史料教学在开发与利用过程中应注意问题
史料教学在开发与利用过程中应注意的问题
史料运用的有效性成为当前高中历史教师的经常思考与讨论的热题，我认为在选用史料时应注意以下问题。
1、史料的真实性。这是历史学科本身的要求，否则就无法确保“论从史出”的科学性。我们选择的史料必须是反映真实的历史，或至少是被史学界公认的。
2、史料的剪辑。原始材料有时文字量过多，为避免造成学生的阅读障碍，教师应在不改变原文意思的前提下进行删减，对于学生头疼的文言文部分可以做些适当的说明，如通假字部分。
3、史料与教材的联系。史料的选择应有助于帮助我们理解教材内容，而且要适量、适时（反映最新教研动态）.
4、史料的运用要注意层次性和渐进性。简单来说，对于高一、高二初始阶段的学生应多用一些直观形象的、通俗易懂的、间接的史料，重点培养阅读和概括能力；对于进入高考复习的学生可以用一些理论性较强的、第一手的、原始的史料，培养逻辑思维能力，分析问题的能力。同时，在问题的设置上要逐渐增加难度，培养学生的历史学习能力。
在历史教学中，教师应围绕教学目标合理地运用史料，坚持“论从史出，史论结合”，采取灵活有效的方式，激活学生的思维，提高学生的能力。
的,教学,开发
编辑：www.qiquhA.com.com篇2:某开发区小学分管教学副校长职责
开发区小学分管教学副校长工作职责
教学副校长协助校长管理学校的教学工作,具体分管教务处、图书室、实验室等教学业务工作。主要职责是:
一、认真贯彻党的教育方针,严格遵循教学规律,确保培养合格人才,为上一级学校输送优质生源。
二、遵循学校办学的总体思路,积极组织教工学习教改理论,结合学校生源特点,确定教学工作总体规划和阶段目标,为不断提高教育教学质量做好组织领导工作。
三、认真组织全体教工学习课程标准及有关文件,有效推进校本课程建设,指导制订教学计划,并按要求组织实施,组织落实学校工作计划与分管工作有关的事项,定期检查、督促并做好总结。
四、严格执行国家规定的课时计划,定期组织和开展形式多样的教学研究活动,探索和总结交流教改经验,努力提高教学质量。
五、制定、修改、完善各项教学管理规章制度并督促落实,定期召开教务工作会议,切实加强常规管理和现代化管理,保证正常教学秩序稳定,教学水平提高。
六、经常深入教学第一线,了解情况、征求意见,指导改进教学方法和学习方法。组织对教师教学工作的检查和质量考评工作,并按考评结果和有关规定进行必要的奖惩。
七、组织学校的教学研究和学术交流活动,指导教师开展教学研讨并撰写教学论文。
八、积极组织教师参加多种形式的进修、培训等继续教育。指导教务处做好新老教师“结对”工作,加强教师队伍建设。
九、按上级规定和学校实际情况,指导教务处和总务处选择订购教材和各项教学资料、器材、设备等。
十、组织教务处全体人员安排好各项考试,及时统计、分析成绩。抓好学生的学风和考风建设。
十一、指导教务处抓好学生的学籍管理、招生、编班、考勤、休学、退学、转学、毕业等各项工作。
十二、承办校长交办的其他工作。
篇3:提高教学质量优质教育资源开发与应用研究
提高教学质量优质教育资源的开发与应用研究
吉林省和龙市第二实验小学李丽丽
关键词语：教育资源开发与运用
内容摘要：本文试图从一个普通教师及其教育教学的角度探讨优质教育资源的开发与应用问题。优质教育资源的开发与应用应该立足校本、立足实用。从周围的人事中发现优质教育资源，从现实生活中开发出丰富多彩的优质教育资源。
所谓优质教育资源指的是学校所拥有的涵盖了文化、制度、管理、师资、特色、物质等硬件设施和软件条件的总称,能够实现办学质量最优化,学生能在其中获得最大限度的发展。因而，一般人往往把开发优质教育资源片面地解读为政府教育部门或学校领导的事，普通教师是心有余而力不足，充其量也只是运用的问题。其实不然，在学校人人都有育人的责任，事事都是教育的资源。如何尽可能地开发和运用好优质教育资源同样是每一位教师不可回避的课题。
一、立足校本，开发优质教育资源。
如果说对于设施设备、师资、生源等硬件优质教育资源的开发是普通教师力所不及的事情，那么，班级管理及其标识文化建设、创新教育方法等软件优质教育资源的开发则是教师力所能及责任。作为普通教师应该立足于本校、本班级以及本身，想方设法挖掘现实生活中潜在的优质教育资源。
从学生中开发优质教育资源。榜样的力量是无穷的，从学生中开发优质教育资源就是要善于发现学生的闪光点，并把这些闪光点集合而成一种班级文化精神，使之成为富有教育意义和影响力度的教育资源。通过班务栏、班会、经验交流会等方式及时传递信息，实现优质资源共享。当一个班级体形成了自己特有良好的文化氛围，建立了团对精神，这个集体就能得以长足发展。以往，我们由于急于求成常常喜欢用那些高、大、全的先进人物为榜样来激励学生发奋图强，往往忽视树立身边的榜样。其结果又往往事如愿违，难以收到最佳效果。俗话说远水不及近火，高、大、全的先进人物虽然具有很大影响力和激励作用，却给人有一种距离感，使人觉得可望而不可及，同学们往往由于跳起来也摘不到“桃子”而选择放弃。身边的榜样看得见，摸得着，更能感受到，又便于互动，既能给人亲切感，又能使人产生危机感。因而更具强盛的激励性和鲜活的影响力。
打破常规创新优质教育资源。上海市七宝中学校长仇忠海说：教育公平说到底是要为每个学生幸福成长提供优质教育。他们要求教师对自己的教育对象进行分析，据了解，目前学生中比较困难的大约有5类，一类是学习困难的学生；第二类是心理有偏差的学生；第三类是行为规范有问题的学生；第四类是缺损型家庭的学生；第五类是经济困难的学生。根据“木桶原理”，优质教育是否真正落到实处，就看以上5类学生是否享受到幸福成长的快乐。上海市七宝中学在教师节期间，发动全校200多位教师对200多名有各种困难的学生家庭进行家访，把“教师节”变成了“爱生节”，收到了很好的效果。一些家长说，“教师节”是学生表示谢意的机会，而教师主动上门慰问学生，这是少见的，我们很感动。我认为，帮助困难的学生，既是遵循教育公平原则所需要做的事情，也是把优质教育落实到每个学生的体现。
创新教学方法用活优质资源。科学的教学方法也是一种优质教育资源，而且是一种再生性资源，创新不止，资源不竭。所以教师应不断丰厚自身的文化修养，大胆探索创新教学方法，只有用科学有效的方法才能导引学生达到会学、乐学的最高境界。上海市建青实验学校吴子健校长说：优质教育是先进的教育设施与先进的教育理念的统一体，是基于一定物质条件下的因材施教，只有做到了因材施教，优质教育才是真正的、实在的，从而也使教育资源得到了最大利用。人是有差异的，在学科教学方面，因材施教就是要根据不同层次学生的需求，采取不同的方式方法来实施教学计划。通过教师的引导让每个人找到适合自己的学习方法，是人人都能享受到优质教育。