班班通在教学过程中利与弊

“班班通”在教学过程中的利与弊

湖北省十堰市房县中坝中学吴娴

摘要：“班班通”的使用，使我们的课堂更加活跃了起来，因为它充分满足了学生的视觉需求、听觉需求和感官需求，兼顾了学生学习参与行为和激发学生的学习动机两方面。显而易见，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，是教学上一个很大的创新，给教育事业注入了新鲜血液，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制等状况。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上通过形象的动画和图案“知其所以然”，这大大地提高教学效率。但是任何事物都有两面性，“班班通”的使用也有自己的弊端。

关键词：“班班通”；多媒体，高效课堂。

在省教育厅和地方教育局的领导下，我们湖北省十堰市房县的每个学校都配备了“班班通”。这是一件可喜可贺的事情，所谓“班班通“就是通过添置多媒体设备，使教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放,使课堂因为载入了多种多样的视频、音频、图案而变的丰富多彩。同时教学环境的改善，教学手段的更新，改变了教师的传统教学，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力，让课堂更高效。

对于“班班通”的使用，个人有以下几点感受：

第一，“班班通”的使用突破传统教学中的单调，使教学内容更加生动。传统的教学都是老师在黑板上讲解或者画静面示意图，学生理解的时候难免有难度，而新引进的“班班通”使课堂教学活动集文字、图像特别是动画等信息功能于一体，色彩一改往日教学中常见的绿板、粉笔的单调变化为绚丽多彩，动画课件的设计更能迎合学生的兴趣爱好，使教学内容趋于形象、直观。例如在讲《轴对称和中心对称》这一节的内容的时候，通过折叠的动画，可以让学生们很清楚的理解轴对称的性质，通过旋转的动画，学生就能清楚的明白中心对称其实是一种特殊的旋转，进而增加了知识点之间的联系，使学生们在动态中感受知识的形成过程，达到以往教学难以达到的效果。

第二，“班班通”的使用能提高学生的学习兴趣，增加课堂参与度。初中阶段是表现欲强的阶段，但是又有些爱面子，不太乐于回答问题，“班班通”的使用，可以让他们感受到焕然一新的课堂气氛，提高兴趣，兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”设备进行教学要充分考虑利用电子白板的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。学生会因为对这些新奇的动画或者有趣的图片感兴趣，从而增加学习兴趣，在娱乐的基础上学习。例如：英语教学中有很多的对话，如果仅是教师教，学生读，课堂气氛就非常死板，有些同学甚至会上课睡觉，但是引入了多媒体教学，里面有各种动听的声音，学生会因为喜欢这些声音，进而学习兴趣增加，越读越有劲。

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篇2:运用班班通促进学生学习主动性优化课堂教学结构

运用“班班通”促进学生学习主动性，优化课堂教学结构

尖山乡燕朝小学覃登婵

摘要本文着重从“班班通”教学设备在课堂教学中的运用，“班班通”辅助的教学活动，给教学带来的活力；但在应用中也存在不足。在课堂教学系统中，应让学生学会学习、学会发展。运用“班班通”，让学生主动参与自主运用，促进学生学习主动性，优化课堂教学结构。

关键词“班班通”精心备课高效课堂学生为主体

随着农村“班班通”工程的实施，电脑、投影、白板进入了每个班级的课堂之中。硬件的改善促使我们每个教师必须跟上时代的步伐，让“班班通”服务于我们的教学成了一个迫在眉睫需要解决的问题。用“班班通”技术来改造传统的课堂教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以大大地提高课堂教学效率，开展“班班通”技术辅助教学符合现实的需要。下面就如何用好“班班通”谈谈我粗浅的想法。

一、教师要精心备课

利用“班班通”有利于营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学生已有的知识经验和学生对学习的愉快情感的体验。在以往的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣多是采用讲故事、实物展示、或是幻灯片辅助等方法。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有“班班通”集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。备课是老师们必须完成的一项根本任务，日复一日，年复一年，老师们慢慢地把写教案当成了一件苦差事，而用“班班通”技术写教案，这样，一方面将给老师们带来许多的方便，免除了很多案牍之苦；另一方面备的课因运用多种媒体而可能使质量有所提高。有的老师说，街上有卖现成的教案，有没有卖现成的“班班通”教案？如果有，可以买现成的回来用，多方便。事实上，这样的教案有人搞出来了，由于有文字教材配套，比较容易流通、发行，但是它往往不能反映教学特征和教师的教学风格，问题很多，不能适应千差万别的教学需要。这样的“班班通”教案就像样板戏一样，肯定是没有生命力的。因此必须要编制出充分反映教师本人的教学风格，能够满足教学需要的“班班通”教案。除了教师要会使用计算机以外，用“班班通”技术备课的两个基本条件，一是要有一个使用便捷、简单易行的编辑系统和编辑工具；另一个要有“班班通”资料库。这样，我们才能使用编辑工具调用资料库中的各种资料，编我们使用的教案。那么对于教师来说，需要会使用编辑系统和拥有“班班通”资料库。现有的编辑系统（工具）有多种。只是“班班通”资料库难以建设。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只要我们每个教师从一节课一节课开始积累，资源库的建设也不是无法攻克的堡垒。

