教育随笔:我学会了倾听

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学期课程的结束，使我回想起这一学年的教学，不仅孩子们学到了许多新的知识，我也在孩子们身上看到了许多、学会了许多。

首先我想说的是：我学会了倾听。

记得初时，我把老师与幼儿的交往局限于课堂、游戏中，上课时，我总是把眼睛瞪的大大的，孩子们的一切动作都在我眼里，所以孩子们之间发生了什么，在孩子来告诉我之前，我就清楚了。孩子告完状，，我总说：知道了。直到有一天，角色互换，我才领悟到我的不恰当。有一节课，导入部分是猜谜，谜语还没说完，已有幼儿得意洋洋的说：“我早知道了”。虽然他表现了自己的聪明，但因他的不礼貌、不尊重，却让我心里不好受，由此及彼，我检讨了自己，试着改变，学会倾听别人的说话，没想到，收到了意想不到的效果。

以后，不论孩子们的话多么简单，我都以目光、手势、语言传递听到的感受，表达我内心的兴奋。

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篇2:教学心得引导学生学会倾听

在教学过程中，我发现好多学生不会倾听。他们总认为学生回答是给老师听的。别人还没说完，就忙着插嘴。根本不知道别人说什么，还有的在做小动作。有时老师问题一出，还没说完，学生就举起小手，嘴里不停地喊着：“找我找我。”有时你把机会给他，他会答非所问，其实他根本没听懂老师的问题。针对这几种情况，在课堂教学中，为了培养学生的倾听能力，我是从以下几方面做的。

1、树立榜样

教师要想学生学会倾听，首先老师在学生回答问题时要认真听。对学生的回答给出恰当的点评，给学生做出典范。同时适时引导学生向老师一样认真听同学发言。在教学活动中，我会经常从各个方面检验学生是否倾听老师和同学的发言。对于认真听讲的学生给予表扬，特别是能听出同学的发言中有用词不准确，或一般学生不容易发现的错误，他能根据自己的理解，指出错在哪里，知识储备比较丰富，回答问题另辟蹊径。对于这样的学生，我会奖励一张学习星，让其他学生有了学习的榜样。

2、告诉学生倾听的重要性

上课时，听学生发言，不是呆呆地听，而是一边听一边思考:他的回答和我想的一样吗，比我想的全面正确，还是没我想的好，我有更好的答案需要补充。这样边听边思考，就是学习。许多学生不知怎样听，以为听就是机械的，这边听那边扔，全然没有自己的想法，只等老师的评价，这样的学习少了一些主动性。老师的评价固然重要，但学生在听的过程中有了自己的反馈更显得弥足珍贵。这样的课堂才是充满生机的课堂，学生不仅向老师学，也无形中养成了向学生学。他回答的比我想的好，他知道的真多，他用词那么准确，这些优点在学生的回答中时常闪现。一个谦虚爱学习的孩子，对学生的回答是有自己的判断标准的。只有认真倾听，这一切才能深有体会。

3、营造安静乐学的课堂氛围

要想学生认真倾听，必须有一个安静的课堂环境。吵吵嚷嚷，什么也听不见。有了一个安静的课堂环境，还需要教师从多方面营造出学生乐学的气氛。当然老师声情并茂的举止，抑扬顿挫的声音，都能吸引学生专心的听讲。学生回答问题声音响亮，能让坐在教室的每一个角落的学生都能听见。学生回答问题时，老师要多给以表扬和肯定，让学生充满对学习的乐趣，即使回答的风马牛不相及，老师也不要挖苦讽刺，从侧面指出问题的不足。有时一个问题不止一个答案，这时就可以说，看哪些学生注意听课，不会回答重复。这时学生听得会更加专注，此时无声胜有声。学生的脑海在不停地搜索另一个答案。对于回答问题落落大方，用词准确，语句流畅的学生老师要给以及时表扬，因为这是学生乐听的基础，学生在听的过程中，就是学习，欣赏，感悟，反馈的过程。一个人人爱回答，人人乐于倾听的课堂，这样的课堂是学生喜欢的课堂，也是老师期盼的课堂。

总之，学生在课堂中养成倾听的能力，不是一蹴而就，需要教师在平时的课堂中，多管齐下，采取多渠道多方法让学生喜欢听同学的发言，老师的讲解。只有听明白了，才能判别问题的症结，回答时才能有的放矢，这样的课堂才是充满生命的课堂。

篇3:教育随笔:学会倾听

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教育随笔：学会倾听

今天的美术课上，我一改往日的命题作画，让孩子们发挥自己的想像，随意自由作画，画什么都可以，最后还要讲一讲自己的画面的内容。孩子们开始作画了，我也在留意的观察着他们，随时对他们的画面作一指导。

“老师，我画完了，你来看看我画的画吧。”平时画画较好的李昊宇小朋友大声对我说。

“李昊宇小朋友画的真快，让老师看看你画的是什么。”我走过去一看，在一张大纸上，画了一艘大轮船，在旁边还有一艘小的轮船，蓝蓝的海面上，还不时的有小鱼蹦出海面，确实很有创意的。我就和李昊宇开始了一段对话。

“李昊宇，你画的真好，你能讲一讲你的画面的内容吗？”

“老师，我画的是一艘大轮船，在海上航行。”

“那你长大了想当什么呀？”

“我要当船长，拉着客人到海上航行，想到哪个国家就到哪个国家。”

听到孩子有这么大的理想，我心里非常高兴，便又和他攀谈下去：“你的想法是很好，如果你的船走着走着没有油了，那你怎么办呢？”

“老师，旁边不是还有一艘小船吗？我就跳上小船。”没等李昊宇说完，其他的孩子哄得一声笑开了，有的说：“你自己跳上小船，大船上的人怎么办？”有的孩子还说：“你光顾你自己，不管别人，要是遇上大风，把船掀翻了，船上的人不是有危险吗？”、、、、、、听小朋友们这么一说，李昊宇的脸刷的红了，结结巴巴的说：“老师我还没说完呢。”

“是吗？那你再继续往下说。”

“我跳上小船，是想到岸上去拿油，然后再回来装到大船上，有了油大船不就能走了吗。”

听他一说完，孩子们朝他鼓起了热烈地掌声。

我们要学会倾听，听孩子们要把话说完，倾听他们内心的世界。

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