让学生学会关注合作学习教学实践初探

让学生学会关注合作学习教学实践初

课堂教学过程，不仅是一个认识过程，同时也是师生之间、学生之间的合作交流过程，这种合作与交流，能够有效地促进学生的发展，加速学生适应社会化的发展进程，合作与交流的根本价值和目的，就在于知识以外的人的发展。

学会关注，这是合作交流实践活动的前提和关键，学生学会了关注，才会使合作交流更有效。试想，学生如果不会听，不会看，不会想，不会说……合作能收到效果吗？这样能合作、能进行交流吗？因此，要合作交流，必须学会关注。要让学生学会关注就应做好以下几方面的工作。

1、让学生关注别人的发言，学会倾听。

“入心，必须先入耳”。培养学生能听、会听、善听是教师培养目标之一。倾听应做到全神贯注，一个眼神、一个动作都随发言人的变化而变化，行随话动。倾听，同时也是对发言者的尊重和认可，只有这样，才会引起共鸣，引起教师与学生之间、学生与学生之间的思维碰撞。如果学生在小组内不善倾听，就会造成你说你的，我干我的，就会凭自己的喜恶、兴趣各行其事，就很难达成小组的一致意见。不善倾听，就不善吸收别人的意见进行反思，以自我为中心，只在乎自己的看法和意见，久而久之就会助长专横拔扈的不良行为，不尊重别人，不利于学生良好个性特征的形成，这样就失去了合作学习的价值。小组学习时，一定要小组长起好组织作用，合理安排，既分工又合作，让每个组员都有事做，都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时，也要学会倾听。有一次，当学生汇报发言时我却发现还有几个学生在做自己的事情，就即时地请这位同学暂停发言，待大家的目光一齐投向我时，我只说了一句话：“请大家看一看，小兔子的耳朵竖起来了吗？别人发言我们应怎样做才行”？生齐答：“认真听，认真想”！待大家全神贯注时又开始了发言……在教学中要及时地鼓励，借鉴好的经验和做法，把好的经验和做法介绍、推荐给大家，起到以点带面的作用。谁听得好要及时给予评价和肯定，别的学生也会在其影响下积极地配合小组的合作活动。

2、让学生关注别人的行为，学会观察。

看，是人类行为活动的重要组成部分。看，是认识事物借鉴别人经验的重要途径。学会观察就应该让学生会观察，仔细观察，做到有序地观察、有重点的观察、细致地观察，切忌走马观花。观察还应注意整理，提取相关的信息，进行分析、思考，处理相关的信息。因而，教师不仅要重视学生的观察，还应对观察进行适当的引导和点拔，使学生从小就学会观察，善于观察。实验教材特别增加了情境图的学习，其目的就是要丰富学生的生活经验，体现数学源于生活的思想。在学习中让学生学会观察，学会处理数学信息，增加对数感的培养，把体验，感受定位在十分重要的范围之内。使学生的数感和解决实际问题的能力得到提升和发展。

3、让学生关注别人的思维过程，学会想。

借鉴别人的经验，要经过辩证的吸收、转化为自己的经验，初步形成评价与反思的意识。数学学习是一项严谨的学习活动，具有很强的逻辑性，思维活动有很强的严密性，各个环节都需要进行周密的梳理、整理和完善，才能达到预定的效果。思维活动是学习过程中的重要环节。不仅是一种认知活动，也是评价、反思、提炼的过程，不断优化、完善的过程。学生在借鉴的基础上，更应学会提炼和拓展，从而形成优化的东西，这样的思维活动才有创造性，才会转化成学生个性化的东西。学生在学习活动中不仅要分析，认识,提出学习中相关的数学的问题，拟定解决问题的方法和步骤，求出最终结果，而且还要想想自己取得结果的方法是否得当，是否符合要求，还要想想自己的方案的正确性、合理性，学会对自己思维活动的评价和反省。只有这样才算学会了想。

