期的工作即将结束，现将我的《写字》教学工作总结如下：

（1）运用新理念，构建新课堂

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美感的认识、理解的过程中，产生一种情感体验。为了确保写字课能够依照教学规定保质保量完成，我一改以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写的写字教学模式，而是努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生积极主动的去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法。引导学生观察、分析、比较，从不同角度，结合不同的范例，从用笔方法到点画搭配，细细揣摩，学习领会书写方法，探究汉字规律，寻找写字小窍门。久而久之养成主动探索、勤于思考的好习惯，学生练字的劲头就越来越足了。

在逐步完善写字教学模式、传授写字基本知识和基本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教育。在激发学生写字兴趣的同时，帮助学生感受写字背后的文化内涵。

（2）激发写字兴趣，培养书写习惯

学生在认识写字的重要性后，教师就对他们进行正确的书写指导。因为小学生写字姿势不正确，会影响写字质量。养成不良习惯，会影响孩子们的生长发育和身心健康。怎样才能让学生养成良好的书写习惯呢？首先我们教给学生正确的坐姿和执笔方法。其次，要让学生认识到不正确的坐姿与不正确的执笔方法的危害性。在课堂中常举例不正确的坐姿而造成影响身心健康的例子，让学生正确认识养成好的书写习惯的重要性。同时，我们还将写字姿势编成歌谣：学写字，要记牢，头正腰直，腿放好，五指执笔笔杆正，一尺、一拳、一寸高;让学生在每一次的动笔前熟记默念，规范自己。并在课堂中巡视、指导中及时纠正他们错误的写字姿势，以实现强化训练。

苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。;因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的。所以教师在教学写字时采取了给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；学生的写字演示以及评价的方式来培养学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，我们还开展了丰富多彩的以写字为议题的作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等活动，大大提高了学生的写字兴趣和参与的积极性。

（3）写字检测的改革与评价的创新

为更好地促进写字教学，我校把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面检测中。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数。在学生书写时，教师检查要做到三看：一看执笔；二看坐姿；三看质量。这样的检查是随机进行的，根据巡视检查的结果扣除个人书写得分。这种举措有效地规范了孩子们的书写技能，培养了孩子们严谨的做事态度。

在学生写字规范形成的过程中，教师起着举足轻重的作用。在字帖的批改上教师们采取自我评价与相互评价相结合的方法。学生大部分的评价是中肯的，是切合实际的。学生的模仿与创新能力让我们惊讶。学生俨然一位小老师