小学教研论文培养学生自学几件事

著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”在新教育思想发展的当代社会，自学能力越来越受到人们的重视。有良好自学能力的人，即便脱离了学校和老师，也能很好的完成自己的学业，甚至有可能取得有老师的引导更大的成就。

华罗庚就是一个自学成才的例子。在他的小时候他非常喜欢数学，他初中的数学老师也单独给他开小灶，但是家境贫寒的他由于家里无力供养他，只能上完初中就辍学打工。但是喜欢数学的他并没有放弃数学，他边打工边研究数学问题，终于在28岁当上了西南联大的教授。并在后来通过自己的不懈努力成为世界著名的数学大师。

英国的著名博物学家赫胥黎也是这样的人。他也是因为家境贫寒就早早的辍学了。但是他天生喜欢学习，他常常是天还没亮就点起蜡烛开始读书。他没有钱买书桌就坐在床上披着毛毯坐在床上读书。他的兴趣广泛，求知欲特别强，不但学习医学、法律、建筑，还学习了法、德、意等国的语言。成为了伟大的自学成才的佼佼者。

从这两个例子中，我们可以感受到通过自学的道路完全使自己变得更优秀。在当今的教育中，这种自学的能力还是值得提倡的。

当然，自学的能力是可以靠我们的引导和培养的。结合自身的教育经验和那些名人的事迹。我觉得应该从以下几点着手：

一、激发孩子的求知欲，保护其好奇心。

兴趣永远是孩子们最好的老师。一个好的兴趣将伴随孩子的一生。当一个孩子对某件事物产生浓厚的兴趣时，他们的脑子中总会有那些各种离奇的问题和想象，他们的眼神里总会闪现出异样的光芒，他们总会围着老师问为什么。这时候作为一个教师应该有一颗耐心去帮助孩子解答他提出的每一个问题，并适当的夸他、鼓励他进行自我的探索。

二、引导孩子养成自学的习惯。

在各个科目的学习当中，要从开始时就引导孩子养成良好的自学习惯。并引导孩子根据所学的知识进行自我寻找一些问题的学习。告诉他们自学是学习的基础，要想把学习搞好，自学是一件必不可少且非常重要的任务。并在教学当中要适时的检验自学的效果，对一些自学良好的孩子进行适当的奖励。

三、教给孩子一些自学的方法。

比如在语文的学习，可以告诉孩子首先应该做好预习，在预习的过程中，要抓好几个环节。首先做到把课文读通顺，读准字音；把文中一些优美的语句和词语划出来；把文中一些不理解的词、句找出来并通过查阅字典和资料的办法解决；还可以跟同学们交流自己对一些重点词句的阅读感受。有了好的方法做指引，孩子自学起来就更加得心应手了。有时候还要告诉孩子，遇到问题时候要自己先解决，尽自己最大的努力解决不了的事情再问爸妈和老师。

五、鼓励孩子自学自悟，分享自学成果。

自学能力强的孩子常常在自学后就会有自己的自学体会和感悟。作为老师，我们应该鼓励这些孩子大胆的说出自己的自学感悟，同时把自身的好方法推荐给班里其他的学生。学生是一个模仿能力特别强的群体。这时候的分享在班里会形成一种互相促进的影响。慢慢地，孩子们一个个都愿意无拘无束的分享自身的自学成果，都愿意主动的表现自己了。这时候自学的氛围就构建起来了。

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篇2:对学生自学能力培养讨论

关于对学生自学能力的培养的讨论

自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。

一培养学生自学能力的重要性

在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，所以，用长远的眼光看，培养学生的自学能力是有重要意义的。当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。去自由探索，去发明创造。学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。到了中学长时间不适应，其根本原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后自觉重温例题，然后，完成作业，这一些自学方法。因此成绩提高很慢。

总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。

二．培养自学能力的一些做法

1.指导学生做好课前预习

每次讲新课的前一天，我都让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。有时我边在行间巡视边鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习时就把知识学会。”所以学生在预习时，都是埋头看书、积极思考。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有时下了课就找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经预习会了！”我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求“你能课上给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。”这时，他就带着这样的任务去进一步预习。例如我教同分母分数加减法时，预习后一个学生说：“同分说对了，于是我问：“为什么分母不变分子相加减呢？你还讲得上来吗？还有加减后要注意什么你知道吗？”他沉默了，于是我告诉他：“你再看看书好好想想这两个问题，明天讲课时我一定请你给大家讲。”第二天课上我真的提出这个问题，请他回答。他说：“分母表示把单位“1”分成几份的数，分子表示取出的份数，所以分母不能动，一动就说明不了例

约分。”他全答对了。我当众表扬了他预习认真，有一定自学能力，不依靠老师自己也能独立思考学会知识。自己学会的知识是不容易忘记的。凡是他们在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论时就积极发言。凡是在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。我体会培养学生自学能力，是很容易调动学生的积极性和主动性的。

2.指导学生做好自学议论