20XX学年度教师个人专业化发展目标和计划
20**学年度教师个人专业化发展目标和计划
一、自身素质分析
我叫张玉翔从事教育工作已有16年，我认真踏实工作，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。平时从不与人计较，能认认真真积极参与各项工作，一丝不苟地做好自己的事情。
二、个人专业发展目标
(一)师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。
(二)教育教学方面：
(1)教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。
(2)业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
(3)充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
(4)深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
(5)认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。
专业基本功方面：
(1)结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。
(2)“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我准备坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。
(3)积极参加在职学习与培训。
(4)勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。。
(5)与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。
教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。
(6)掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。
(7)一学期写一篇高质量的论文
通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。
三、具体措施
1、提高理论学习水平
(1)充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。
(2)、积极参加教研活动，通过在听课、评课、集体备课、课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。
(3)本学年我担任五年级一班的班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。
(4)重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本年度，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。
2、狠抓教科研工作
(1)积极参加教科研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。
(2)争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。
(3)关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。
(4)不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过多种渠道了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。
(5)继续积极认真地履行教师职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。
教育工作的作用是渐进的、潜移默化的，需要我们坚持不懈的努力，才能真正培养出德才兼备的人才。今后我更会努力再努力，有决心更有信心，把自己的工作做好，总之，本年度我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。让自己无愧于教师这个称号!
制度大全 www.QiquHa.com.com篇2:网络教研教师专业化发展新途径
网络教研，教师专业化发展的新途径
【摘要】随着课程改革的深入开展和信息技术的普及运用，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研已经成为当今教研的新课题，在各学科中开展网络教研活动，寻找教研新途径，拓展教研渠道，进而促进教师专业化发展。
【关键词】网络教研学习方式反思方式教师专业化发展
在互联网飞速发展的今天，网络教研作为一种新的教研形式，已步入每位教师的工作和生活中，给教师的思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸方便带来了益处。
一、网络教研有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。
网络教研使教师们学会了网络阅读，也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写，这必将逐步改变教师的学习观念和思维方式，使教师能够更好地融入到信息化社会之中来。网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师自己手中，教师可以在网络上发表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了主动权，积极主动地参与到自主学习中去。网络教研一旦融入到教师生命活动之中，必将促使教师习惯于教学反思，让其主体意识觉醒，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。
二、网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持。
著名教育专家朱永新博士认为：“教师要对自己的教育行为及时进行反思，要善于总结经验、发现问题、改进方法。”教师在网络中记载下日常教学的感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等，形成属于教师个人的资源积淀，这也是对自己大脑中那些漂浮不定、甚至有点凌乱的思想进行梳理的过程。时间久了，再回头查看自己以前记载的内容，又可以进行反思，找出错误的认识或不是很妥当的观点，从而达到了自我反思提高的目的。在与同行的交流和合作中实现深度沟通和碰撞，使教师实现由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思的转变。在这种不停的实践、反思、再实践、再反思中，教师可以不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，在教师专业化发展道路上快速成长。
三、网络教研为教师获得专业化引领搭建了一个广阔的平台和通道。
借助网络教研，教师可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话，实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。可以随时收看名师的教学视频，甚至和名师专家进行沟通、学习、交流。在这种交流、碰撞与反思的不断循环当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新思维、新知识、新积淀、新资源；也在这样的循环过程当中，推动了教师自身的进步，促进了教师的专业化发展。
篇3:利用信息技术促进教师专业化发展实践研究
利用信息技术促进教师专业化发展的实践研究
摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已成为教育研究的重要领域。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。利用现代信息技术，建立网络平台，加强师资培训，依托信息技术与课程整合做好教科研实践工作，可以有效地促进教师专业化发展，推进学校课程改革的新进程。
关键词：信息技术教师专业化
二十一世纪是以计算机为基础的网络信息时代，现代信息技术日新月异的变化,对教育的改革产生了重大而深远的影响。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化发展也提出了更高的要求，使得教师的角色正从原来知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。在这个转变过程中，将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合，是实现基础教育成败的关键。下面，笔者就结合学校实际，谈一谈如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展：
一、推进学校信息化建设工作，促进教师专业化发展
多年来学校十分重视教育信息化工作，始终坚持以教育信息化作为办学的突破口，把信息化建设作为一把手工程来抓，成立了教育信息化工作领导小组，组建学校信息技术中心，安排了精通电脑技术和熟悉信息技术管理的中层领导担任中心主任，另配备了2名专职人员从事教学及相关专业技术培训和维护工作。
为确保教育信息化工作健康开展，制定了教育信息化发展规划、实施方案，建立了相应的激励和保障措施，完善对教育信息化工作的管理。在学校的年度预、决算时，信息技术的软硬投入占学校教学设备总投入的30%以上。同时，在学校评优、评先、外出学习方面，学校都给予了优先考虑，加快了学校信息化的发展。
为促进教师专业化发展，学校订阅了《中国电化教育》、《中小学电教》等现代教育刊物，以满足教师现代教育理论上的需求；学校坚持对教师进行信息技术的培训，培训重点主要放在教老师们掌握如何使用网络服务于教育教学，耐心细致的指导教师设计或下载多媒体教学课件，培养教师获取信息、处理信息的能力和良好的信息素养。另外我校还注重信息技术骨干教师的培养，通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断的提高。目前我校教师能够熟练的掌握现代教育技术设备的应用，能够自己制作课件,运用多媒体开展辅助教学。