五年级上数学期中段考试卷分析

**-**学年度五年级数学上册段考试卷分析

本学期我继续接任五年级数学学科的教学工作，由于他们四年级的数学也是我所教，因此师生之间比较熟悉，不需要太多时间磨合。11月4日我们刚结束段考，为了期末能取得更好的成绩，特作此段考试卷分析。

一、试题分析

本次考试内容为人教版小学数学，考试内容从第1页至52页，所出题型大致可分为三大类：计算题、操作题和解决问题。试题的难度适中，可以有效地检测出学生半学期来的学习成效。

二、学生考情分析

五年级参考人数14人，及格率92%，优秀率78%，平均分为87分，最高分100分，最低分42分。本次考试学生失分较多的是操作题和解决问题的最后一题。

经分析后发现，学生的操作题之所以失分较严重，是因为他们审题不清。题目中：“图上‘列’表示楼房的单元，‘行’表示楼房的层数”这一提示许多学生不能理解，所以做题错误。操作题的第(2)小题：“李奶奶家住在起始单元，起始层;陈奶奶家和李奶奶家住同一单元，比李奶奶家高2层。”多数学生不能理解起始单元，起始层的意思，导致做错题。

解决问题的最后一题：“计程车起步价是10元(3千米内)，往后每多走1千米按1.2元标准计费(不足1千米按1千米计费)。从A地道B地有7.3千米，坐计程车需要多少钱?”近半数学生失分，有些是不理解不足1千米按1千米计费的意思，有些根本不知从何下手。由此可见，此类题型学生掌握得不够好，需要重点讲解。

三、存在的问题以及改进方法

通过本次测试，可以看出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和读题能力都有待加强。我在下半段的教学中，将注重学生数学基础知识的掌握和运用能力的培养，以及提高学生的读题、解题能力。

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篇2:小学一年级下数学期中段考试卷分析

小学一年级下册数学期中段考试卷分析

冯坡中心小学林少萍

本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有十道大题。

一、成绩分析:

一年级（2）班参加考试的有48人，平均分是90分，及格率为94%。

二、答题情况分析：

第一题，填一填。共有4个小题，包括100以内数的读写和组成，还有拼图，大多数同学做得不错。

第二题，简单的分类题，只有一两个同学，由于粗心数错个数。

第三题，是有关于位置的认识，也有个别学生出错。

第六题是计算题，也有个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

第七

篇3:2022第二学期二年级数学期末试卷分析

**至**第二学期二年级数学期末试卷分析

经过了一个学期开心努力的学习，又经历了一个多月紧张激烈的复习，二年级的孩子们终于迎来了期末考试，孩子们在复习、考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。本次的试卷总体来说内容全面、难易适中。同学们的成绩体现在下：满分的有5人，90分上的有16人，80分上有5人，70分上的有8人，60分的有3人，不及格的有13人。总分3678分，平均分74分。及格率74%。优秀率42%。现将试卷做以下具体分析：

一、试卷命题情况分析

本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、比大小、判断、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是解决问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识并综合应用。深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整份命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

二、试卷题目分析（一）填空题填空题共20分，体现的内容非常广，多数都非常简单，学生完成情况很好，出错较多的是第8题：用2，7，1，0组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。（二）比大小和判断轴对称图形很简单易懂，学生完成得特别好。（三）计算这次的计算题完成得非常好，出错最少，与前一阶段训练口算比赛有很大关系，例如符传良和符雅彤同学，这两人计算都全对，是他们多练的成果。但是也有少数学生计算加减法出错，乘法口诀出错，以后还要坚持不懈地进行口算练习。（四）竖式计算这次的计算学生做得非常好，只有少数学生计算出错。

三、存在的问题：

1.一些学生计算不准确，+、-号看错，表内乘法做错，马虎现象严重，致使简单的题目也出错，很可惜。

2.个别同学解决问题时不认真审题，还是粗心的原因。

四、改进措施：

1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生多说题目的算理，避免他们凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，导致出错多。

4.让学生多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。学生好比一朵朵小花，一棵棵小苗，需要老师的精心呵护。针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，关心爱护每一个学生，课下积极做好培优转差工作，及时给学困生补课，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来，进一步提高综合成绩。