做一个终身学习型教师

谈谈怎样做一个终身学习型教师

[摘要]做学习型教师，是时代对教师的要求。当今社会是全民学习，终身学习的学习型社会。随着国家对西部薄弱学校的“薄改项目”的推进，现代信息化教育技术和网络技术进课堂的普及。以此为契机，作为教师要适应时代的要求，全面提升自己的综合素质，做学习型教师。

关键词：学习型教师教师职业终身学习

教师是指受过专门教育和训练，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

在当代“知识大爆炸”的社会环境中，科学技术的进步引起了经济形态的更新，致使职业不断更新，新的专业领域不断涌现。因此，社会的“知识老化周期”迅速变短，为个体的职业生涯的发展带来了新的挑战。终身教育和终身学习的思潮就是在这种环境中应运而生的。法国成人教育专家保罗

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篇2:加强学习型团队建设促进教师专业发展

加强学习型团队建设促进教师专业发展

八五二农场幼儿园于宁

[摘要]圣吉博士提出的一种新的管理理论，在组织上推行学习型文化，构成终身教育体系。学习型组织比传统的教育组织形式具有较高的灵活性、前瞻性和凝聚性。基于以上认识，结合我园园本实情，建立有效的教育机智，营建学习氛围，通过构建学习型组织、园本培训体系，加强学习型团队建设，增加集体凝聚力，提高教师终身学习能力，促进个人的学习意识和学习动力不断提升，达到教师专业化标准。

[关键词]学习型团队、园本培训体系。

教师专业发展的最基本且最重要的因素是教师队伍的整体素质。教师的自身素质与教育智慧对幼儿园教育质量的提高起重至关重要的作用。园领导班子，对教师队伍结构进行了系统分析，制定了“建设一支师德高尚、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍”的发展规划。为适应新时期课程改革的需要，将“加强教师队伍建设，促进教师专业发展”这一实验课题，经过反复论证，我们提出了“加强学习型团队建设，促进教师专业发展”实验研究这一课题。

为适应教育的发展趋势，加强学习型团队建设，从整体上提升教师专业素养，以促进教师适应新时期教学改革的需求。

一、构建学习型组织，促进教师自主发展

走进新课程后，教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出了新的思考。为使教师以主人翁的姿态应对教育教学活动，为培养和造就新型教师，结合我园园本实情，进行了积极的尝试。

1、新教师培训，打好坚实基础

为使参加工作的新教师尽快地进入教学角色，我园对新参加工作的新教师进行了岗前培训、岗中指导。一是岗前培训。组织教师参加新教师上岗前培训，目的使教师快速进入角色，适应教学要求。二是岗中指导。新教师在承接教学任务的同时，与学科骨干教师结对子“传、帮、带”，教学管理人员进行跟踪指导，指导常规工作，重点是课堂教学，使新教师一年进入角色，二年达到合格，三年进入骨干教师行列。教师中有许多优秀人才脱颖而出。

2、培训者培训，促进能力提升。

通过培训，掌握培训技能，运用新的教学理念，指导教师走进课改，并解决课改进程中遇到的实际问题。每月两次的园本培训，教师通过培训者的引领，掌握课改新动态，促进了教师教育教学能力的提高。

3、岗位培训，更新知识结构。

通过培训，补充了教师本体性知识，丰富了教师的文化底蕴，使教师实践知识上升到理性认识得以完善，条件知识得以进一步更新。

4、学历提高培训，完善知识体系。

随着教育教学的不断发展，新一轮课程改革向我们提出了更新更高的要求，为此，教师提高学历水平的同时，也促进了教师专业水平的发展。教师终身学习意识强，教师利用假期及时充电，进一步完善更新、知识结构，为教师教育教学工作的顺利开展，奠定了坚实基础。

篇3:构建学习型学校引领教师生长提高

大家自觉的或不自觉的、自愿的或不自愿的进入了一种氛围，面对着一种实际情况：那种一次性学习定终身的工作的时代已经一去不复返了，边学习，边工作，边生活，于是出现了“学习工作化，工作学习化，学习生活化，生活学习化”的新景象。这就是终身学习的悄然来临，但不会悄然而去，它将随同我们每一个老师走完人生的历程。很显然，终身学习已成为中国社会发展的要求，是人类社会发展在当今时代典型的特征。其实，终身学习古今有之，我国古代大教育家孔子就有终身学习的思想，如孔子：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲不逾矩。”古代阿拉伯伊斯兰教的开创者穆罕麦德就有：学习对每个人来说，从摇篮至坟墓。早在上个世纪七十年代初，，联合国教科文组织发表的一篇文献