讲座提纲导学案运用对教学有效性提升
提升课堂教学有效性这个题目很大，我看了大家收集的资料。方方面面都谈了，如果有所取舍的整理整理，一篇论文是没问题的。在动起来结合自己的学科实践实践，课题就成了。
不管是那个学科，在谈这个问题之前，都要首先明确一个问题，教学有效性的标准是什么？老师教的好，效率高，一节课讲几节的内容？教师教的认真，管理严格，每个学生都认真听，没有打瞌睡的？我想这都不是最主要的。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，还关注学生的进步或发展。这一点上，从大家收集的资料里发现这是共识。我再次说一说，仅仅是强调一下。
那如何使学生学得有效，这就需要我们老师教学和管理两个方面来看。从教学上来说肯定要涉及到教学方案的设计、实施、评价。从管理上来说，课堂气氛的调整、学生引导、课堂纪律的维持，课堂生成的机智解决、突发事件的处理，课后作业的监督等等。当然有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，提高自己的素养，提升人格魅力，达到让学生爱屋及乌的目的。
这么多方面，大家都有涉及，我觉得也很有道理，我就不重复了，仅从操作层面来谈一谈
www.qiquHa.com.com 制度大全篇2:交互式电子白板在教学中应用有效性
关于交互式电子白板在教学中的应用有效性
【论文摘要】：
交互式电子白板已逐渐走进广大农村中小学，成为学校的重要教学工具之一，它正在悄然改变着传统的数学课堂，为课堂注入新的活力。教师利用交互式电子白板，既方便快捷，提高了课堂效率，又直观形象，易于激发学生学习兴趣，并且有利于培养他们的学习与探究的能力、合作与创新的意识、发现问题与解决问题的方法。利用交互式电子白板，优化情境，激发学生学习兴趣；突出教学重点，突破教学难点；深化课堂练习，提高练习实效；改革教学模式，提高效果;延伸教学内容，拓宽学生视野，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】：
交互式电子白板优化互动有效
正文：
随着科技的发展,社会的进步,交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，充分利用交互式电子白板，让这一前沿的多媒体教学技术与其有机整合，运用动静结合的教学图像，可以轻松地解决教学中的重点和难点问题，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性。
伴随着课程改革的深入和信息技术的应用，我们由过去传统的一支粉笔式课堂教学更多的改成了多媒体课堂教学。交互式电子白板作为一种现代信息技术手段，它为我们既提供了传统的黑板，又具有计算机多媒体教学技术的优势。它能够帮助我们实现师生互动，从而活跃了课堂学习气氛，促进了学生主动式、协作式、研究型的学习，形成开放、高效的教学模式，提高数学课堂教学效率。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？
一、优化情境,激发兴趣
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，把许多世界各国的优秀的资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学，知道教学的发生、发展和延伸。
例如在教学三角形分类时，教师利用白板从资源库中拖曳出三角形实物图，生活中的这些三角形无处不在，使学生感受到三角形在生活中有着广泛的应用，培养学生用数学的眼光观察生活的同时，增强学习的兴趣。接着教师通过电子白板把卡通式的船拖出放大，提问，这艘船用多少个三角形拼成的？学生被老师“神奇的魔术”和漂亮的船所吸引，必然能集中注意力，引起认知上的冲突，很快进入学习状态。
又如，在教学角的初步认识时,应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于学生尤为重要。
篇3:小学低段写字教学有效性
浅谈小学低段写字教学的有效性
摘要：
我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。
关键词：小学低段写字教学有效性
新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”因此小学语文教师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。在教学中，教师可以从这几个方面着手。
第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子观察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注重细节，还要教会孩子议字。第二，让“书”香四处飘逸。第三，在活动中激趣，课内外相结合。以此使孩子的“第二张脸”笑得更加灿烂。
关键词课堂落实创设书写氛围课外延伸都说一个人的字就是人的“第二张脸”，古人也云：“人生聪明写字始”，写好汉字是传承和弘扬中国文化，也是终生学习与发展的一种必备技能。纵观世界，“汉语热”“汉字热”已经风靡全球，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。而我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”1962年，郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认”。因此，让孩子从小就养成正确书写的好习惯，小学语文教师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比较注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间就随便讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到十分钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行观察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一举两得。
在写字教学中，“最好也是最省力的办法，则是亲笔做示范给学生看。/"这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性认识入手，但如果操作不当，会流于形式而不见实效。根据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子观察。“字一半是看会的”。从两个方面进行观察，范本和对示范。先教学生观察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去观察。比如，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。
第二，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比如同样教学“听，唱”两字，引导孩子发现这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过观察，我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。
第三，注重细节。所谓细节，就是书写时毛笔运动的具体环节和细小动作。教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