小学二年级上数学期中考试质量分析报告

1、自身业务方面

从自身来说，需要不断加强理论学习，多观摩其他老师的课堂，从中找到适合低年级学生的教学方法，多请教其他老师某一个知识点的处理手段，多看教学参考书把握好知识的重难点，找到更高效更合理方法。另外，要把备课放在首位，把教材吃透，在备课时下足功夫。教学后及时反思，把自己日常成功与不足之处及时记录，整理收集。

2、学科教学方面

低年级的数学教学有一定的特点，要多学习，多看书了解低段数学特点，让孩子多动手，都实践。比如第四单元的立体图形部分，在课堂上让孩子动手操作的还是太少，所以孩子依旧把立体图形与平面图形弄混。低年级的孩子通过多实践理解知识比较扎实。

3、学习习惯养成

(1)上课认真听讲。高效的课堂是成绩的保证，只有上课听懂了后续工作才容易完成。一年级孩子注意力不集中，自制力差，如果让孩子在课堂上专心，坚持是我要做的最重要的事。

(2)认真审题的习惯。从试卷反应的情况看，学生并不是完全不会，而是不理解题意。他们刚刚接触考题，不明白题目的要求，不知道如何下手。这需要老师多加指导，告诉他们读题、做题的方法，一步一个脚印，从严要求，从细做起，让他们养成读题、分析题的好习惯。

(3)认真书写的习惯。对于一年级的孩子，书写非常重要，现在也是抓书写的关键时候。考试时因为书写不认真导致失分的例子比比皆是，所以一定要从开始就要求认真工整的书写。

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篇2:八年级上数学期中考试质量分析

八年级上册数学期中考试质量分析

一、试题特点

试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分，考试时间120分钟，试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占60%、中档题约占30%，难题占10%，主要考查了八年级上册第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题，总共10小题，共30分。出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第8题考查了等腰三角形的性质定理，学生出错率较高。

2、填空：总共8小题，共24分。第12题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角掌握情况，这题的得分率较低。第16题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生容易出错，第17题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的掌握，但这题学生缺乏根据题意转化，所以导致失分。第18题是两直线平行的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。

3、解答题：总共6小题，总分66分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第20题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，很简单的一道题导致学生失分率较高。

三、教学反思

1、对数学基础知识的落实不到位

对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。

2、对学困生的辅导不到位

学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。

3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。

四、今后教学中的一些启示

（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。

（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。

（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。

（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。

（5）转变观念，培养能力。以学生发展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。

（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。

五、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。

3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

篇3:2022第一学期九年级数学期末考试质量分析

**-**第一学期九年级数学期末考试质量分析

初中九年级数学组林舒韵

一、试卷分析

本次考试所采用的试卷题型较为简单，题型较少，没有一道看称得上是难题或压轴题的。知识覆盖范围为二次函数、一元二次方程和旋转三章的内容，与中考的考点似有相似，但又有些偏离。

试题由14道选择、4道填空题和解答题组成，其中解答题由6道计算题组成。选择题基本主要考察学生对二次函数和一元二次方程的概念和相关性质的理解。填空题主要考察的是对三章概念的理解和应用，以往是4分一题，改为了3分一题。解答题共66分，选择题的第7题稍微有点技巧。剩下的都是基础题。第19题主要是考察一元二次方程的计算，20题考二次函数的图像与性质的应用,21题是画图，考察平移和旋转。22题是一元二次方程的计算、23是一元二次方程和二次函数的实际应用。24题是综合题，考察二次函数，以及八年级的一次函数，平行四边形的综合应用。

本次考试在选择题上的失分较少，选择题总分42分全年级很多学生都能拿满分，基础很差的学生有些也能拿30分。虽然计算题都讲过类似的，题型也很简单，但是很多学生由于粗心等方面两个班学生在计算题上的丢分较为严重。

二、考试成绩分析

从以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）较好，其余平均分都不够年级平均分。全年级的低分人数太过壮观，拉很大的后腿。因此，我们在平时的教学中，应当把抓尖子，补中间，提后进生作为主要的目标，方有可能改变这种现状。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的错误，如有的学生在计算时把加好写成了减号，忘记化简求根公式的计算结果，忘记约分等。

2、对知识的理解造成错误从学生的答卷情况来看，部分学生的基础知识还有很多欠缺，学生在储存信息的过程中，由于生理、时间、复习量等方面的种种原因，造成在对知识的理解上，似懂非懂，模糊不清。学生对知识记忆不牢，理解不深，做题时往往出现猜测答案，造成错误。

3、有的学生审题不细，造成失分，很令人惋惜，另外还因综合解题能力差而失分，如最后两道题。

四、教学建议

1、强化基础教学，重视能力培养。基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养。从试卷上看，不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在平时教学中，既要加强概念教学又要加强基本运算教学，并且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力。在平时教学中，不能脱离课标、教材。应当在教学中稳扎稳打，夯实基础，不仅教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解题方法与规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，发展能力。

2、加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。教师在工作中，要在使学生扎实掌基础知识，和培养能力上多下功夫，争取更好成绩。