让幼儿教师语言不再嗦

　　如何让幼儿教师语言不再嗦

1、教师应备好课，认真推敲每一句教学语言

　　备好课是组织好孩子的前提，备好课包括备好教材和备好幼儿两个方面。对教材要做到懂、透、化，熟悉精通，驾驭自如;对幼儿要做到识、知、爱，充分了解，有的放失。

2、及时反思，改掉嗦的教学习惯用语。

　　不好的习惯是在平常的教学中慢慢养成的，不容易被发现，更不容易改掉。教师可以通过观看教学实录找出自己的不良语言习惯，有意识的克服说话的随意性，并及时反思

3、分清必要的重要重复和不必要的重复

　　教学语言的重复，有两种情况，一种是必要的重复，即有意义的重复，目地是让孩子更好地理解和记忆;另一种是不必要的重复，已无意义的重复。教师应该理解孩子，根据不同年龄幼儿的特点来设计和组织教学语言。

　　教学语言可以通过教师不断的练习日趋完善。教师只有在教学过程中不断的锤炼，才能口随心愿，才能让自己的与语言不再嗦。

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篇2:让幼儿教师语言不再嗦

　　如何让幼儿教师语言不再嗦

1、教师应备好课，认真推敲每一句教学语言

　　备好课是组织好孩子的前提，备好课包括备好教材和备好幼儿两个方面。对教材要做到懂、透、化，熟悉精通，驾驭自如;对幼儿要做到识、知、爱，充分了解，有的放失。

2、及时反思，改掉嗦的教学习惯用语。

　　不好的习惯是在平常的教学中慢慢养成的，不容易被发现，更不容易改掉。教师可以通过观看教学实录找出自己的不良语言习惯，有意识的克服说话的随意性，并及时反思

3、分清必要的重要重复和不必要的重复

　　教学语言的重复，有两种情况，一种是必要的重复，即有意义的重复，目地是让孩子更好地理解和记忆;另一种是不必要的重复，已无意义的重复。教师应该理解孩子，根据不同年龄幼儿的特点来设计和组织教学语言。

　　教学语言可以通过教师不断的练习日趋完善。教师只有在教学过程中不断的锤炼，才能口随心愿，才能让自己的与语言不再嗦。

篇3:总结:幼儿教师语言艺术性

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总结：浅谈幼儿教师语言的艺术性

我是一名从事幼教事业3年的新教师，作为教师，我深刻的知道自己肩负的责任，起初到了幼儿园里我只是觉得这里的一切都好漂亮、好新鲜、好吸引我以外，面对新班里的一张张陌生的面孔还谈不上爱，有的也只是责任。随着时间一天天的推移，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们的童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋，带领他们一起活动、游戏，渐渐地我发现自己班上的每一个孩子都是那么可爱、漂亮、能干，那份关爱由心底涌出，完全不同于刚开始见到他们的感觉，我知道那是因为我付出了，同时我也感受到了爱。

作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢？在以往的工作实践中，我们教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。在本学期的园务会议中，俞园长和我们一起学习了《幼儿教师的十应十忌十心》后，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。

今天我给孩子上社会课《“开心帽”与“生气包”》的时候，击鼓传花，“生气包”落到了颖颖小朋友的手中，按照游戏规则我们就请颖颖来跟大家分享一下自己生气或难过的事情，但是等了好久他只是对我摇摇头，我心想就是怕你们今天不会说昨天还特意发短息给每个小朋友的家长，请家长帮助幼儿来回忆自己开心生气的事情，现在居然对我摇摇头，我心里已然有点生气心想现在的家长怎么这么不配合老师的工作，但立刻我压住了自己内心的无名火还是很耐心的对他说，“你还没有想到吗？老师来帮你想一想好吗？”“你哥哥在家欺负你了，你会难过吗？”他点了点头，“那你就可以说我难过的事情是哥哥在家老是欺负我，你学着老师说说”我想这个你总会说了吧，没想到他还是紧闭着他的小嘴巴一声不肯说，顿时我再也压抑不了自己的情绪，“你这个小朋友怎么这样啊，老师都帮你想好了教给你了你还不说，你不要玩这个游戏了，回到自己座位上好好想想吧”。

事后我与颖颖小朋友谈心，知道是他原来不想讲这件事他想说别的事情，但是由于我缺乏更多的耐心，才导致盲目的批评而错失了小朋友表现的机会。通过这件事我体会到，老师教育幼儿要有足够的耐心，要注意幼儿教师语言的艺术性，这样才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。

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