小学语文老师工作随笔演课也可以如此精彩

第一次在线研讨，说实话，内心还挺紧张。我常常觉得自己选错了专业，因为语文行家太多，行家齐聚一堂时，压力便来了：说错话了怎么办？说不到点子上会不会让别人嘲笑？我将自己的焦虑与组长李大市一说，他便安慰我道：没事，尽管放心说。

与李大市组长比较有缘，上次参加优秀课评比，磨课、正式比赛，我都是坐他的车。一路上闲聊，觉得这人真是随和。他有才，有想法，精通电子科技。这次培育站有幸又成了他的组员，有这样的组长，心也踏实了很多。

本次研讨，李小会老师的演课让我印象深刻。

以前参加基本功比赛，大家都比较害怕演课，教师唱独角戏，还得唱得绘声绘色，着实不是一件易事。赛后大家常会聚在一起，说着自己演课的

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篇2:小学语文老师板书作用随笔让学生感受教师板书美

现在有一种倾向，好像要体现课堂教学的完整性、完美性及可观赏性，通常要各种电教手段一起上，似乎没必要再在黑板上板书。我以为，黑板不仅仅是为帮助学生记忆服务的，它更应该为帮助学生思考服务。教师适时地把有关内容板书出来，不仅有助于学生之间、师生之间的交流，还能把学生的思考引向深入。这是电教手段所不能达到的。美观的板书能让学生得到情感的陶冶、审美的享受。教师的板书要文字精练，抢眼美观。教师可以用色彩鲜明的文字、简笔画、图表等形式清晰地勾勒要表达的内容。心理学研究表明，学生对不同的色彩及格式反应是不同的。美观的板书可以增强学生的注意力，强化课堂效果，同时也会对学生的书写产生影响。学生跟一个教师学习时间长了，他的学生写的字很像自己的老师的字。这说明了学生都有“向师性”。另外，良好的板书还可以激发学生审美情趣和创造意识。例如，笔者在上课时，一般把重点内容用红色粉笔圈上，用黄色粉笔圈上学生易错的地方，用蓝色的粉笔写出知识拓展及延伸的地方。这样的板书就像一幅多彩的图画，传达着知识和美感。

篇3:小学语文教学随笔动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。

动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。