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篇2:减轻学生课业负担培养学生自主合作学习能力和创新素质

减轻学生的课业负担培养学生自主、合作学习能力和创新素质

山西大同同煤一中卫晔

摘要：本文针对当前学生的作业形式，从作业设计原则和作业类型两个方面提出了一些看法，并在教学实践中进行尝试。希望从根本上改变传统的作业形式，切实减轻学生的课业负担，让学生解放出来，从新型的作业中真正体验学习英语的快乐，并培养学生自主、合作学习能力和创新素质。

关键词：新型快乐趣味性自主合作创新

英语课外作业作为英语课程改革的重要环节，是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。但中学英语教学受长期应试教育的影响，作业量大而且形式单一：抄写单词5遍、10遍，背诵和抄写对话或课文……长期以来沉重的作业量、枯燥乏味的作业内容、机械重复的劳动，这些不但加重了学生的负担，收效甚微，很难达到激趣、巩固的目的，而且更束缚了学生的思想，压抑了学生的创新精神，淡化了学生的主体色彩。如何从根本上改变这种传统的作业形式，让学生解放出来，从新型的作业中真正体验快乐呢？我在教学实践中作了如下尝试：

一、作业设计原则

1、兴趣性原则

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所谓“乐”指的就是“兴趣”。而兴趣正是学生学习的原动力。所以英语作业首先切忌枯燥，要以无穷的乐趣吸引住学生。一旦学生对英语作业产生了兴趣，他们就会以积极的心态自觉自愿地去认真完成，反之则是敷衍了事。

2、多样性原则

山珍海味也会有吃厌的一天，何况是学生每天要面对的作业。孩子是天生的喜新厌旧者，他们反感长期做同一类型的作业，只有形式多样、灵活多变的作业才会激发他们内心的“战斗欲望”，鼓舞他们不断的攻克自己学习生涯中的一个又一个“堡垒”。

3、实践性原则

知识的学习在于能力的转化并运用于实践。语言教学的最终目的不是书面的成绩，而是在日常生活中的实际运用。英语教学需要培养的就是把英语作为交际工具，让学生在实践中初步运用英语的能力。同样，新型的英语作业要从课堂延伸至课外、从书本拓展到生活，让学生切实体验到英语学习的实际意义，解决生活问题，从而产生强烈的自豪感和胜利感，进一步激发学生的学习兴趣。

4、层次性原则

鉴于个人学习能力的差异，学生会在英语学习中反映出一定的差距。在教学中教师要因材施教，同样在作业的布置中也要体现这一重要原则，做到尊重学生的个体差异，设计难易程度不一的作业以满足不同层次学生的需要，即：保证优生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。

5、合作性原则

传统的作业都是学生单独完成，并且教师也十分在乎学生是否独立完成作业。但作业的形式丰富了，教师也要注重作业设计中的合作性，创设各种合作学习的活动。根据情况可小组合作完成，或师生、家长与学生配合完成。让学生在合作中培养团结协作努力。

篇3:在数学学习中学生互动合作学习调查分析及对策

在数学学习中学生互动合作学习调查分析及对策

琼中民族思源实验学校张磊

摘要：目前的教学现状必须进行改革，让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行互动探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成互动探究知识的能力。本文我是针对目前教学现状（被动接受的学习模式）进行分析，寻找原因，力求采用相应的策略改变目前现状，变学生被动接受的学习模式为引导学生进行互动合作学习。

关键词：互动合作教学现状分析原因采用对策。

为了顺应社会的需要和新课程改革的方向，我校积极探索，开展了一系列的专题研讨活动，如“激发学生兴趣，培养自学能力，减轻学生过重的课业负担”“学生主体参与性”“学生互动探究学习”等。可如今我们的学生缺乏自主合作互动学习的意识与能力，这将直接影响他们的未来与祖国的未来。国际二十一世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育