才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合
如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合
横桥中心小学梁红娟
摘要：无论基础教育如何改革，学校教育的核心环节依然是课堂教学，“如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合”是当今广大教师研究的课题。我校全面开通了“班班通”，充分运用网络资源实施课堂教学成为教学的一种常态。语文教师必须思考和探索如何把网络的运用同教学目标、教学过程紧密结合起来，以达到最佳的教学效果，创建一个适宜语文学习的情境。
关键词：教学手段、专师生关系、课堂兴趣、语文教学
我校全面开通了“班班通”，充分运用网络资源实施课堂教学，通过实践教学本人对“班班通”教学得出如下感受：
1、“班班通”的运用打破了传统的师生关系
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
2、在语文作文教学中运用“班班通”
传统的语文作文教学，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求，学生根据要求进行构思创作。虽然也有不少佳作问世，但是与随笔等写作形式相比较，佳作的质量与数量明显不占优势。随笔之所以能引发学生写作的热情，就因为教师指导学生在网络环境下，让学生拥有宽泛的写作空间，学生能够自由选择写自己所喜与所想，特别是紧密联系学生的亲身体验，能很好地开阔学生的写作思路。因此，在语文作文教学中，我们努力为学生设置一个写作情境，让学生能有所体验有所创造，采用研究性学习的方式进行作文的教学。
首先分析了学生的写作现状：学生的作文，往往缺少历史的厚重感和中国文化的底蕴。一则与他们的生活经历有关；另一则与生活环境有关系。但是，从学生的阅读量来说，在语文教材和语文老师的推荐下，学生还是读了些古文与古诗，对中华民族的文化还是有一些了解的。如何在其了解的情况下，帮助他们更深入的思考，从而领会中华文化的博大精深。在写作时，能适当引用所知的诗句，是本次的作文学习试图达到的目的之一。
www.qiquHa.com.com 制度大全篇2:农村小学信息化教育在课堂教学中运用
浅谈农村小学信息化教育在课堂教学中的运用
摘要：教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。农村小学大都处于偏僻的穷山沟，这里只有山的凝重，风的孤独，学生大多数都是留守儿童，山高水远阻挡了学生的好奇的眼睛，他们见识少，很多东西没有听过，更没见过。怎样在农村小学利用信息化教育技术进行有效的教与学，达到比较理想的教学效果呢？本人在教学实践中总结出如下经验。
关键词：农村小学信息化教育教与学
教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。农村的学生见识少，很多东西他们没有听过，更没见过，怎样在农村小学利用信息化教育进行有效的教与学呢？
一、充分利用多媒体现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣。
我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是引导学生学习的最好的老师。特别是农村的学生，他们大都处于偏僻的穷山沟，在这里只有山的凝重，风的孤独。学生大多数是留守儿童，山高水远阻挡了他们好奇的眼睛，也阻挡了外面的精彩世界。多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”、望远镜和万花筒，它让学生的视野变得更宽更远，因此在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。多媒体可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这比教师的抽象讲解、有限的板书更容易激发学生的求知欲，引发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
（一）利用多媒体精彩导入，激发学生求知的欲望。
一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。农村的学生由于见识少，在这个环节使用多媒体手段，可以激发学生强烈的求知欲，增强学生学习的积极性。例如：教学老舍先生的《草原》时，大多数学生没走过草原，没见过“绿色的地毯”似的草原，没见过“大白花”似的羊群，没见过蒙古包……为引起学生的兴趣，在导入新课时，通过电脑屏幕把草原的美景一下子展示在学生面前，那“无边的绿毯绣上白色的大花”，那“到处翠色欲流”的美景，把学生深深地吸引住了。他们仿佛正走在草原中，仔细地品味着……正如课文中所讲的：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”的感觉一样。寓教于乐，培养学生的审美情趣，用形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把农村的学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让农村的学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。
篇3:才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合
如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合
横桥中心小学梁红娟
摘要：无论基础教育如何改革，学校教育的核心环节依然是课堂教学，“如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合”是当今广大教师研究的课题。我校全面开通了“班班通”，充分运用网络资源实施课堂教学成为教学的一种常态。语文教师必须思考和探索如何把网络的运用同教学目标、教学过程紧密结合起来，以达到最佳的教学效果，创建一个适宜语文学习的情境。
关键词：教学手段、专师生关系、课堂兴趣、语文教学
我校全面开通了“班班通”，充分运用网络资源实施课堂教学，通过实践教学本人对“班班通”教学得出如下感受：
1、“班班通”的运用打破了传统的师生关系
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
2、在语文作文教学中运用“班班通”
传统的语文作文教学，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求，学生根据要求进行构思创作。虽然也有不少佳作问世，但是与随笔等写作形式相比较，佳作的质量与数量明显不占优势。随笔之所以能引发学生写作的热情，就因为教师指导学生在网络环境下，让学生拥有宽泛的写作空间，学生能够自由选择写自己所喜与所想，特别是紧密联系学生的亲身体验，能很好地开阔学生的写作思路。因此，在语文作文教学中，我们努力为学生设置一个写作情境，让学生能有所体验有所创造，采用研究性学习的方式进行作文的教学。
首先分析了学生的写作现状：学生的作文，往往缺少历史的厚重感和中国文化的底蕴。一则与他们的生活经历有关；另一则与生活环境有关系。但是，从学生的阅读量来说，在语文教材和语文老师的推荐下，学生还是读了些古文与古诗，对中华民族的文化还是有一些了解的。如何在其了解的情况下，帮助他们更深入的思考，从而领会中华文化的博大精深。在写作时，能适当引用所知的诗句，是本次的作文学习试图达到的目的之一。