做个合格通讯员之工作心得

做个合格的通讯员之工作心得

在被聘为《**老干部》的通讯员后，经过几年的工作，我在增长知识的同时也积累了不少的工作经验和工作心得，只有将知识和工作心得结合起来，才能将工作越做越好，下面我就对我这几年的工作心得做出一些总结，也方便其他通讯员参考和学习。

一、给通讯员定个位

通讯员积极发挥作用，关键在于正确定位。

首先要明确我们是《**老干部》的通讯员，《**老干部》是**区老干部局的机关刊物。特定的环境、特定的任务、特定的渠道，赋予我们特定的责任。作为通讯员，既要对《**老干部》刊物以及老干部局的工作负责，又要对刊物的读者进而对全区的老干部负责。从这个意义说，任务光荣，责任重大。

《**老干部》的通讯员，是为刊物提供稿件反映情况的来源和渠道，是刊物联系广大老干部的桥梁和纽带，是刊物改进提高创新发展的参谋和助手。

我理解，通讯员至少有4项职能：1、写稿投稿：根据刊物的总体计划和具体要求，自己订个目标，主动积极写稿投稿;2、组稿供稿：通讯员特别是担任老干部工作的通讯员，有责任在工作的范畴内积极发动并组织稿件，有的手头有现成稿子，拿来送交;有的愿意写稿，要督促动笔;有的素材很好但动笔困难，要组织力量口述笔录撰稿成文;3、反映情况：要积极反映所在地区和部门老干部工作的动态、老干部的要求和心声、老干部舒心益智养身健体的经验体会;4、建言献策：通讯员要仔细阅看《**老干部》，评头品足并对如何改进提高建言献策。

二、写好文章平常心

我体会，给《**老干部》写稿，最要紧的不是“创作冲动”、“文思泉涌”，也不是“遣词造句”、“咬文嚼字”，而是凭着一颗真诚的平常心。因为是给老干部看的，文风必须朴实，事例必须真实，交流必须平实。这些，正是老干部习惯的、希望的、欢迎的。

我体会，给《**老干部》写稿投稿，要写具体的事，善于小中见大;要写真实的事儿，经得起推敲和琢磨;要说真心话，将心比心，以情动人;要讲究切实可行并简单易行，让人无需太多思量就能明其道、善其行。为什么?道理很简单。因为，老干部经历的时代是共同的，复杂的感受是类似的，人生的追求是共通的。哪怕是一段经历、一桩轶事、一份感悟，都不难引起同龄人的共鸣，激起老干部的怀恋。所以，我们要把题材小，篇幅短，道理明，立意新，定为写稿的努力方向。

梳理一下我写的一些稿子，大致有这样几个特点：

一是写人生经历中有价值的具体事儿。例如《和周总理一道看戏》，写的是五十年代带学生在总后礼堂遇见周总理，接受问话的难忘经历;《我亲历的二三事》写在改革开放大潮裹挟下解放思想的几段经历;《循着祖国母亲的脚印》写我在祖国母亲怀抱里成长的经历;《我的20岁》是说“大跃进”时期经历的那些事;《康大姐帮我阖家团圆》是回忆我在各级领导关怀下结束13年分居生活的近乎传奇的经历。

二是写生活中普遍遇到的现实问题。例如我写《老来相伴》、《听听唠叨也是福》、《老年人写日记好》、《应对忘性》等，都是针对老年人普遍存在的问题写的，和大家一起讨论如何珍视老伴、对待唠叨、克服忘性。文中，既有真挚的情感、平和的说理、辩证的思维，还有应对的套路和可行的办法。

三是试着用贴心的情感流露替代一般的说教讲理。常言道“知足常乐”，现如今知足不易。不如反向思维，保持平常心，常乐而后知足。《常乐知足》作为卷首语，博得了不少老干部的好评。

四是干什么写什么。我常到老干部活动中心打台球，就写《台球厅的欢乐》，引得十几位老同志自我“对号入座”，而后乐不可支。我参加老干部长青合唱团，就写《天长地久青春永驻》，报道合唱团的排练和演出盛况。我和老伴喜欢旅游，《赏心悦目去旅游》是写老年人旅游的方法和窍门。

五是分享老年健身的心得体会。例如《健步一年见成效》，叙述我如何坚持每天锻炼健步走，一年减了10公斤，走没了脂肪肝;《呵护你的老腰》、《我是怎样治好颈椎病的》，都是我真实不虚的实践和体会，愿意写出来和老同志们交流切磋。

六是写点有感而发的小诗。如《七十感怀》写我工作的四个阶段三个领域;《我的小九九》写我的一日退休生活。小诗不像诗，算是自我乐呵自我安慰吧。

七是领导布置的应景稿件。例如《有感于“不动摇”、“不懈怠”、“不折腾”》，是老干部局组织我们聆听*x重要讲话后，局长下达的任务。虽说是受命完稿，还是觉得收获不小。