二、教学课堂要高效

“班班通”教学具有新颖性、互动性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点能极大地吸引了学生的注意力,能让学生的学生的学习兴趣维持下去。由于“班班通”教学充分利用了各种信息的载体(譬如：视频、动画、声音、图片以及各种互动的手法)，充分调动了学生的脑、耳、眼、口等器官，使学生在不知不觉的愉快气氛中发挥出自己学习的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中来。学生在学习活动中，积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而能使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。“班班通”在教学过程中,是传递信息、沟通交流的组织者和交流者。在组织和交流的过程中，可能会最大限度地调动学生的兴趣，但不能说“班班通”的功能就仅仅是如此。媒体在传递过程中，是通过现代化的手段，如放大、定格、再现、动画演示等再现课文文字及相关知识的，其数据库、动画演示、紧缺资料再现功能应该在整个教学中占主体地位。因此，设计软件时，不能仅仅围绕学生兴趣而设计，过多地追求软件的花哨效果，造成有些“有趣”的东西可有可无，没有实际价值。“班班通”课件应当充分利用声像文字媒介对教材中的语言文字媒介进行诠释，进行绘声绘色的情景创设，创造认知“冲突”，使学生积极主动地参与学习；应该依据信息传递与反馈原理教学的实际需要去设计，依靠“班班通”的放大、缩小、定格、再现等技术，使学生开拓思路、勾沉旧事、引发想象，将媒介、感知与材料“三位”融于一体，在人机交互中启发学生的想象能力、逻辑推理能力、抽象思维能力以及文字的阅读理解能力。

篇3:班班通在小学教学中重要作用和有效运用

“班班通”在小学教学中的重要作用和有效运用

“班班通”工程，是为了推进教育改革，大力推动义务教育均衡发展，统筹城乡义务教育资源均衡配置，加快缩小区域、城乡教育差距，促进教学资源共享的一项具体措施。“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。它采用先进的教学理念，把电脑、电子白板与互联网资源进行有效整合，支持师生之间课内、课外互动，极大的满足了课堂教学信息化需要。

作为一项教学中的新生事物，通过近年来的探索应用，自己有以下几个方面的认识：

一、“班班通”的重要作用

1.“班班通”可以帮助我们营造良好的教学环境。

在课堂教学中，教师可以用它来开发并向学生提供更为丰富的教学资源，创设互动模式的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动操作、练习和评价。充分利用“班班通”设备，能够利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。

2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

利用“班班通”教学，是传统教学方法不可比拟的。在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.运用“班班通”可推动教师教学思想的转变。

教师通过“班班通”能更多更好地地发现自己的不足、找出自己与别人的差距，教师在使用“班班通”中，深刻地认识到只有不断地学习才能不断了解新事物、感受新事物，不断地缩小自己与别人的差距；同时更加深刻地意识到，由于科学技术的迅速发展和知识的不断更新，教师所拥有的知识技能已不能满足当前的教育教学需求以及学生发展的需要，因此，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。

4.“班班通”可推动教师专业水平的提高。

为了适应“班班通”教学要求，广大教师就必须要不断提升自已课件制作水平，有效组织课堂教学，从而不断丰富教学经验和教学方法，促使课堂教学质量不断提升，推动教师专业水平的提高，实现课堂教学质量的跨越式发展。

二、如何有效利用“班班通”

1.大胆地“拿来”。

“班班通”在很大程度上改变现有的教学模式，提高教师专业化水平，作为教学工具，为师生带来全新的教学理念，提高教育教学效果。因此，作为新的教学手段，我们不应持怀疑态度，被动地予以消极接受，而应该大胆地“拿来”为我所用。要摒弃一切惯性思维和守旧心理，积极接纳、主动学习、大胆运用，以期达到改革教学模式，创新教学方法，提高教学效率，提升教学成果的目的。

2.“培”、“带”、“促”结合，快速掌握应用。

首先要加强培训，使广大教师熟练掌握使用。其次要采取骨干带动、师徒结队的方式，促进所有教师提高。三是结合教研实践活动，通过“班班通”课件制作、教学应用评比等方法，促使广大教师运用能力的提升。同时，要加强信息资源库建设，提高信息化教学水平。