工作反思谈读书与成长

孩提时代，我们就开始读书。那个时侯，家里穷，家中没有藏书，父母也没有闲钱让我们去买书。班里谁有一本故事书，大家都会争相讨好，排着队看书。书就像一个大宝库强烈地吸引着我们，书里有神奇的传说、有勇敢地探险、有睿智的老神仙、有飞檐走壁的武林高手等等。一下课，同学们都会三五成群的挤在一起，你一言，我一语地讨论着自己看到的好书。现在想想，儿时的读书经历，虽天真但也幸福无比。

求学生涯很漫长，在这中间也看了一些书，但大都是一些枯燥无味的教材。闲暇时间最想看的还是一些课外读物，但因班主任管得紧，他是不允许学生看一些与学习无关的书，所以，耳熟能详的中外名著，都只是听说过名字，知晓作者，却不知内容，更不知为什么是名著。后来，步入大学，才读了这些名著，深深地被文字的魅力所吸引，感受到生命在沸腾、在燃烧。那时的我不觉得读书是负担，完全是出自一种心灵的寄托和享乐。

工作后，走入学校，学校是个读书的场所，教师是个教书的先生。所以，生活中终究离不开读书。古语说“腹有诗书气自华”。只有读书，教师才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，教师才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，教师才能拥有智慧，引领学生读书习字。但是，当下很多人不愿意读书，总是以没有时间为借口，坐不下来，也沉不下去，心浮气躁地对待任何事情。只要有空，就会摆弄手机，美其名曰，在看网络书、在看微信、在看名人微博等等，其实网络中的书籍，大都是大众快餐，吃的快，消化的也快。真正有营养的书，还是一些纸质的书，特别是一些大师的作品，读他们的文字，就好似大师坐在你对面注视着你一样，和你展开心灵对话，这是多么高尚的精神活动。所以，一个时期内，我们还是要找到一本属于自己的书，就好像那本书也在等着我们一样，我们要让自己安静下来，认真地去读它，品它，真正做到身心净化。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”在有生之年，我们要时常提醒自己，多读些书，多读好书。

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篇2:《幼教名师成长案例解读》读书笔记

《幼教名师成长案例解读》读书笔记

《幼教名师成长案例解读》虽然这是一本幼儿园教师专业标准培训丛书，但它一点儿也不枯燥乏味，因为书中介绍了众多的案例，帮助我们一线教师了解了名师的成长历程。

第一章主要介绍了“幼儿成长的四个关键期：自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、安全感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期，帮助我们了解了幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期。的确，这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用，所以需要我们更深入地学习和认识。

刚看到案例1“我不会”时，我就得到了心灵的共鸣。因为在我带的班级中就有同周周一样的小朋友，他叫玮玮。每天早晨，玮玮的奶奶把玮玮送入园，总要先说：“快叫老师啊，我们这个孩子就是这样，不爱说话。”越说，玮玮越是躲在奶奶的身后不肯叫人。于是我注意观察了一下玮玮和同伴交往的情况，发现玮玮在和同伴的交往中还是有很多语言交流的，情况并没有像奶奶说的那么糟糕，但只要奶奶在一旁，玮玮就会变得默不作声。我意识到是奶奶的评价对玮玮造成了很大的负面影响，于是及时和玮玮的奶奶进行了交流。我告诉奶奶玮玮和同伴间的交流是没有问题的，希望她今后不要在孩子面前说出孩子不爱说话之类的评价，建立孩子的自信心。一段时间后，玮玮看到老师不再躲在奶奶身后了，在老师主动问好后，玮玮也能有礼貌地向老师问好了。

自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用中逐渐形成的。它的发展直接关系到儿童健康个性的形成。幼儿的自我评价的最初来源是来自成人，对于自我意识形成阶段的幼儿，成人的作用相当重要。所以我们教师和家长要带着鼓励和支持来评价幼儿，这样才能促进幼儿积极地面对自己，接受自己，从而形成更健康的自我。

篇3:教师成长我读书小计划

为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：

一、我的读书目标：

1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。

2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。

3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。

二、我的读书措施：

1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

三、我的读书内容和具体时间安排：

9月份：阅读《新课程怎样教》

10月份：阅读《第56号教室的奇迹》

11月份：阅读《给教师的100条建议》

12月份：阅读《爱的教育》

1月份：阅读《教育从爱开始》

相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。