正因为坚持了前面所述的写作原则，我的一些文章受到老同志、老朋友的肯定和鼓励。例如一位久病缠身的朋友情绪比较低落，有一次他对我说：“老陈啊!咱们就这么一天一天等着啦?”几个月后，他见了我又说：“看了你的几篇文章，我明白了一个道理，要好好活着，像你一样活得有精神，有劲头。”我的《老来相伴》，一位部队转业干部告诉我，他一连看了5遍，王宏汉还写了回应的诗歌。一位老干部对我说，《听听唠叨也是福》把他的老伴给解脱了!不曾想，唠叨也有道理，也有功劳啊!小小文章引来不同寻常的反响，对我是极大的鼓舞和鞭策。

三、我的刊物我关爱

作为通讯员，对刊物要有感情，要关心它、支持它、爱护它。而首要的，是把《**老干部》当作自己的刊物，我的刊物我关爱。试举3例。

关爱自己的刊物，通讯员除了写稿投稿，还要广开门路积极组织稿源。去年通讯员会上，我曾提出“嫁接”的建议。一是由通讯员到老干部家里去约稿，帮助写稿;二是刊物编辑部收到的稿件中颇有意义值得“抢救”的，可以组织通讯员去联系作者帮助改写完成。这看似不起眼的作为，对于当事老干部来说，其作用和影响，绝对不可小视。

帮助老干部成稿，我做了一次尝试。我和原园林局长于大源聊天中，发现一个生动的题材，他曾在中央领导第一次集体植树活动中参与了组织和服务工作。我提醒他，如果把这件事写成文稿，一定非常有意义。他说写不了，我说你把过程写出来，不管文字段落，由我来整理成文。你把事实关，我把文字关。而且约法三章：成稿之后，作者就是你，不写我名，也不搞“口述”“整理”。过了好长时间，他给我送来的素材密密麻麻写了10张信纸，基本上是大白话，但是相当充实。以后的几天里，我构思、定题、开写。把初稿打印出来，送到他家并给他念了一遍，还把稿子留下让他琢磨修改意见。后来，我又把修改稿打印再次送去征求意见。稿子发表以后，老于非常兴奋，一来常有朋友提起此稿;二来他的美好记忆上杂志了，又宣传了全民植树的重要意义。他多要了几本杂志，说是送给好友留作纪念。你看，发表一篇文章对老干部的作用和影响有多大呀!这是一例。

关爱自己的刊物，还要细心阅读品头论足。我常给《**老干部》挑毛病，什么错别字、提法、版面，当着他们领导的面直接提。心想，正因为我把刊物当成“自己的”，才毫无顾忌地给你直陈己见。编辑部的同志都特别虚心、特有礼貌。后来，我就成了“荣誉编外义务校对员”。从去年第三季度开始，每期他们二校之后，由我负责再校。我很乐意做这件事，感觉非常自然、非常应手、非常愉快。因为，刊物是我们自己的，提高刊物的质量，我也有一份责任。再说，校对的过程中我也要查资料、查字典，有的还要和作者直接联系，无疑给我增加了宝贵的学习机会。这是第二例。

关爱自己的刊物，要积极建言献策。我多次建议刊物编辑部要谨防“审美疲劳”。我的稿子虽然比不上有的老同志，也算比较多的。算了一下，从我前年彻底退休回家，给《**老干部》投了20篇稿，刊用了16篇，尚存的4篇估计有3篇可望刊用。已经不少了，采用率够高的了。越是这样，我越感到心里不安。我几次给编辑部建议，我的稿件如果符合刊用条件，也请隔几期再发表。因为，即使稿子不错，审美还有疲劳的时候呢，何况我的稿子又并不那么好。连续刊登的结果，老干部会认为你是不是稿源枯竭啦?老名字见多了，难免讨嫌甚而使刊物的观赏性大打折扣。我执意强调此点，正因为刊物是我们自己的，应当倍加珍惜和爱护。

感谢老干部局精心组织、精心服务，举办这次通讯员培训班!我愿意和各位通讯员朋友一道，虚心学习，好好提高，攒足劲儿，为把《**老干部》办得更生动、更精彩、更有魅力，做出更大的努力。

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篇2:教学设计方案心得

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

综上所述，我们不难发现在教学

实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。

因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：

1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；

2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；

3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

4、测试评价中适当增加客观题的比例。

选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：

中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

1、单元常规教学模式

“观察――发现――讨论――归纳――巩固――运用”

在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察――发现――归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。

2、语法专项复习模式

“集中呈现――对比分析――专项梳理――巩固运用”

进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力

篇3:“美文共欣赏，心得大家谈活动策划方案

一、活动主题：美文共欣赏，心得大家谈！

二、活动目的：加强企业文化建设，增强企业凝聚力；丰富员工业余生活，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。

