用多媒体来辅助写字教学提升学生能力
用多媒体来辅助写字教学提升学生的能力
湖北省利川市第二民族实验小学刘爱华
内容摘要：
多媒体教学在现代教育中占有越来越重要的地位，它对于发展学生智力，提高学生的各方面能力，以及对于促进教育改革，扩大教育规模，提高教学质量，加快人才培养，提高全民族的文化素质，都有着不可估量的作用，同时，我们也深感自己身上的责任重大，让我们都以能捧着一颗心来，不带走半根草去的精神，共同为祖国的教育事业，出一份力，献一份情！
关键词：
多媒体教学方法教师学生能力书法写字教学
正文：
在当今各种教育手段竟相发展的时代，多媒体教育以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。这是教育发展史上的又一次革命。它迅速冲击着传统的教学方法，促进了教学方法的改革。可以说，多媒体的普及程度及其运用水乎的高低是衡量一个学校教育教学现代化水平的重要标志。但是，改革从来都是合理的“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的“取代”。有人提出,有了电脑以后,将会取代写字,我不这么认为,相反,能促进写字教学的发展,当前在多媒体教育与传统教育并存而传统教育还占优势的情况下，从教育教学的目标出发，认真研究各种教学方法，积极发展多媒体教学手段，努力改革传统教法，探索多媒体教育与传统教学手段的最优化组合的规律和途径，是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。本人通过几年的教学实践与探索,谈谈几点认识:
一、优化组合
多媒体教育研究的实践己证明，使用多媒体并不能保证教学过程自然优化，还必须按照现代科学理论来精心选择，优化组合，调动多媒体教学过程中一切与媒体作用效果密切相关因素的积极作用，才能实现教学过程的整体优化。
1．多媒体与教学方法的组合
教学方法有很多，诸如讲授法、讨论法、情景教学法、归类识字法等。教学有法，但无定法，各种方法都可以结合多媒体根据教学内容选择应用。比如进行心字底的教学时，可以用flash制作：从四点底到心字底的变化，再通过学生讨论，借助动画演示，最后概括出心字底的特征。这样，不仅学生学习兴趣大增，而且能提高学生的观察和分析能力。此时老师精炼的语言概括（如用儿歌出示），适当的板书又可以增强学生对所学内容的理解，起到画龙点睛的作用。多媒体究竟何时运用，怎样运用，有一个科学的度量问题。一般来说，投影一次使用的时间不宜太长，与传统媒体的结合从时间维度看比较紧密。而从内容与形式的维度如何紧密给合，优化组合，是需要探讨的问题。而对于较长的录像教材，是一次播放完毕，还是根据教学内容逐段进行分析，或是全部观看一遍，然后再逐步分解，这就涉及到优化组合的技术问题。这就要因学生而异，还有待大家做进一步的研究和实验，但我个人认为，教师自制的多媒体课件应配合教学，突出重点，突破难点，只是起到一个辅助的功能，而不是贯穿教学的全过程。
制度大全 www.qIquha.com.com篇2:利用多媒体课件辅助教学来获得最佳教学效果
利用多媒体课件辅助教学来获得最佳的教学效果
【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，通过改变传统的师生关系理念；加强对教师专业培训，全面提高教师业务水平；合理利用“班班通”，达到提高课堂效果。
【关键词】班班通多媒体平等交流培训学习教学效果
随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，“班班通”，就是在每个班级及专用教室装备基于网络环境的多媒体设备，通过局域网络和闭路电视间的成功切割转换，使每间教室都能实现上网、演示课件、网络资源共享和进行视频节目的播放。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，充分展示科学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，给课堂教学带来了新的活力。[1]有效的利用班班通给我们中学教师带来了新的挑战和机遇，在这里我谈谈个人对班班通的见解。
一、改变传统的师生关系理念
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交流。因为在学生看来，教师总是比我们懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养份，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“生不必不如师，师未必贤于生”将成为现实。[2]在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决方法，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、加强教师培训，提高教师专业能力
在新课程的背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。教师的专业能力作为一种职业技能，它的成长是由多个方面决定的。教师所处的环境作为一种外因对教师专业成长起到了一定影响，特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，农村中小学条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的教学课堂活动没有新变化，特别是新人教版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了许多学生对数学产生厌学心理。“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师的专业成长起到了积极的促进作用。教师专业成长包括教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高”，“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。”“班班通”有助于教师向“书本”学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。在知识爆炸的时代，凭借传统的书本去学习，已经赶不上知识更新的速度。尤其是在偏远地区，常常会出现想读书却读不到书、读到书但读不到好书的尴尬局面。“班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。
“班班通”有助于教师向“培训”学。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，但农村中小学教师教学任务繁重，经济上不够宽裕，很难经常性地参加脱产学习与培训。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的“班班通”能够将教师培训远程化、网络化，“班班通”工程解决了工学的矛盾，“班班通”基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。
篇3:新课改形势下多媒体辅助课堂教学适度与过度
新课改形势下多媒体辅助课堂教学的“适度”与“过度”
甘肃省天水市第四中学师天喜
摘要：多媒体课件辅助教学具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。但媒体选择与运用得不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，反而会给人以画蛇添足之感，容易造成学生思维上的依赖性、惰性，影响学生思维的发展，严重的会干扰、影响课堂教学的效果和教育质量。
关键词：多媒体辅助课堂教学课堂教学适度过度
目前，大大小小的研讨课、优质课、公开课采用多媒体课件辅助教学是一件很时髦的事。多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体，通过计算机对文、图、声多种信息优化组合处理，成为一种多元化、立体化的全息媒体。多媒体辅助课堂教学有着传统媒体无法比拟的优点，有很强的真实感和表现力，极大程度地满足了学生的视听等多种感官需求，老师只要操纵鼠标，一个涵盖了教案、板书、教材的“全能”课件便让人目不暇接，效果立竿见影。它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。于是很多老师便在这一方面大做文章，为自己的课锦上添花。但媒体选择与运用得不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，反而会给人以画蛇添足之感，严重的甚至会干扰、影响课堂教学效果。
一、适度选择：能扣紧教学目标；过度追求：会脱离教学目标
课堂教学目标是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿，具有较强的导向性。运用何种媒体更为合理，选择何种媒体才能更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解难点，消除疑点，起到事半功倍的效果。所有这些，都必须从教材出发，依据学生原有的知识基础、认知水平和心理发展的特点，制定好教学目标，紧扣教学目标和教学内容对各种媒体进行比较筛选，选择最具决定性的。使用多媒体计算机辅助课堂教学的目的是：有助于本节课知识内容或与之相关的知识点的重点突出和难点突破。这也是运用多媒体辅助课堂教学的任务和魅力所在。实际中可根据学生不同年龄段的心理特点、认知规律和记忆特点，运用多媒体交互优势和视听优势，将抽象的、难以言述的概念和理论以形象的、有趣的、感官易于接受的视、听等认识方式传授给学生。
但是，只停留于图“好看”、做表面文章等虚无缥缈的做法都是违背教育规律的。过度追求会出现：其一，运用的多媒体资料要么对课堂教学用途不大，要么与本节课教学内容毫无关联；其二，本来通过讲授学生就可以直接接受的次要内容，却非要用多媒体演示，画蛇添足；其三，多媒体资料的选择本来应该是有助于重点和难点的解决，但由于选择和应用不当，反而又出现了新的疑难知识点，无形中给学生增加了无谓的理解难度。所以，一味追求现代化，一味追求新颖、多样，反而起到喧宾夺主的作用，脱离教学目标，影响课堂的教学效果。