三、主办单位：企划部

四、活动时间：3月17日――4月15日

五、参加对象：集佳科技全体员工

六、活动内容及细则：

1、公司每个员工可以把自己曾经读过的美文佳作（更欢迎自己的原创作品）推荐给其他员工一起欣赏;

2、全体员工可根据已张贴出来的推荐作品，写下自己的读后感和心得体会。

3、推荐文章体裁不限，要求内容健康，积极向上，读后能给人以启迪，字数在两千字以内；读后感体裁不限，字数不限。

4、活动以三个事业部和一个职能服务部为参赛单位，根据各部的员工人数不一，特制定如下要求：电气工程事业部上交精品美文和读后感各5篇；空调设备事业部精品美文和读后感各4篇；职能服务部精品美文和读后感各3篇；生产制造事业部精品美文和读后感各2篇。稿件全部以电子文档形式交于企划部或人力资源部，并需注明推存人姓名和读后感作者。

5、征稿时间：

（1）推荐美文时间：3月17日―22日；

（2）征集读后感时间：3月26日―4月2日；

6、3月23日，所有推荐的美文经主办单位审核后，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）将作品张贴在学习栏内，供大家欣赏。

7、4月3日，由主办单位将征集的读后感，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）张贴到学习栏内，相互交流和学习。

8、4月15日，公布评比结果，举行一个简短的颁奖仪式。

七、作品评比及奖项设置：

1、“最佳推荐奖”评比办法：读者在“你最喜爱的文章评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前三名，则推荐人分别获美文推荐一、二、三等奖，如果得票数相同，那么名次名额依次递减。

2、“优秀心得奖”评比办法：此项评比由两部份组成：第一、读者在“你最喜爱的读后感评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前六名；第二、由评委小组对前六名不计名投票评定，得票数排名前三位，分获一、二、三等奖。（附：评委小组组成人员名单：“空调”代表2名、“电气代表”2名、“产业代表”2名、“职能代表”2名）

3、奖品安排：

（1）优秀心得奖第一名，奖励价值五十元的奖品；

（2）优秀心得奖第二名和最佳推荐奖第一名，各奖励价值四十元的奖品；（3）优秀心得奖第三名和最佳推荐奖第二名，各奖励价值三十元的奖品；

（4）最佳推荐奖第三名，奖励价值二十元的奖品；

八、费用预算：奖品费用+奖品机动费用=210+40=250元

篇4:小学低年级识字教学策略心得体会

小学低年级识字教学策略心得体会

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3．利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学

教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

篇5:趣味教学之心得巧安排激情趣:汉语拼音教学之我见

趣味教学之心得巧安排、激情趣----汉语拼音教学之我见

当我第一次看到语文实验教材时，就被他那色彩鲜明的插图，浅显易懂的内容，富有童趣的练习吸引住了。使我不由自主的喜欢上了这套教材。那么，在课堂上如何充分运用教材呢?在此仅以ＺＣＳ教学为例，谈谈我的做法。

一、创设情境，使学生在实践中兴趣盎然地学习

创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学ＺＣＳ时，我就先带大家一起来到了"我能行"超市。学生一听，情绪顿时高涨，又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜，而且，买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片，学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成，而且纷纷举手，争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市，买东西，答问题的形式，有条不紊地完成教学内容。

二、抓住儿童学的特点，变换各种学习手段

低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣，例如：识?quot;z、c、s"的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆"z"，写"ｚ"；认读"c"，手势表示"c"，写"c"；认读s，用线绳摆"s"，写"s"。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合效果甚佳。

三、随时洞察学生的学情，调整教学方法

入学前，学生对汉语拼音已经有了一定的了解，如果再让他们跟着老师从头学起，课堂上就会显得枯燥乏味，失去了学生主动学习的欲望，失去了活跃的课堂气氛。在教学中，我注意到了这一点，改变了以往的教学方法，学生在买蔬菜答问题时，我直接出示z让他们读，读的正确不仅可以得到蔬菜卡片，还可以当小老师教大家读。这样一来，学生利用自己已有的知识经验，解决了遇到的问题，建立了自信，同时大大调动了学生的积极性。

四、适时激励，调动学生非智力因素的发展

教师的一句贴心话，一句赞美的语言，一个诚恳的眼神，都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异，有的孩子基础差，有的孩子胆子小，我会对他说："试试吧!你能行，我给你勇气，来握握手!"有的孩子不能认真听别人回答问题，我走到他们身边说："有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的，对吗?"即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。

五、根据学情，创造性的使用教材

在教材中安排了ZCS分别与e、u四声的拼读，运用时我只选用了学生易于接受的音节进行拼读练习。而不是一味的让学生挨个拼读。

对于这套教材还在不断的摸索探讨中，但我们会脚踏实地的完成教学任务，扎实走好每一步。